《2022年五年級(jí)語文上冊(cè) 11《萬里長城》教案1 浙教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年五年級(jí)語文上冊(cè) 11《萬里長城》教案1 浙教版（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年五年級(jí)語文上冊(cè) 11《萬里長城》教案1 浙教版 一、教材分析： 　　　　《萬里長城》是介紹我國萬里長城的說明文，內(nèi)容比較淺顯，條理清晰。全文圍繞長城偉大，介紹了長城的三個(gè)特點(diǎn)：長城氣魄雄偉；長城建筑年代久遠(yuǎn)；長城工程浩大，施工艱難，并由物聯(lián)想到人，寫長城是我們中華民族的驕傲。 　　　　本文按總分總結(jié)構(gòu)可分為三段： 　　　　第一段（1）點(diǎn)明長城是我國古代最偉大的建筑物。 　　　　第二段（2—4）介紹長城的特點(diǎn)。 　　　　第三段（5）由物聯(lián)想到人，寫長城是我們中華民族的驕傲。 　　二、教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。 　　　2.學(xué)會(huì)本課

2、11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“綠”；理解26個(gè)新詞語。 　　　3.能按提示給文章分段，初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。 　　　4.有感情地朗讀課文，能默寫課文最后一段。 　　三、教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　　重點(diǎn)：1.用摘錄法歸納段意 　　　　 　 　2.理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情。 　　　　難點(diǎn)：體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情。 　　四、教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　學(xué)生搜集整理關(guān)于長城的各種資料，教師制作課件。 　　五、教時(shí)安排：1教時(shí) 　　六、教學(xué)過程： 　　一、揭示課題 　　　　在我國北方遼闊的土地上，東西橫亙著一道氣勢雄偉、聞名中外的

3、萬里長城。今天，我們就將瀏覽網(wǎng)絡(luò)課件，參觀這一偉大的中華建筑。 　　　　播放萬里長城視頻。 　　　　同學(xué)們，這就是萬里長城。許多國家元首來到中國，游覽了我國的萬里長城，都深有感慨。英國首相撒切爾夫人說，不了解長城，你就不了解這個(gè)民族的性格。美國前總統(tǒng)克林頓說，長城是一個(gè)奇跡，是一個(gè)由偉大民族創(chuàng)造的偉大奇跡。法國總統(tǒng)說，沒到過金字塔，就等于沒到過埃及；沒到過長城，就等于沒到過中國。同學(xué)們，聽完這些題詞，你的心情如何？ 　　　　同學(xué)們，讓我們帶著這種自豪的感情一起走進(jìn)長城。 　　二、制作參觀券 　　　　要想免費(fèi)參觀長城，你必須自己設(shè)計(jì)完成一張長城參觀券?；貞洷締卧拈喿x重點(diǎn)，分段，用摘

4、錄法概括段意。 　　三、瀏覽自學(xué) 　　　　憑著自己的聰明智慧，我們很快走進(jìn)了長城。(打開網(wǎng)頁)這里有風(fēng)光館、歷史館、建筑館、知識(shí)館、軼聞館，請(qǐng)你選擇最感興趣的地方進(jìn)行參觀。然后說說你從中了解到了長城的哪些知識(shí)。 　　　　學(xué)生選擇一個(gè)特點(diǎn)作為重點(diǎn)，認(rèn)真閱讀有關(guān)材料，查閱文字圖片資料，互相交流討論。 　　四、交流研讀 　　現(xiàn)在我們交流剛才的學(xué)習(xí)收獲。 　　1.“不到長城非好漢”，參觀風(fēng)光館的同學(xué)，請(qǐng)你們做小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游覽長城：欣賞圖片——參觀關(guān)隘——講解課文。 　　理解：（1）為什么把長城比作一條巨龍橫臥在崇山峻嶺上？ 　?。?）“目睹了長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象”這句話的含義

