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1、2021-2022年湘教版美術(shù)四上《教室一角》教案 課目 第1課教室一角／隊(duì)角布置 4年級(jí)上冊(cè) 活動(dòng)二 執(zhí)教 賀佳妮 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 第一課時(shí) 談話導(dǎo)入 隊(duì)角是我們少先隊(duì)的活動(dòng)陣地，用文字、圖畫、實(shí)物、照片、圖書及相應(yīng)的制作等來宣傳一個(gè)中心內(nèi)容，供我們經(jīng)常參觀和利用。今天我們一起來策劃一個(gè)有創(chuàng)新意味的隊(duì)角布置方案。那如何設(shè)計(jì)布置方案，又如何實(shí)施方案呢? 　 了解隊(duì)角 1．隊(duì)角一般都有一個(gè)主題，我們來看看這個(gè)隊(duì)角是什么主題的呢? (小學(xué)生日常行為規(guī)范的主題) 2．為了表現(xiàn)這個(gè)主題，隊(duì)角的教育與宣傳內(nèi)容有哪些? 3．隊(duì)角

2、還有咨詢箱、工具箱、小隊(duì)日志、中隊(duì)日志等項(xiàng)目?jī)?nèi)容。 4．這個(gè)隊(duì)角是用什么材料制作的? (吹塑紙、彩紙、圖片等) 課件出示：教材上的隊(duì)角圖片 課件出示：咨詢箱、工具箱、中隊(duì)日志等 探 究 設(shè)計(jì)方法 1．我們教室原來的隊(duì)角是什么主題?你準(zhǔn)備用一個(gè)什么主題來創(chuàng)意我們的隊(duì)角? (學(xué)生表達(dá)創(chuàng)意) 2．比較隊(duì)角你覺得哪一個(gè)更好?為什么?分析，小結(jié)：構(gòu)圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。 3．說一說教材上設(shè)計(jì)方案草圖的特點(diǎn)。 4．你想設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的布置方案?我們來試試用草圖表達(dá)自己的想法。 (學(xué)生嘗試草圖設(shè)計(jì)訓(xùn)練) 5．反饋與指導(dǎo)布置方案的設(shè)計(jì)。 課件出示：各種

3、范圖 課件出示：正誤兩種設(shè)計(jì) 課件出示：教材的設(shè)計(jì)草圖 教師針對(duì)問題進(jìn)行演示示范 分工設(shè)計(jì) 1．根據(jù)座位分布，分出8個(gè)小組，組內(nèi)自選小組長(zhǎng)。小組成員合作，每組選定和完善出一個(gè)隊(duì)角布置方案。對(duì)分工提出建議： 每組由3人設(shè)計(jì)隊(duì)角教育與宣傳內(nèi)容，l一2人設(shè)計(jì)小隊(duì)或中隊(duì)日志封面，l一2人設(shè)計(jì)醫(yī)藥箱等物品的外觀。 2．學(xué)生分工設(shè)計(jì)。 　 展示評(píng)述 每組派代表來介紹本組的設(shè)計(jì)方案，說說分工情況，將準(zhǔn)備用一些什么材料來制作。其他同學(xué)說說，覺得最有特色、最好看實(shí)用的隊(duì)角設(shè)計(jì)是哪個(gè)?對(duì)設(shè)計(jì)有特色的小組給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。 學(xué)生習(xí)作 第二課時(shí) 任務(wù)導(dǎo)入 上節(jié)課我們

4、進(jìn)行了隊(duì)角布置的設(shè)計(jì)，今天，我們就要大顯身手，將隊(duì)角制作和布置出來，大家有信心嗎? 　 學(xué) 習(xí) 制作方法 1．根據(jù)所帶的圖片和文字資料，以及上節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行排版。排版注意疏密變化、均衡協(xié)調(diào)。 2．用各種材料進(jìn)行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來給圖片或文字襯底框邊。提問：還可以怎樣有效利用你們帶來的工具材料? 3．隊(duì)角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。 4．應(yīng)同時(shí)進(jìn)行隊(duì)角周圍的咨詢箱、醫(yī)藥箱等的制作。 教師示范 課件出示：范圖 分工制作 學(xué)生分工合作進(jìn)行隊(duì)角制作，教師巡回指導(dǎo)。 各種紙材 展示評(píng)價(jià) 1．分小組布置隊(duì)角，展示于教室角落。 2．說一

5、說，自己組隊(duì)角的特色。評(píng)出最優(yōu)秀的隊(duì)角布置，師生共同貼到教室的隊(duì)角處。 集體創(chuàng)作成品 欣賞導(dǎo)入 1．上節(jié)課我們齊心協(xié)力美化了教室的那一角(指向隊(duì)角等)，這節(jié)課我們用集體的智慧再來美化教室里的一件東西，它是我們學(xué)習(xí)生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢? 怎樣把普通的課程表美化成充滿創(chuàng)意又美觀有趣的課程表呢? 2．我們來看看這張表有什么特點(diǎn)?(課程用形象的圖形來表示) 3．揭示課題——課程圖標(biāo)設(shè)計(jì) 出示李白“班級(jí)課程表”。 課件出示：圖標(biāo)式課程表 知識(shí)體認(rèn) 1．借助學(xué)科活動(dòng)的工具材料、活動(dòng)形式、特有符號(hào)、象征圖形等進(jìn)行設(shè)計(jì)，以突出各門課程的特點(diǎn)。 2

6、．用最簡(jiǎn)練的圖案(形象或文字)表明課程的特征。 課件出示：文字說明 探 究 設(shè)計(jì)方法 1．想一想我們的美術(shù)課可用什么圖形表示呢?板書：工具材料。看看這三幅草圖，哪一幅最適合做課程圖標(biāo)呢?為什么? 第一幅羅列太多內(nèi)容，不精練。第三幅外形散亂，不美觀。 板書： “簡(jiǎn)潔”。 看到它你會(huì)想到什么課呢? 還有什么課也可以用工具材料表示? (科學(xué)課、信息課、數(shù)學(xué)課) 2．?dāng)?shù)學(xué)課還可以用什么表示?板書：特有符號(hào)。 還有什么課具有很典型的符號(hào)? (音樂) 3．同學(xué)們看這個(gè)是什么課程的活動(dòng)形式?板書：活動(dòng)形式。 怎樣把這樣的場(chǎng)景圖案化成代表課程的圖標(biāo)呢? 學(xué)生

7、上臺(tái)繪出草稿，大家進(jìn)行評(píng)選。 老師指導(dǎo)：精簡(jiǎn)到2—3個(gè)內(nèi)容并進(jìn)行排版。 4．請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)圖標(biāo)，看看它精選哪些內(nèi)容?是怎樣排版的?想想它是代表什么課呢? (思想品德課)板書：象征圖形為什么它也是用了象征圖形呢?師生互動(dòng)交流。 5．講一講它是怎樣進(jìn)行綜合運(yùn)用的。 6．看看這個(gè)課程表上周二第三節(jié)課是什么課。 怎么看出來的?老師再指幾節(jié)課，讓學(xué)生判斷。 7．說說你最喜歡哪個(gè)圖標(biāo)，為什么?你想設(shè)計(jì)哪一科的圖標(biāo)? 課件出示：教材上的三幅草圖 課件出示：?jiǎn)♀彙⑿★w機(jī)圖片 課件出示：運(yùn)算符乍}、托線譜 課件出示：表演畫畫、唱歌、跑步的場(chǎng)景 教師演示示范 課

8、件出示：思想品德課的圖標(biāo) 課件出示：社會(huì)課的圖標(biāo) 課件出示：作文課的圖標(biāo) 分工設(shè)計(jì) 1．六人一組分配工作紙，每人按組內(nèi)分配完成一課的圖標(biāo)設(shè)計(jì)。 2．圖案設(shè)計(jì)大小合適、簡(jiǎn)潔美觀、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意。 3．剪下圖標(biāo)，插入課程表底紙，準(zhǔn)備參加“精彩二選一”。 　 集體組合 展示評(píng)述 1．學(xué)生將完成的圖標(biāo)設(shè)計(jì)參加“精彩二選一”的游戲，通過互評(píng)被選為優(yōu)秀者即可組合進(jìn)入大課程表。 2．將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。 通過這一課我們運(yùn)用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢? 集體創(chuàng)作成品 ?[教案]何娟老師的教案 課目 第

9、2課花手帕(一) 年級(jí) 4年級(jí)上冊(cè) 執(zhí)教 何娟 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 欣賞感量 l教師出示浸染紙手帕作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，提問：它們與我們甲時(shí)用的手帕有什么不同?它有何特點(diǎn)? (圖形的對(duì)稱美、色彩的浸潤(rùn)美) 2．揭示課題：今天，我們就學(xué)習(xí)制作一方浸染紙手帕。 3．板書課題：花手帕(一)紙手帕 實(shí)物 方法指導(dǎo) 1．請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎? (小結(jié)板書：折紙，染紙) 2．折法啟示： ①教師提問：你能折出不同形狀來嗎? ②學(xué)生嘗試后，教師小結(jié)：田字格、米

10、字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎(chǔ)上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團(tuán)法等也可以嘗試。 3．染法示范： ①教師示范：點(diǎn)染、漫染紙張，展開形成紋樣。 ②師生共同分析、小結(jié)染制紙手帕的要點(diǎn)： A．注意畫面色彩的控制，應(yīng)以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。 B．染色時(shí)要注意時(shí)間的控制，浸在彩色水中的時(shí)間長(zhǎng)則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。 4．教師示范打開作品，進(jìn)行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會(huì)揭破，前功盡棄，可以用吸水性強(qiáng)的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開. 視頻展示臺(tái) CA

11、I呈現(xiàn)折法圖示 視頻展示臺(tái) 視頻展示臺(tái) 觀察分析 1．欣賞紙手帕作品(優(yōu)劣對(duì)比)。提問：你喜歡哪塊紙手帕? 為什么? 2．學(xué)生開書欣賞書中作品。 CAI呈現(xiàn)紙手帕作品 教材 自主表現(xiàn) I．學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕，將作業(yè)紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染，制作2．_4塊美麗奇特的紙手帕。 2．教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題提請(qǐng)注意，浸染得好的應(yīng)叫學(xué)生適可而止。 音樂 浮析交流 I．將學(xué)生作品張貼展示。 2．提問： ①你最喜歡哪一塊?說說你的理由? ②告訴大家你是怎么做的，怎么想的? 實(shí)物 嘗試表現(xiàn) 1．

12、欣賞上節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)，回顧基本制作方法和步驟。 2．導(dǎo)人新課，提問引導(dǎo)思考：制作紙手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你準(zhǔn)備將布料做怎樣的處理? 3．學(xué)生討論、嘗試。 4．揭示課題：今天，我們就仿效民間藝人的手法，制作扎染手帕。 5．板書課題：花手帕(二)布手帕 實(shí)物 方法指導(dǎo) 1．觀看短片，了解民間扎染的發(fā)展、制作過程、方法，以及民間扎染作品欣賞，畫面配講： ①扎染是我國(guó)傳統(tǒng)的民間印染工藝之一，主要盛產(chǎn)于我國(guó)西南少數(shù)民族地區(qū)，其制作方法是把布料用繩線捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料進(jìn)不去，這樣就保留了布料原有顏色的面貌而形成圖案，因此叫扎染。 ②

13、在機(jī)器印染術(shù)出現(xiàn)之前，人們的服飾花紋、家居用品等就是用這種手工工藝制作而成，至今在一些地方仍然保留著扎染作坊，如湘西鳳凰、云南大理、貴州等。 ③扎染作品色彩樸實(shí)、自然、大方，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和民族風(fēng)味。 2．教師模擬民間扎染作坊師傅的身份，示范、講解課堂制作扎染花手帕的基本過程和方法： ①捆扎布料。 ②浸染布料。 ③展開呈現(xiàn)。 錄像 CAI呈現(xiàn)扎染作坊背景． 視頻展示臺(tái)： 觀察分析 1．將扎法圖示和染出的圖案兩兩對(duì)比欣賞，從中明了制作扎染手帕的關(guān)鍵所在：扎的方法、位置、松緊等直接影響扎染紋樣的樣式，扎、染前可以根據(jù)自己的喜好先進(jìn)行設(shè)計(jì)。 2．學(xué)生開

14、書欣賞書中作品。 CAI呈現(xiàn) 教材 創(chuàng)作表現(xiàn) 1．學(xué)生動(dòng)手制作扎染手帕。 2．教師隨堂巡視指導(dǎo)。 音樂 評(píng)析交流 1．將學(xué)生的扎染作品懸掛在教師課前牽扯的鐵絲或繩線上，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。 2．提問： ①你是如何做出扎染手帕的?有小竅門嗎? ②你最喜歡哪一塊?說說你的理由。 ③再給你一塊白布，你還可以用什么方法制作成花手帕? 實(shí)物 ? ?[教案]楊松老師的教案 課目 第3課紙品樂陶陶 l 4年級(jí)上冊(cè)l 活動(dòng)一 執(zhí)教 I 楊松 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 欣賞導(dǎo)入 了解材料 反饋交流 準(zhǔn)備材料