5、是什么？ 　　課文的第二段形象地展示長城的磅礴氣勢和宏偉規(guī)模。讓我們通過自己深情的朗讀來抒發(fā)對(duì)長城由衷的贊美。（齊讀課文第二段。） 　　2.登上長城，我們?cè)谫潎@之余，不禁無限感慨，那筑造長城的條石每塊重達(dá)兩、三千斤，要把它們運(yùn)上山頂，就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天，恐怕還是一個(gè)難題，何況在兩千年以前，光靠勞力搬運(yùn)，簡直無法想象。從建筑館出來的同學(xué)，你能解開長城的建筑之謎嗎？說一說：你此時(shí)最大的感受是什么？ 　　理解：（1）“如果……可以……”地球的周長有多長？（約4萬公里）4萬公里的墻需要多少石料呢？聯(lián)系長城現(xiàn)在的景觀、長度再說說長城的工程浩大。 　?。?）施工艱難你從課文哪個(gè)地方

6、可以看出呢？為什么要用很多種方法？ 　　師補(bǔ)充：用作長城外殼的條石，整齊但非常重，每塊重達(dá)1噸多，它們是怎樣從采石頭場被運(yùn)到崇山峻嶺之頂?shù)哪?？就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天，這恐怕還是一個(gè)難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個(gè)謎。（結(jié)合軼聞館的傳說故事，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧和勤勞勇敢）?！　? 　?。?）“得有多少人為它付出血汗和生命？”作者用什么故事來說明它呢？“孟姜女哭長城”的故事說明了什么？ 　?。?）長城是用磚頭、條石筑成的，更是千萬個(gè)勞動(dòng)人民的血汗和生命筑成的，所以有人說，長城的每一塊磚石，都記錄著一個(gè)悲慘的故事。長城這座藝術(shù)非凡的文物古跡，它的歷史變遷，凝

7、聚著古代勞動(dòng)人民無窮的聰明智慧、卓越的建筑才能和偉大的創(chuàng)造精神。 　　巍然屹立的萬里長城，正是我國古代（）。 　　3.最后，讓我們一起穿越時(shí)空的隧道，追溯長城的悠久歷史。請(qǐng)歷史館參觀的同學(xué)展示你的學(xué)習(xí)成果。（出示表格填寫各朝代長城的建筑情況和作用） 　　歷史時(shí)期--為長城做了什么--長城在當(dāng)時(shí)的作用 　　戰(zhàn)國時(shí)期--修筑長城--防御外敵侵略，對(duì)外貿(mào)易的商業(yè)大道 　　秦　　朝--連接長城 　　明　　朝--整修與擴(kuò)建 　　在遠(yuǎn)古時(shí)代，萬里長城是以金戈鐵馬、逐鹿?fàn)幮鄣能娛鹿こ潭Q生的，隨著時(shí)代的發(fā)展，國家的統(tǒng)一，中華各民族的大團(tuán)結(jié)，長城早已完成了它的歷史使命。請(qǐng)你思考，今天的長城，存在

8、的意義又何在？（各族同胞和國際友人把他看作和平的象征、友誼的紐帶和旅游的勝地。長城是我們中華民族的驕傲。） 　　五、長城隨想　　 　　此時(shí)，如果你站在長城上，最想說的一句話是什么？ 　　長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。 　　出示課件：歌曲《長城長》，師生同唱。 　　六、拓展延伸、開拓思維。 　　同學(xué)們，萬里長城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請(qǐng)大家課外閱

9、讀有關(guān)長城的知識(shí)，搜集相關(guān)資料，以《中國人的驕傲——萬里長城》為題寫一篇文章，介紹我們的長城。準(zhǔn)備參加下一次的語文活動(dòng)課。 　　板書設(shè)計(jì)：　　　　　　 　　　　　　　　　　　氣魄雄偉 　　　　　長城偉大　　建筑年代久遠(yuǎn)　　　　　　　結(jié)晶　驕傲 　　　　　　　　　　　工程浩大　施工艱難 附送： 2022年五年級(jí)語文上冊(cè) 11《萬里長城》教案2 浙教版 ◆教學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文。能用自己的語言表達(dá)課文內(nèi)容，宣傳萬里長城。 2、在學(xué)生與文本的反復(fù)對(duì)話、反復(fù)朗讀中，由讀通課文到理解課文，感受課文，再上升為感動(dòng)課文，體現(xiàn)有層次的閱讀。 3、養(yǎng)成積極主動(dòng)地對(duì)