15、 1．欣賞運(yùn)用紙團(tuán)、紙繩制作好的作品。 思考：這些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的? 2．教師根據(jù)學(xué)生回答板書課題：紙品樂陶陶 3．學(xué)生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團(tuán)。 4．師生交流解決捌作問題： (1)怎樣使紙團(tuán)的大小基本一致? (2)怎樣搓紙繩不易松敢? 5．教師規(guī)定時(shí)間，學(xué)生合作準(zhǔn)備材科。 CAI課件呈現(xiàn)紙團(tuán)、紙繩 的范品及問題。 多媒體呈現(xiàn)比賽的內(nèi)容、 要求多媒體計(jì)時(shí) 教師示范 討論方法 6．教師示范制作方法步驟 (1)構(gòu)思畫草圖：內(nèi)容可以是簡(jiǎn)單的動(dòng)物、植物、人物等，形象簡(jiǎn)潔鮮明。 (2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂

16、在所畫圖形的線上。 (3)粘貼：將紙繩或紙團(tuán)牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時(shí)結(jié)合采用單線貼和團(tuán)線貼法。 7．學(xué)生根據(jù)出示的草圖討論，什么地方可用紙團(tuán)，什么地方可用紙繩。 8．學(xué)生為兩幅作品提出評(píng)價(jià)。 (1)紙團(tuán)排列松散，形象不突出。 (2)未注意紙團(tuán)、紙繩與底紙的色彩搭配。 9．教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簞?chuàng)作的設(shè)想。 課件出示制作步驟的文字，進(jìn)行小結(jié)。 出示一幅草圖，引導(dǎo)學(xué)生討論 課件出示范圖，讓學(xué)生評(píng)鑒 掌握技術(shù) 自主表現(xiàn) 10．兩人合用材科，各自用紙繩、紙團(tuán)制作一幅粘貼畫。 課件出示作業(yè)要求 相互評(píng)價(jià)延伸拓展 11．學(xué)生自評(píng)、

17、互評(píng)作業(yè)。 12．藝術(shù)作品欣賞。 課件出示工藝作品欣賞 體驗(yàn)感受厚 紙條的性能 特點(diǎn) 嘗試探究紙 條成形方法 1．出示厚、薄兩張紙條讓學(xué)生用力拉扯或折制，并談感受． 教師總結(jié)厚紙條的性能特點(diǎn)：有彈性、易成形。 2．學(xué)生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。 3．評(píng)析作業(yè)，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。 4．小組合作將嘗試制作的紙條小零件進(jìn)行組合拼擺。教師適當(dāng)提供技術(shù)指導(dǎo)。 預(yù)備厚薄紙條數(shù)張 教師預(yù)備以各種方法折制的紙條，用投影儀或幻燈呈現(xiàn)作品。 作品賞析提供更多參考 5．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。 (抽象、具象作品，半立體、

18、全立體作品) 多幅原作欣賞 歸納制作步驟和方法 6．教師示范，小結(jié)紙條工藝品的制作步驟和方法。 (1)將卡紙裁成等寬紙條。 (2)構(gòu)思：要求將實(shí)物變形．運(yùn)用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。 (出示動(dòng)、植物變形圖輔助講解) (3)制作：運(yùn)用卷、折、壓、扭等方法進(jìn)行想像創(chuàng)造。 (4)粘貼組合成形。 7．出示一朵花的草圖及相關(guān)的紙條工藝品，讓學(xué)生感受同一內(nèi)容由于制作方法、組織形式不同，可產(chǎn)生很大變化。 出示草圖及相關(guān)紙條工藝作品4幅 學(xué)生作業(yè) 教師指導(dǎo) 8，提出作業(yè)要求，學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)粘貼固定紙條的方法。 評(píng)析交流

19、 9．以自評(píng)或互評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ?[教案]楊衣韋老師的教案 課目 第4課時(shí)間告訴我 4年級(jí)上冊(cè) 活動(dòng)一 執(zhí)教 楊衣韋 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 一、觀賞鐘 1．觀看迪士尼影片《time》片段，欣賞感受各種風(fēng)格的鐘表．聊一聊鐘表的特征及每種風(fēng)格的鐘表給人的獨(dú)特感受。 2．學(xué)生拿出從自己家?guī)淼溺姳?，與同學(xué)們一起看一看，說一說，比一比． 播放迪士尼影片《tmie》 片段。 觀賞造型各異的鐘表． 借助實(shí)物投影儀進(jìn)行展示，揭示課題。 二、了解鐘 三、設(shè)計(jì)鐘 通過觀察自己帶的鐘表．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘的外形結(jié)構(gòu)。

20、 1．師生討論，考慮鐘表設(shè)計(jì)方法及要求，設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)意。從整個(gè)鐘表外形的設(shè)計(jì)及指針、刻度和數(shù)字的設(shè)計(jì)等方面考慮。 2．欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來制作鐘表?根據(jù)自己收集的材料進(jìn)行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。 3．通過展示各種設(shè)計(jì)不夠完美的鐘表．使學(xué)生鞏固鐘表設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與方法，避免學(xué)生制作中出現(xiàn)類似的問題。如：鐘面太過復(fù)雜看不清指針、指針太過相似、時(shí)間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。 4．自學(xué)紙手表的折法，師生共同探討指正。 鐘表實(shí)物及圖片 ? 課件展示各種材料制作的 鐘表。 多媒體展示各種制作不夠 完美的鐘表。

21、 四、創(chuàng)造鐘 2—3位同學(xué)為一組，用自己喜歡的材料．制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設(shè)計(jì)添畫完整。與同學(xué)一起玩一玩時(shí)間游戲。 各種制作用材及用于游戲的習(xí)作。 五、評(píng)析鐘 開展“我的紅星送給誰”的評(píng)價(jià)游戲．并在游戲的過程中相互看看同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的鐘表外形，相互提提改進(jìn)意見，說一說你喜歡的設(shè)計(jì)，在自己最喜愛的鐘表作品上貼上一個(gè)紅星。最后，比比誰的紅星最多。 紅五角星 六、知識(shí)遷移 1．古代的人們是用什么方法記錄時(shí)間的? 2．欣賞歷史上最早的計(jì)時(shí)器(日晷、沙漏等)。通過圖片欣賞，讓學(xué)生了解鐘的歷史文化。 3．課后通過上網(wǎng)找資料或去圖書館等方式了解更多的有

22、關(guān)時(shí)間的知識(shí)。 動(dòng)畫展示： “日晷”—— 通過日光影的移動(dòng)來記錄 時(shí)刻。 “沙石記時(shí)器” ——通過沙子的下流量來 記錄時(shí)間。 一、游戲?qū)?人 “報(bào)時(shí)”小游戲： a．講臺(tái)前面擺著一個(gè)大鐘表模型，請(qǐng)一名學(xué)生七臺(tái)根據(jù)播音員的報(bào)時(shí)撥動(dòng)指針，設(shè)置時(shí)間， (觀看課件．學(xué)生設(shè)置時(shí)間) b．請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，模擬電臺(tái)播音員進(jìn)行報(bào)時(shí)游戲，撥動(dòng)大鐘表指針。其他學(xué)生_在座位上用上節(jié)課制作的鐘表一起撥動(dòng)指針。 課件展示：一臺(tái)卡通收音機(jī)，它正在播出播音員的聲音： “滴、滴、滴，最后一響，北京時(shí)間8點(diǎn)整，問學(xué)們，第一節(jié)課時(shí)間到了。準(zhǔn)備上課了?！?“滴、滴、滴，最后一響……” 二、方法