10、話語文、玩味語言的習(xí)慣；通過朗讀，感受長城的氣魄雄偉，生發(fā)因擁有萬里長城而產(chǎn)生的民族自豪感。? ◆教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入 1、以改寫的贊美長城的詩引入 師：這是老師備課時(shí)情不自禁寫下來的，請(qǐng)大家先讀讀體會(huì)體會(huì)鄭老師當(dāng)時(shí)的心情和感受。（課件出示詩） 先自由讀再指名讀 2、 匯報(bào)課前準(zhǔn)備的贊美長城的材料 師：同學(xué)們，古往今來多少人贊美過長城？說說你們知道的。 （英國女王伊麗莎白：“我到過世界上的許多地方，中國的萬里長城是最美的！” 西班牙首相阿斯納爾：“對(duì)于凝聚著中國千年文明、智慧和力量的長城，我深表敬佩”。 美國總統(tǒng)克林頓：“長城是一個(gè)奇跡，一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的偉

11、大的奇跡?！保? 3、導(dǎo) 入：他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受呢？為什么會(huì)有這樣的理解？為什么會(huì)有這樣的贊美？這節(jié)課我們將深入文章的字里行間，去感受長城的形象，去理解長城的內(nèi)在精神。 【意圖：首先教師以詩引入，以情激情做好情感的鋪墊。接著以各國首領(lǐng) 游覽長城后的題詞使學(xué)生有個(gè)很淺顯的認(rèn)識(shí)——長城了不起!在這個(gè)份上，我再次拋出疑問：這些國際名人為什么會(huì)對(duì)我們中國的長城有這樣的感受？為什么會(huì)有這樣的贊美呢？從而引發(fā)孩子們帶著閱讀期待、伴著閱讀興趣朗讀課文?！? 二、通讀課文整體感悟，學(xué)習(xí)課文。 （一）、學(xué)習(xí)第二自然段（感悟長城的雄偉激起民族自豪感） 師：首先請(qǐng)大家讀課文第二自然段，放開聲音讀，一邊

12、讀一邊仔細(xì)地琢磨 體會(huì)，看看這段話里邊哪一個(gè)句子使你變得非常的激動(dòng)，使你情不自禁地想贊美它。找找這種感受！ 師：把最令你感動(dòng)的那個(gè)句子，使你情不自禁地產(chǎn)生贊美之情的那個(gè)句子用波浪線劃出來。然后再仔仔細(xì)細(xì)地讀。 1、學(xué)生自由讀、劃 2、學(xué)生匯報(bào) 句子一： “他像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，……（略）全長6500多公里?！? A、 對(duì)龍你了解多少？ （龍是我國古代傳說中的神異動(dòng)物，身體長，有磷，有角，能走，能飛，能游泳，能興云降雨。傳說中華民族的子孫都是龍的傳人。龍是吉祥物。……） 【意圖：豐富學(xué)生對(duì)龍的感知，從而激發(fā)學(xué)生為龍作為我們中華民族的象征而感到無比驕傲之情?！?

13、 B、 課件出示長城圖，書上說長城像巨龍一樣，咱們找一找，長城跟巨龍之間哪些地方是一樣的？ （進(jìn)一步在象征意義上找到相同點(diǎn)：常常象征中國，龍也象征中國） （ 聯(lián)系神五神六上天激起民族自豪感） C、想到這，你是怎樣的一種感受，把這種感受給讀出來好嗎？ D、自由讀指名讀 【意圖：為了讓學(xué)生對(duì)長城的“長”的體會(huì)不停留于表面，我讓學(xué)生看多角度反映長城的長城圖，從圖上形象感知“東頭的鴨綠江”，到“西頭的嘉峪關(guān)”是怎樣的概念，再滿懷深情地激發(fā)學(xué)生朗讀，從而把長城“長”由表面的感知到內(nèi)心的振動(dòng)，真正讓學(xué)生有了一番“情感的體驗(yàn)”。接著又讓學(xué)生拿“巨龍”與“長城”比較，在比較中學(xué)生體會(huì)到“長城像巨龍一