23、探索 A．表現(xiàn)同一人物在不同時(shí)間里的不同活動(dòng)。 1．師生互動(dòng)： 教師撥動(dòng)大鐘表指針，并報(bào)一天中的不同時(shí)刻，學(xué)生們?cè)谧簧?可在座位旁)做動(dòng)作表演這個(gè)時(shí)間自己在于什么。　 2．觀看課件，教師依次提出問題，學(xué)生討論： a．這三幅畫各畫了什么?這三幅畫有什么聯(lián)系? b．你能將這三幅畫按順序排一排嗎?為什么這樣排? (按時(shí)間順序) 3．觀看課件： 找錯(cuò)誤， (不是同一主人公。兩幅畫的內(nèi)容太接近。)并說說理由。 課件展示： 《我的一天》(打亂順序的三幅畫) “我”背著書包去上學(xué)．我”在打掃教室， “我”在上課。 課件拖動(dòng)排序?！? 課件展示．出示《婷婷的一天

24、》，其中有一幅畫沒有出現(xiàn)婷婷。有兩幅畫畫的都是“婷婷”住上課時(shí)的情景，只是時(shí)間不同。 B．表現(xiàn)在相同時(shí)間里不同人物的不同活動(dòng)。 1．相同的時(shí)間里，不同的人都忙著做些什么呢? 2．游戲表演： 請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)撥動(dòng)大鐘表報(bào)時(shí)，三名同學(xué)為一組，上臺(tái)分別從紙盒里抽出一張紙條，扮演紙條上不同角色(如：工人、農(nóng)民、醫(yī)生等)．表演在這個(gè)時(shí)間各自在做什么。 3．討論：了解有“時(shí)差”的現(xiàn)象——世界各地時(shí)間不一樣。 4．觀看課件：說說這些繪畫作品的特點(diǎn)，與前面的作畫方式有什么不同? 課件展示：世界各地時(shí)間圖。點(diǎn)不同的城市出現(xiàn)不同國(guó)家的小朋友在他那個(gè)時(shí)間里的活動(dòng)。 課件展示： a．

25、錄像展示晚上8點(diǎn)一家人的不同活動(dòng)，點(diǎn)擊畫面展示由真實(shí)的生活情景轉(zhuǎn)化為繪畫作品的過程。 b兩種不同作畫形式的范畫欣賞，并有簡(jiǎn)單文字說明。 三、創(chuàng)作訓(xùn)練 1．課件出示作畫要求。 2．學(xué)生任選一種作畫形式獨(dú)立創(chuàng)作。 3．教師巡同輔導(dǎo)。 課件出示作畫要求。 播放音樂《時(shí)間像小馬車》，同時(shí)展示各種學(xué)生作品。 四、展示交流 將自己的畫貼在教室四周的展示板上。與同學(xué)互相介紹自己的畫，并進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。 在實(shí)物投影儀下向全體同學(xué)介紹自己的畫。 五、拓展延伸 1．聽名人珍惜時(shí)間的故事，談?wù)劯惺堋? 2．課后自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。

26、 課件出示名人珍惜時(shí)間的小故事。 ? [教案]皮浩老師的教案 課目 第5課蔬果的聯(lián)想 年級(jí) 4年級(jí)上冊(cè) 執(zhí)教 皮浩 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 一、情境演 繹，激發(fā)興趣 1．教師演示課件： “池塘里的小青蛙”。 2．學(xué)生欣賞、感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來的奇妙世界。 Flash動(dòng)畫 二、深入感 知，巧妙聯(lián)想 1. 提出思考：你認(rèn)為南瓜變青蛙妙不妙?為什么? 2．學(xué)生自由討論，教師傾聽、參與討論。 3．交流討論結(jié)果，教師板書： 聯(lián)想 形體(圓鼓鼓) 南瓜 色彩(黃綠色) 青蛙 紋理(黃綠相間的條狀花紋) 4．觀察自己

27、帶的蔬果和教材第14頁小訓(xùn)練中的白蘿卜，分組展開聯(lián)想，然后集體交流一下想法。 板書、教科書和蔬果等 實(shí)物 三、嘗試表現(xiàn)，探究方法 1．教師指導(dǎo)一名學(xué)生根據(jù)聯(lián)想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖出作品的大致造型。 2．教師提示學(xué)生正確使用墊板和刀具，注意安全。 3．要求學(xué)生自學(xué)教材，閱讀說明文字，進(jìn)一步了解塑造作品的方法：鏤、刻、組合、插接等。 教學(xué)所用工具及材料 四、賞析作品，創(chuàng)造表現(xiàn) 1．作品賞析。 2．分組自由創(chuàng)作。 多媒體：作品賞析、背景音樂。 五、教學(xué)評(píng)價(jià)與延伸 1. 自由欣賞，自由交流。 2．集體評(píng)議最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。 3．教

28、師拍攝作品。 4．欣賞石玩作品。 多媒體展示：石玩作品欣賞。 ?[教案]范小平老師的教案 課　目 第6課玻璃水彩 年級(jí) 4年級(jí)上冊(cè) 執(zhí)教 范小平 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 一、導(dǎo)入新 課 (一)學(xué)生欣賞一組圖片。①?gòu)埣医顼L(fēng)光②一塊奇石③一 個(gè)樹根 (二)教師提問：這是什么?學(xué)生回答：山峰、石峰…… 教師提問：像什么?學(xué)生討論：…… 小結(jié)：對(duì)，像老人，像……從“山峰”到像“老人”是同學(xué)們?cè)谝延械纳罱?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去想像的結(jié)果，使人信服．從這里讓我們認(rèn)識(shí)到：美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去想像。在我們的繪畫中，有時(shí)沒有用往常的方法卻在不經(jīng)

29、意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造r美的形象。 圖片 投影儀或幻燈機(jī) 燈片① ② ③ 二、新授 (一)請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆粡垐D片，聽老師作簡(jiǎn)要介紹?！? 這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然 后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉(zhuǎn)印到了紙上。 (二)教師提問：請(qǐng)同學(xué)們思考，畫面上有什么具體形象或者說經(jīng)過稍微加工后，可以成為一張什么圖畫?學(xué)生討論：…… 小結(jié)：剛才同學(xué)們各抒己見，討論熱烈。請(qǐng)看第六課加工后的作品《春山》。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。這種運(yùn)用玻璃板(塑料片或有機(jī)玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，