14、樣高高低低，蜿蜒曲折，都很長、很大，氣魄都雄偉，都是中華民族象征”等等，通過比較，學(xué)生進(jìn)一步感受到這實(shí)實(shí)在在存在的長城是那樣的雄偉，令人驕傲，令人自豪。】 句子二： “成千上萬的參觀者登上……目睹……堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象……“啊，確實(shí)了不起！” a、 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑 “堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重”的形象是什么意思？ 【意圖：有問題才會(huì)激起閱讀的興趣，有興趣的閱讀才會(huì)有個(gè)性化的感悟】 b、引導(dǎo)：如果讓你用“堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象來比喻，你會(huì)比喻誰？ （勤勞善良的母親、風(fēng)雨壓不垮的父親、人民警察、廣大勞動(dòng)人民，我們偉大的祖國） 【意圖：通過形象的生活的語

15、言把文本的字里行間化為內(nèi)心的情感體驗(yàn)，在語言文字訓(xùn)練的同時(shí)升華情感，真正被長城的氣魄所震撼】 師：是啊，同學(xué)們，經(jīng)歷兩千多年的風(fēng)霜依然巍然屹立的長城不正是我們 大祖國的象征嗎？多少次風(fēng)雨的洗禮，多少會(huì)戰(zhàn)火的考驗(yàn)，如今卻依然屹立在世界的東方。 c、想到這，你又會(huì)怎樣讀這個(gè)句子呢？指導(dǎo)朗讀 d、想象一下“成千上萬的參觀者”里都有些誰？ （引導(dǎo)說具體，如：一位雙腿殘疾、飽經(jīng)風(fēng)霜的八旬老人，在兒子的陪同 登上長城。） 【意圖：這樣的設(shè)計(jì)旨在豐富學(xué)生的表象的同時(shí)，進(jìn)一步感受長城的氣魄，拓展思維，培養(yǎng)語感?！? 師引讀：聞名世界的萬里長城使多少人慕名而來，作為中國人我們?cè)醪或湴猎醪蛔院?？讓?/p>

16、們也贊嘆一下吧---- e、生齊讀句子：“啊，確實(shí)了不起！” （二）、學(xué)習(xí)三、四自然段（感悟勞動(dòng)人民的智慧和血汗） 師：文章最后兩段話當(dāng)中，哪些句子深深地打動(dòng)你，哪些句子激發(fā)了你對(duì)長城的崇敬之情？ 1、句子：“要采制這么多的……得有多少人……克服一個(gè)個(gè)困難，得有……血汗和生命” A、“光靠肩膀和手”想想吧修筑長城的年代是一個(gè)怎樣的年代？ （戰(zhàn)火紛飛的年代、艱苦的年代、封建的年代、科技非常落后的年代民不聊生、水深火熱的年代） B、想象修筑長城歷經(jīng)的艱難險(xiǎn)阻 【意圖：在學(xué)習(xí)體會(huì)長城的施工艱難時(shí)進(jìn)行想象訓(xùn)練，它能讓學(xué)生在深思和驚嘆中，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，激起他們

17、的民族自豪感和對(duì)先人非凡智慧的崇敬?！? 多少艱難險(xiǎn)阻勞動(dòng)人民憑著自己的智慧一一克服，有資料表明： ①長城的條石，整齊，但非常重，每塊重達(dá)1噸多。他們是怎樣從采石場被運(yùn)到崇山峻嶺之上的呢？就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天，這恐怕還是一個(gè)難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個(gè)謎。 ②傳明朝修建嘉峪關(guān)時(shí)，工匠事先計(jì)算用磚的數(shù)量極為精確，、竣工時(shí)只剩下一塊磚，現(xiàn)在這塊磚仍然存放在嘉峪關(guān)的小樓上，堪稱古今建筑史上計(jì)算用料精確度之最。 C、用一個(gè)詞形容你此時(shí)的心情. （贊嘆、驚嘆、感動(dòng)、崇敬、佩服、……） C、學(xué)生補(bǔ)充自己所了解的有關(guān)知識(shí)。 D、此時(shí)，

18、你用什么詞表達(dá)你內(nèi)心的感受？ （贊嘆、敬佩、……） 師引導(dǎo)出：驚嘆。崇敬 【意圖：語文教學(xué)，教師應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的詞句表達(dá)，所謂的感悟和表達(dá)同步提升，這也是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。】 E、這句話讀到哪里最感動(dòng)你？ “有多少人為他付出血汗和生命”對(duì)此你了解多少？ （孟姜女哭長城的傳說） （明代一個(gè)和尚說“人做土筑一萬里”） F、想象：這中間除了像范喜梁一樣剛剛新婚不久就與妻子告別的丈夫還會(huì)有些誰？ （有剛從邊疆回來，卻無法在老母面前盡孝的兒子，有白發(fā)蒼蒼、體弱多病的老人，有面黃肌瘦、衣裳破爛的少年……） 【意圖：挖掘利用課內(nèi)、外資源如孟