30、這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“玻璃水彩”。 (板書課題) 燈片④ (將本課范例《春山》 的樹枝、小鹿茸處理掉) 課本主圖燈片④對(duì)比欣賞 范式教學(xué) (三)教師演示，請(qǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形象或命題。 (師生弓：動(dòng)完成) 1．在玻璃上涂色，稍濃。2．點(diǎn)水滲化開來．．3．覆蓋紙張，輕抹。4．揭紙(運(yùn)用不同的方法揭紙，會(huì)產(chǎn)生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會(huì)出現(xiàn)不同效果)。 5．發(fā)現(xiàn)形象：①揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發(fā)現(xiàn)紙上偶然出現(xiàn)的形象，如果需要可稍作點(diǎn)染加工。②如果無任何具體形象出現(xiàn)，這是常有的事，可以趁濕采用補(bǔ)救措施制造形象。向?qū)W生介紹幾種方法：

31、a．用剪刀背刮色；h．彈水；c．撒鹽。6．學(xué)生為老師演示的作業(yè)命題。 投影儀 板書： 多次揭起 邊拖邊揭 改變方向 學(xué)生作業(yè) (一)作業(yè)要求： 1．請(qǐng)每位同學(xué)按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業(yè)。 2．轉(zhuǎn)印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。 (二)教師巡視指導(dǎo)。 燈片⑤ (出示1—5制作步驟) 課堂總結(jié) 1．請(qǐng)自認(rèn)作業(yè)成功的學(xué)生，到講臺(tái)前展示，自我評(píng)價(jià)作業(yè)。 2．其他同學(xué)欣賞臺(tái)前學(xué)生作業(yè)，學(xué)會(huì)欣賞評(píng)價(jià)他人作品。 3．教師總結(jié)。 學(xué)生作業(yè) [教案]苑偉紅老師的教案 課目 第7課窗口

32、 年級(jí) 4年級(jí)上冊(cè) 執(zhí)教 苑偉紅 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 (第一課時(shí)) 情景激趣 導(dǎo)入課題 1．課件展示窗口，了解窗的作用。 2．揭示課題——《窗口》 建筑物的剪影及不同造型的 窗口 了解歷史 認(rèn)識(shí)作用 認(rèn)識(shí)不同時(shí)期的窗戶形式，了解窗的歷史。 CAI畫面出示從遠(yuǎn)占時(shí)期到現(xiàn)在各個(gè)時(shí)期的窗戶。 研究學(xué)習(xí) 自主探究 1．你家的窗戶是什么樣的?透過窗口可以看到什么?你喜歡自己家的窗戶嗎?為什么? 2．利用課件展示欣賞造型多變、風(fēng)格各異的窗戶。 3．討論分析窗的結(jié)構(gòu)。 (窗戶分為外框、窗格及裝飾等) 4．變一變：窗框有

33、哪些形狀的變化?窗格可以怎樣變化? CAI畫畫出示中外建筑L的各種窗戶． CAI畫面分步出現(xiàn)窗戶的不同部分. CAI畫面旱現(xiàn)一個(gè)造型不斷變化的窗口。 嘗試表現(xiàn) 創(chuàng)新設(shè)計(jì) 嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)新穎獨(dú)特與眾不同的窗框造型，并畫出相稱的窗格。 CAI畫面出示作業(yè)要求 欣賞評(píng)價(jià) 反饋提高 1．同學(xué)互評(píng)：每組評(píng)出最佳設(shè)計(jì)方案粘貼在展板上，并介紹其設(shè)計(jì)構(gòu)想。 2．教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)。 　 認(rèn)識(shí)材料 初步制作 1．分析材料：哪種材料適合做窗框或窗格? 2．教師指導(dǎo)幫助，全組同學(xué)合作制作窗框。 3．展示講評(píng)。 　 (第二課時(shí)) 感受

34、想像 欣賞提高 1.欣賞幾種窗戶，說說它們的特點(diǎn)。想一想，打開這扇窗，窗外會(huì)有怎樣的景色。 2．課件欣賞中國(guó)古代園林藝術(shù)中的漏窗：設(shè)計(jì)師巧妙地依據(jù)風(fēng)景設(shè)計(jì)窗口，達(dá)到引景的效果，使窗與景相得益彰，收到與眾不同的藝術(shù)效果。 3．對(duì)比欣賞不同的窗口，選出其中你喜歡的并說出理由。 4．為窗戶搭配合適的風(fēng)景。 CAI畫面旱現(xiàn)不同形式的窗戶，點(diǎn)按后窗口會(huì)打開出現(xiàn)窗外的景色。出現(xiàn)上海豫園、蘇州拙政園內(nèi)的漏窗造型。 1．窗框裝飾美觀，景色和 窗戶和諧統(tǒng)一。 2．造型簡(jiǎn)單缺少裝飾。 3．窗外景色不美與窗戶不 協(xié)調(diào)。 CAI畫面出現(xiàn)不同的窗口及風(fēng)景，可以自由拖動(dòng)組合

35、。 綜合探索 完善制作 1．根據(jù)本組窗戶的風(fēng)格設(shè)計(jì)窗外美景。 2．合作繪制畫面。 3．進(jìn)一步添加裝飾。 CAI畫面出現(xiàn)作業(yè)步驟及要求，以及不同材料的制作方法。 CAI畫面出現(xiàn)不同的窗簾樣式。 延伸應(yīng)用 激發(fā)興趣 1．自由欣賞展示：你最喜歡哪一個(gè)窗口?為什么? 2．將作品掛在教室的墻上。 學(xué)生習(xí)作 總結(jié)評(píng)價(jià) 獲得成功 1．教師評(píng)價(jià)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)自主研究、創(chuàng)新意識(shí)與合作精神等方面。 2．大家談?wù)勗趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的感受與體會(huì)。 學(xué)生習(xí)作 ? [教案]蔣孟英老師的教案 課目 第8課剪紙故事 年

36、級(jí) 4年級(jí)上冊(cè) 執(zhí)教 蔣孟英 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 一、故事引 入 1．同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?老師準(zhǔn)備了一段特別的故事，聽完請(qǐng)想想，它特別在什么地方? 2．教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。 (畫面) 教師講述故事，課件出示畫面。 二、故事交流 1．在你的身L或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎? 2．先在小組交流，再由組長(zhǎng)用3～5句話寫下來。 文字草稿 三、討論、演示分工合作過程 1． (從各小組中挑出一個(gè)典型故事)清三位同學(xué)來跟老師合作示范。 2．先分工再進(jìn)行組合。 (學(xué)生討論怎么分工) 3．教師示范剪刻

37、步驟。 ①隨意剪出外形。 ②剪或刻出人物的細(xì)節(jié)、花紋。 在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細(xì)竹和花紋的處理?花紋有什么特點(diǎn)?(課件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。 (課件出示) ⑧組合粘貼。 準(zhǔn)備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會(huì)又快又平整呢?——膠涂在底紙上。 出示幾個(gè)剪紙人物，你能給他們編個(gè)故事嗎? ④添加道具。 故事“剪”完了嗎?還有什么需要補(bǔ)充、完善的?——添加背景、道具等。 (課件出示剪紙道具) 教師在投影儀下示范剪出外形， 課件出示：游戲。 教師投影儀下示范刻出 花紋 課件出示：民間剪紙作品，并放大作品

38、進(jìn)行分析。 出示剪紙人物范圖 課件出示：剪紙道具 四、欣賞： 剪紙故事作品 1．討論評(píng)議 完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板L，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說一說，評(píng)一評(píng)． 2．評(píng)述作品。 請(qǐng)幾位同學(xué)說說剛剛評(píng)議的內(nèi)容。 展示板展示作業(yè) 五、學(xué)生合作完成剪紙故事展示、總結(jié) 1．學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。 2．你喜歡哪個(gè)故事，為什么? 3．今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲? 故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛生活的有心人。 　 [教案]譚清老師的教案 課目 第1

39、0課拼泥板 年級(jí) 4年級(jí)上冊(cè) 執(zhí)教 譚清 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 投影畫面內(nèi)容 音樂 效果 一、新課導(dǎo) 入 1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)用陶泥做各種物體的方法。 2．師生討論。 3．揭示課題：拼泥板 欣賞泥板造型作 品 出示課題 輕音樂 　 二、體驗(yàn)感 受 1．你會(huì)用什么方法來做泥板? (分組討論) 2．學(xué)生動(dòng)手做一做。 3．教師示范泥板的成型方法 演示用泥料及制 作物品 輕音樂 漸隱 三、工具材 料 1．泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)工具材料。 出現(xiàn)圓木

40、棒、瓶子、布、牙簽、小刀等，標(biāo)出名稱和作用。 　 　 四、方法和步驟 1．泥板造型的幾種方法： 卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領(lǐng)及注意事項(xiàng))、折、切、挖、粘。 2．制作步驟： a．用拍壓的方法將陶泥做成泥板； b．用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身，捏出 魚嘴、魚尾； c．用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上； d．裝飾刻畫，整理成形。 出現(xiàn)不同的造型 形式 出現(xiàn)制作過程及步驟 裝飾的多種形式 古典音樂 　 五、作品欣 賞 用泥板制成的具有代表性的陶藝作品欣賞 中外經(jīng)典陶藝作 品及兒童優(yōu)秀陶藝作品 古典音樂 　

41、 六、作業(yè)要 求 1．將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨(dú)立 制作成一個(gè)形狀獨(dú)特、新穎的形象。注意粘接要牢哦。 2．討論：你會(huì)用泥板做一個(gè)什么樣的物體? 出現(xiàn)作業(yè)要求 　 　 七、學(xué)生作 業(yè) 1．分組進(jìn)行 2．教師巡視 3．作業(yè)評(píng)議 學(xué)生陶藝作品循 環(huán)放映 展示優(yōu)秀作業(yè) 輕音樂 　 八、設(shè)計(jì)與 應(yīng)用 陶罐、浮雕、雕塑欣賞 各類作品若干件 　 　 ?[教案]鄒璐老師的教案 課目 第10課雪花飄飄 年級(jí) 4年級(jí)上冊(cè) 執(zhí)教 鄒璐 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 一、玩一玩 1．

42、每組分發(fā)一個(gè)教師自制的“雪景”玩具，組員間輪流吹一吹。玩一玩。 教師提醒學(xué)生仔細(xì)觀察玩具并提出觀察問題： (1)這個(gè)玩具由哪幾大部分組成? (2)每個(gè)部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎? (3)這些飄動(dòng)的“雪花”是如何制作出來的? (4)如果你來制作的話會(huì)按什么樣的步驟來做? 2．教師引導(dǎo)學(xué)生交流觀察結(jié)果，自主總結(jié)。 A．玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。 B．底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。 C．“雪花”其實(shí)就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。 D．制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌

43、入。 3．請(qǐng)學(xué)生給這個(gè)玩具起個(gè)名字，學(xué)生各抒己見后教師小結(jié)并出示課題。 課件：在雪花飛揚(yáng)的背景上出示文字，配上悠揚(yáng)的音樂。 出示課題 二、看一看 1．欣賞有關(guān)雪景的圖片和影片。 2．引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的詞匯描述一下印象中的雪景。 3．欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。 4．讓學(xué)生挑選一個(gè)自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說作者如何巧妙地利用材料。) 5．學(xué)生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。 有關(guān)雪景的圖片和影片 圖片：用各種材料制作出來的玩具中的“雪地景色”。 三

44、、做一做 1．師生合作制作“雪景”玩具，進(jìn)行簡(jiǎn)單示范。 2．學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。 提示學(xué)生注意安全及教室衛(wèi)生保潔。 運(yùn)用實(shí)物投影儀進(jìn)行展示：雪花飄揚(yáng)的背景，配上《雪絨花》悠揚(yáng)的音樂。 四、說一說 1．學(xué)生拿著自制的玩具在教室內(nèi)自由玩耍，邊玩邊向其他同學(xué)展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。 2．讓學(xué)生說說對(duì)自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個(gè)玩具并說出原因。 　 五、想一想 1．提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎? 2．課件簡(jiǎn)單演示空氣由吸管進(jìn)入瓶中，在瓶中流動(dòng)形成風(fēng)，于是帶動(dòng)泡沫珠飄動(dòng)的過程。 動(dòng)畫欣

45、賞 教案]王慧老師的教案 課目 第12課色彩ABC 4年級(jí)上冊(cè) 活動(dòng)一 執(zhí)教 王慧 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 發(fā)現(xiàn) 1．觀看錄像。 2．小實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)一名學(xué)生在實(shí)物投影儀下將菊花在白紙上用力摩擦，發(fā)現(xiàn)了什么? 3．討論：在生活中你還發(fā)現(xiàn)過這樣的事情嗎? 4．教師總結(jié)：在大自然中有豐富的材料都可以制作出顏料。 情景一：小朋友用鳳仙花的花瓣染指甲。情景二：一個(gè)小朋友吃西瓜時(shí)西瓜水滴在白色衣服上，衣服被染上了顏色。 討論 1．欣賞幾幅作品和染制的方巾。 2．尋找合適的材料：你從大自然中找來了些什么材料? 3．分小組討論：如何利用工具將

46、自己帶來的材料制作出顏料呢? 4．總結(jié)制作方法：用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網(wǎng)擠壓過濾出汁液。 1．課件出示作品。 2．課件出示：制作工具 3．課件演示：制作方法和步驟 試驗(yàn) 1．邊制作邊用簡(jiǎn)短的文字填寫研究表格。 播放輕松歡快的音樂 交流 1．每組小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，討論解決遇到的困難。 　 展示 1．用自己制作的顏料組內(nèi)共同完成一幅畫。 2．貼在展示板上評(píng)一評(píng)。 播放輕松歡快的音樂 拓展 1．生活中還有很多東西的色彩很漂亮，我們也可以直接利用它們來直接作畫。 2．史前藝術(shù)家都是用土和礦石制作出顏料畫畫。 我國(guó)古代染