19、姜女哭長城的傳說及其他資料，結(jié)合各種手段如，拓展、想象等使學(xué)生充分感受到長城是古代勞動(dòng)人民的智慧和血汗的結(jié)晶。從而激起民族自豪感?！? G、指導(dǎo)朗讀 師：今天，那些修筑長城的人們已經(jīng)長眠地下，與長城融為了一體。我們無法表達(dá)內(nèi)心對(duì)他們的感激與敬佩，只能用我們深情的朗讀，表達(dá)對(duì)他們深深的敬意與懷念。 F、生齊讀句子 （三）、深情朗讀第五自然段（升華文章主題） 師引讀：因此，當(dāng)我們登上萬里長城時(shí)，怎能不高呼----生齊讀： “巍然屹立的萬里長城，是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的驕傲?！? （四）、升華感情想象說話 1、 文章讀到這兒，此時(shí)此刻，你最想說的是

20、什么？這些成千上萬的參觀者登上長城又會(huì)說什么？請(qǐng)選擇一種角色把話寫下來！ 【意圖：這樣設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生的感悟和表達(dá)同步提升?！? 2、師：真好！當(dāng)我們體會(huì)到這些的時(shí)候，你再讀剛才鄭老師寫的那段話。老師相信你一定會(huì)比第一次讀得好，讀得更有感情。 師：全體起立！（生起立）讓我們一起為我們的長城，為我們的民族——預(yù)備！讀——（生齊讀老師課開始引人的那一首詩） 3、師總結(jié)下課歌曲《長城謠》伴唱：同學(xué)們讓我們一起歌唱長城，老師相信長城的故事一定會(huì)世代傳唱；長城的美名一定會(huì)千古流放；長城的精神一定會(huì)永放光芒。 ★感悟本課時(shí)設(shè)計(jì)： 西湖十景“曲院風(fēng)荷”的精致格局、“柳浪聞鶯”的和諧情韻、“

21、雙峰插云”的大氣境界和“雷峰夕照”的開放胸襟是人們所仰慕的。語文教學(xué)實(shí)踐中，我們教師應(yīng)博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行，磨礪出“精致、和諧、大氣、開放”的課堂教學(xué)風(fēng)格。這也是我們語文教師所追求的。 1、建構(gòu)“曲院風(fēng)荷”般的“精致格局” 一堂好課，如一幅國畫，總要講究整體的布局和格調(diào)。啟課、結(jié)課，板塊、細(xì)節(jié)，承接、轉(zhuǎn)換，文本、拓展，我們都應(yīng)力求精美、別致，充分預(yù)設(shè)。 本課時(shí)設(shè)計(jì)，以題詞導(dǎo)入教學(xué)，又以題詞結(jié)束教學(xué)。首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)精致，將一條橫貫東西、逶迤曲折的人工長城演繹成融會(huì)古今、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的人文長城。 課中，引語設(shè)計(jì)富有激情，提升感悟體現(xiàn)層次，情感體驗(yàn)多方到位 課終，一首《長城謠》伴有教師的激情總結(jié)把本課時(shí)設(shè)計(jì)推向高潮。 2、營造“柳浪聞鶯”般的“和諧情韻” 一堂好課，如一首交響樂，總要講究旋律、節(jié)奏、配器、音響的和諧。本課時(shí)雖然大刀闊斧的裁剪了三個(gè)重要的句子，可三個(gè)句子的學(xué)習(xí)卻同樣能體現(xiàn)師與生、人與文、情與理、導(dǎo)與放、思與悟、知與行的和諧…… 從這堂課的選材、設(shè)計(jì)、教學(xué)的一系列過程中,又讓我們深刻地體會(huì)到,作為一名與時(shí)俱進(jìn)的教師,就要敢于探索、敢于嘗試,敢于不怕辛苦,這樣才能沖破束縛，才能有創(chuàng)新，才能獨(dú)辟蹊徑,尋找出一條新型的教學(xué)之路來,更好地為學(xué)生服務(wù)。