47、色用的染料，大都是以天然礦物或植物染料為主。中國(guó)畫中的朱砂色顏料是把朱砂礦石研成粉末獲取的。 1．課件出示：直接利用生活中細(xì)小東西作的幾幅畫。 2．課件出示：《拉斯科洞穴壁畫》、朱砂礦石——朱砂色顏料——中國(guó)畫。 [教案]黃鳳鳴、肖華老師的教案 課目 第13課乘風(fēng)破浪 4年級(jí)上冊(cè) 活動(dòng)一 執(zhí)教 黃鳳鳴 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 嘗試作業(yè) (畫印象中的船) 1．用3分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生用線條勾畫一艘船。 2．嘗試作業(yè)點(diǎn)評(píng) (1)船的外形結(jié)構(gòu)了解。 (2)作業(yè)分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合

48、。 3．教師質(zhì)疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色? 　 資料欣賞 (看各種各樣的船) 1．師生共同拿出收集的關(guān)于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點(diǎn)。 　 教師示范 (提供寫實(shí)性繪畫指導(dǎo)) 1．教師選擇一艘艦船模型進(jìn)行示范描畫。 2．質(zhì)疑： (1)繪畫作品是否畫得像船模型?(2)教師怎樣刻畫船的局部? (3)船艙的表達(dá)采用的是平面形組合還是立體形組合? 3．教師選擇學(xué)生嘗試作業(yè)中的一幅進(jìn)行改畫。 4．師生交流寫實(shí)性繪畫的特點(diǎn)。要求：表現(xiàn)出立體感，注意 前后遮擋、形體穿插。 艦船模型 示范用材料、工具 自主表現(xiàn) (畫自己目

49、前看到的 船) 1．提供作業(yè)方式： (1)根據(jù)自己帶的圖片資料或模型畫船。(2)提供兩幅船的大型攝影圖片，讓學(xué)生選擇描畫。 2．作業(yè)要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細(xì)致刻畫。 3．學(xué)生作業(yè)。 大型圖片提供 (平視正側(cè)面的船) (俯視半側(cè)面的船) 對(duì)比評(píng)析 1．學(xué)生將兩次作業(yè)比較欣賞，談感受。 2．欣賞大師的作品，再現(xiàn)真實(shí)的生活。 　 ? 課目 第13課乘風(fēng)破浪 4年級(jí)上冊(cè) 活動(dòng)二 執(zhí)教 肖華 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 一、欣賞激 趣 1．引導(dǎo)學(xué)生觀察做木船的過程。 2．揭示課題。

50、 課件演示：做木船 二、感知材料 1．學(xué)生根據(jù)自己帶來的材料，說說其分別適合做船的什么部位。 2．教師小結(jié)：長(zhǎng)的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來堆砌船艙等。 3．啟發(fā)思考：在制作中木材不符合自己的構(gòu)想要求，該怎么辦? 4．根據(jù)學(xué)生的回答，老師現(xiàn)場(chǎng)演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長(zhǎng)方形木片，分別裁切兩個(gè)或四個(gè)角就行了。 課件演示工具的使用方法及其注意事項(xiàng)。 三、嘗試體驗(yàn) 1．小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。 2．在制作中思考以下問題： (1)船體制作成什么形才符合力學(xué)要求? (2)怎樣使船體更美觀，更

51、有特色? (3)用什么辦法使你做的船變得更牢固? 　 四、講授釋 疑 1．展示學(xué)生的作品，教師引導(dǎo)觀察。 2．通過作業(yè)評(píng)析了解組拼船體的方法： (1)下面大上面小，逐步向上搭建。 (2)左右兩邊搭建，平衡感較好。 (3)組拼時(shí)注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化。 3．老師再次出示做好的木船范品與學(xué)生作業(yè)比較，解決工藝制作的技術(shù)問題和細(xì)節(jié)處理問題。 課件出示范品，分別展示組拼時(shí)的三類方法。 五、拓展思路 1．學(xué)生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構(gòu)想。 課件演示各類船的圖片 六、學(xué)生制作 學(xué)生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀，富

52、有創(chuàng)意。 滲透：安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。 課件展示作業(yè)要求，學(xué)生作業(yè)時(shí)課件循環(huán)播放各種船的圖片。 七、游戲激趣 1．展示：將學(xué)生做的船放入水中漂浮、玩耍。 2．質(zhì)疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示。 　 ? 附送： 2021-2022年湘教版美術(shù)四上《教室一角》說課稿 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好！我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊(cè)中第一課《教室一角》中第三課時(shí)“課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)”。下面我將著重從教材分析、教學(xué)思路、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這四個(gè)方面對(duì)這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)說明。 一、教材分析： 教室一

53、角是教師與學(xué)生共同擁有的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，也是分享學(xué)生學(xué)習(xí)成果的快樂園地，需要時(shí)常布置與美化，教室一角常常是小學(xué)生班隊(duì)生活的重要陣地，往往設(shè)置有班隊(duì)活動(dòng)角。本課學(xué)習(xí)的設(shè)置正是配合日常班隊(duì)活動(dòng)角進(jìn)行一系列的設(shè)計(jì)、制作、布置的美術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐。教室一角學(xué)習(xí)活動(dòng)方式屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。透過美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生布置教室一角的設(shè)計(jì)素養(yǎng)，提高學(xué)生布置教室一角的動(dòng)手能力，教室一角可以提升班隊(duì)活動(dòng)的質(zhì)量和班隊(duì)活動(dòng)角的精美程度。它的意義在于與學(xué)生的日常生活或中隊(duì)活動(dòng)緊密相關(guān)，設(shè)計(jì)制作為學(xué)生日常班隊(duì)生活所需，制作布置為學(xué)生日常班隊(duì)活動(dòng)所用，體現(xiàn)“物以致用”的學(xué)習(xí)理念。 “活動(dòng)三”為課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)，該課時(shí)的學(xué)習(xí)主

54、要定位于課程表的圖標(biāo)設(shè)計(jì)與組合。每位學(xué)生進(jìn)行的圖標(biāo)設(shè)計(jì)為個(gè)體作業(yè)，整個(gè)課程表的完成呈現(xiàn)為集體作業(yè)的形式，且必須通過集體組合才能完成。 課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)是從每門課程的內(nèi)容、工具、形式等特征入手，可綜合考慮，也可從單一特征考慮，抓住以形象表現(xiàn)為主，文字符號(hào)、色彩象征為輔的設(shè)計(jì)要素，來組 成簡(jiǎn)練的圖案，形象地表示一門課程。 在對(duì)教材及課標(biāo)的認(rèn)識(shí)及理解的基礎(chǔ)上，我將本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定為一下幾點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)的方法，將圖標(biāo)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)“物以致用”的理念。 2.運(yùn)用課程內(nèi)容形式、工具材料、學(xué)科符號(hào)和象征性圖形進(jìn)行課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)。 3. 通過自主表現(xiàn)設(shè)計(jì)

55、再集體組合，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)的方法，并運(yùn)用課程內(nèi)容形式、工具材料、學(xué)科符號(hào)和象征性圖形進(jìn)行課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)。 難點(diǎn)：課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)即有創(chuàng)意，又富有趣味。 教學(xué)準(zhǔn)備： 彩色卡紙、剪刀、水彩筆、油畫棒、課件、范圖、膠水 二、教學(xué)思路 課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)的教學(xué)則是將圖標(biāo)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用緊密結(jié)合，圖標(biāo)設(shè)計(jì)為組合應(yīng)用服務(wù)，只有組合應(yīng)用才能反映圖標(biāo)設(shè)計(jì)的作用與意義。教學(xué)設(shè)計(jì)可作相應(yīng)的安排：話題激趣、認(rèn)知課程表——欣賞感受、探討特征——類比分析、學(xué)習(xí)方法——舉一反三、發(fā)散思維——任務(wù)分配、自主表現(xiàn)——集體組合、評(píng)述拓展。 三、教學(xué)過程 （一）、

56、話題激趣，欣賞感受。 1.播放課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（播放視頻） 2.引導(dǎo)觀察，課程表發(fā)生了哪些變化？ 3.生匯報(bào)。 4.師小結(jié)：今天我們就一起來學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和趣味的課程表。（板書課題）板書課題：教室一角——課程圖標(biāo)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)意圖】通過教師的語言和播放學(xué)生自己教室的視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過觀察課程表的變化，初步認(rèn)識(shí)課程表。 （二）、講授新課 1.類比觀察，探討特征（出示圖片） ①問題引導(dǎo)：誰知道這是什么課呢？你從哪里看出它是美術(shù)課呢？ 生回答。 師小結(jié)：工具材料，這是課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)的一種方法，活動(dòng)形式，這是課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)的第二種方法。（板書：工具材料? 活動(dòng)形式

57、） ②舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。 讓學(xué)生試舉例，還有什么課可以用這兩種方法來表現(xiàn)呢？（師小結(jié)。） ③觀察發(fā)現(xiàn)：出示1組圖片（數(shù)學(xué)、隊(duì)會(huì)的課程圖標(biāo)）并提問：請(qǐng)看這幾課是什么課呢？你是從哪里看出來的？ 生回答。 師小結(jié)：學(xué)科符號(hào)和象征性圖形，是課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)方法之一。（板書：學(xué)科符號(hào)?? 象征性圖形） ④讓學(xué)生用上面學(xué)過的兩種方法，設(shè)計(jì)一下音樂課的圖標(biāo)呢？ 生回答。 師小結(jié)。 ⑤對(duì)比觀察：打開書第4頁，讓學(xué)生思考上列圖例哪一個(gè)最適合作為美術(shù)課程圖標(biāo)？ 生說一說交流想法。 師小結(jié)。（板書：簡(jiǎn)潔美觀）， 【設(shè)計(jì)意圖】通過出示圖片，讓學(xué)生類比觀察，發(fā)現(xiàn)可以通過工具材料、活動(dòng)形式

58、、學(xué)科符號(hào)和象征性圖形表設(shè)計(jì)課程圖標(biāo)。同時(shí)讓學(xué)生試舉例，進(jìn)行舉一反三，發(fā)散學(xué)生的思維，為下一步的設(shè)計(jì)課程圖標(biāo)打下基礎(chǔ)。通過對(duì)比觀察，讓學(xué)生理解設(shè)計(jì)圖標(biāo)要簡(jiǎn)潔美觀。在類比觀察和舉一反三中，突破本課的重難點(diǎn)。 （三）、學(xué)生自主表現(xiàn)。 1.小組長(zhǎng)分配任務(wù)。 一個(gè)小組設(shè)計(jì)一天的課程，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配分配任務(wù)，比一比，哪個(gè)小組長(zhǎng)在最短的時(shí)間把任務(wù)分配的最合理。 生匯報(bào)。 2.讓學(xué)生一起看溫馨小提示。（齊讀） A.?? 圖標(biāo)設(shè)計(jì)要色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈。 B.?? 造型要獨(dú)特，富有趣味。 3.學(xué)生開始制作，教師巡視輔導(dǎo)。 A．圖標(biāo)下面要留一個(gè)插柄。 B．用勾線筆直接設(shè)計(jì)并上色。 【設(shè)計(jì)意圖

59、】讓小組長(zhǎng)分配任務(wù)明確分工，讓每一個(gè)同學(xué)都有事情做，都有目的的設(shè)計(jì)課程圖標(biāo)。在輔導(dǎo)過程中，針對(duì)學(xué)生的作品解決問題：如圖標(biāo)下面要留有插柄；讓學(xué)生直接用勾線筆直接設(shè)計(jì)上色，避免作畫線條猶豫，不流暢等問題。 （四）、集體組合。 學(xué)生分組把課程圖標(biāo)插好。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在插圖標(biāo)的過程中，體驗(yàn)集體合作的樂趣。 （五）、欣賞評(píng)價(jià)。 生自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)。（你認(rèn)為哪一個(gè)課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)的最有創(chuàng)意，請(qǐng)你上來說一說？你是如何設(shè)計(jì)的，把你的成功經(jīng)驗(yàn)與大家分享一下？） 【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，大膽地說出自己設(shè)計(jì)的意圖和新課程表帶給他們的感受，讓學(xué)生享受集體的成果帶來的快樂。 （六）、拓展總結(jié)。

60、 1.讓學(xué)生說一說你今天收獲了什么？（生交流。） 2.認(rèn)識(shí)生活中常見的各種標(biāo)志。（播放課件：交通標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志、汽車標(biāo)志、學(xué)校標(biāo)志等等） 師小結(jié)：同學(xué)們今天學(xué)會(huì)了這么多，而這種用簡(jiǎn)練的圖案和色彩文字表明或指示某種意思的象征性符號(hào)叫做標(biāo)志。其實(shí)標(biāo)志就在我們的周圍，我們一起來找一找。只要同學(xué)們做個(gè)有心人，用你們的靈巧的雙手和智慧的頭腦就會(huì)把你的巧妙構(gòu)思用到的生活中。 四、板書設(shè)計(jì) 1、教室一角 ——課程圖標(biāo)設(shè)計(jì) 方法：工具材料、活動(dòng)形式、學(xué)科符號(hào)、象征性圖形 要求：簡(jiǎn)潔美觀 在這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程中我充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主任。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自主探究，調(diào)動(dòng)了主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達(dá)到了知識(shí)與能力的同步提。 我的說課到這里就結(jié)束了，如有不足之處請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。