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1、- 課題：魔幻的顏色 課時：1課時 課堂類型：造型 表現 教學目標： 1、認識三原色。 2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色） 3、能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。 教學重難點： 1、能否用三原色調出三個間色 2、能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。 教具學具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，作。 教學過程： 一、引導階段 教師做試驗（原色調出間色） 指導一下如何使用水彩顏色。 讓學生挑選兩個最喜歡的顏色，調一調。 說一說變成了什么顏色。 接下來可以讓學生自由調配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色

2、相調，并且要記住它們調出的第三個顏色。 二、發(fā)展階段 讓學生認識三原色。并且真正理解“原色”的含義 將紙弄濕，將調出的色彩涂抹在作業(yè)紙上：讓學生用兩個指定的原色調出教師出示的那個間色。 教師分別出示兩個間色。讓學生自己尋找兩種顏色調出它。 學生繼續(xù)嘗試調出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。 三、收拾與整理 四、課后拓展 在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道…… ? 三年級第一課教學參考資料 蒙德里安與《紅、黃、藍的構成》 蒙德時安Mondrian.Piet:[荷蘭]（1872年――1944年）蒙德里

3、安出生在荷蘭的阿麥斯特一個教會學校校長家庭，14歲開始學畫，20歲成為當地的一位中學美術教師，開始從事學院派和寫實主義創(chuàng)作，后又從事印象派，象征派和寫實主義創(chuàng)作，后又從印象派，象征派和后印象派中吸取養(yǎng)料。直到1911年，他在荷蘭看到畢加索和布拉克的早期立體主義作品后，次年就趕赴巴黎，開始按立體主義方法作畫。最初使用最單純的紅，黃，藍和綠等顏色來描繪風景。在以后的年代里，他以抽象的平面，用正面的手法來表現風景，1914年回到和來創(chuàng)立風格派，提倡新造型主義。 蒙德里安把新造型主義視為一種手段，通過這種抽象符號把豐富多彩的大自然簡化成有一定關系的表現對象。他認為：“唯有純造型才能完成最后的抽象。在

4、造型的藝術中，真實性只能通過形式和色彩，有動勢的運動的均勢才能表現出來，純手段才是提供達到這一點的最有效的方法?！边@一思想使他通過直角，通過把色彩簡化成原色，并加上黑和白，成為一種非全等的，對立的均衡。正如他自己所說：“我一步步地排除著曲線，直到我的作品最后是由直線和橫線完成，形成諸如十字型，各個相互分離和隔開，直線和橫線是兩相對立力量的表現，這類對力的平衡到處存在著，控制著一切?！? 蒙德里安在1914年的畫中，曲線已經消失，垂直與水平結構居主導地位；19196年以后通過垂直與水平線結構的動勢平衡，以及使用原色，完成了他表現宇宙的理想，達到一種人與自然和諧統(tǒng)一的境界?！都t，黃，藍的構成》也是

5、如此，他作于1930年，有51厘米見方，現歸紐約私人Mn and Mrs,Armand P,Bartos收藏。 課題：萬花筒 課時：1課時 課堂類型：設計 應用 教學目標： 1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。 2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。 3、試著按自己的設計來表現色彩。 教學重難點： 1、能否表現對稱的圖案。 2、能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。 3、能否表現記憶中的色彩的感覺。 教具學具：彩色紙，剪刀，繪畫筆 教學過程： 1、引導階段 讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？ 引導

6、學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。 引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。 2、發(fā)展階段 我們要創(chuàng)作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。 然后思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……） 色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現出來。 3、收拾與整理 學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。則結束時只要再檢查一下周圍是否有

7、紙屑就可以了 三年級上第二課教學參考資料 萬花筒： 一種光學裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對稱幾何圖形；轉動裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特于1816年前后發(fā)明，1817年取得專利權。簡單的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒，筒的一端裝有可轉動的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。 在萬花稠中歸亮的那個六邊形圖案的外面，還有無數個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學生看“萬花筒”，得到的

8、感覺也是不一樣的。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒的形狀，表現它的繽紛。試著做一個萬花筒。 ? 課題：大人國與小人國 課時：2課時 課堂類型：造型 表現 欣賞 評述 教學目標： 1、能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現出來的。 2、能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。 教學重難點： 1、能否用對比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。 2、用來突顯主人公的“大“或”小“的表現方法是否有創(chuàng)意。 3、構圖是否完整。 4、能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。 教具學具：繪畫工具 教學過程： 一、引導階段 讓學生回憶看過的有關大人國或小人國的

9、故事，簡要說明一下故事容。然后討論故事是如何表現主人公來到了大人國（小人國）的？ 請學生將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺并討論：是什么原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大，有時候又顯得非常小，讓學生舉例說明。 教師也可以用一些圖片，影像資料告訴學生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。 二、發(fā)展階段 學生思考：你想表現大人國還是小人國？你想有那幾樣物體的大小反差來表現主人公來到了大人國或小人國？繼續(xù)啟發(fā)學生思考：畫面的主體是什么？用什么背景來襯托它的大或者??？ 學生根據自己的創(chuàng)意開始作業(yè)。 三、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè) 四、課后拓展：用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖

10、表現立體的大人國或小人國。 ? 課題：前前后后 課時：1課時 課堂類型：造型 表現 欣賞 評述 教學目標： 1、通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現近大遠小的現象”這一規(guī)律。 2、能夠運用“近大遠小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前后關系的作品。 教學重難點： 1、能否例舉“近大遠小”的現象。 2、能否用“近大遠小”這一規(guī)律來表現前后關系。 3、畫面是否表現出了物體的前后關系。 教具學具：繪畫工具 教學過程： 一、引導階段 交流課前觀察的結果，教師同時出示相應的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說明。 二、發(fā)展階段 討論：在

11、以往的繪畫中，你是用什么方法來表現前后關系的？ 知道了“近大遠小”的規(guī)律后，說說你準備如何用它來表現景物前后關系？教師可以為學生的作業(yè)指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結合）。 繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？ 三、學生作業(yè)，教師輔導 四、課后拓展 尋找，收集與本課容有關的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。 課題：天然的斑紋 課時：1課時 課堂類型：造型 表現 教學目標： 1、能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。 2、能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現1-3種不同的肌理。 教學重難點

12、： 1、能否理解肌理的含義。 2、能否說出不同肌理給人的不同感受。 教具學具：收集的樹葉、羽毛、各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等 教學過程： 一、引導教學 1、引導學生發(fā)現自然界中一些平常不太被關注的細節(jié)，讓學生不光會用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細節(jié)的美麗，積累一些視覺和觸覺的經驗。 教師可以將自己帶來的和學生收集到的材料都展示出來，讓學生觀察它們的肌理，摸一摸，說說它們給你什么感覺？可以這樣說：樹皮給我的感覺是粗糙的，絲綢的感覺滑滑的，金屬摸上去又硬又涼。還可以做一些對比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但比樹皮細膩，皮毛的感覺比皮革溫暖；青的樹葉比枯葉要滋潤，細膩…… 2

13、、發(fā)展階段 教師介紹，示兩種拓印的方法：將紙覆在實物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來；或將水粉畫顏料涂在實物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學生自己創(chuàng)意。也可以讓學生用繪畫的方法來表現美麗的斑紋。 以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學生多一點的時間去嘗試，并且在作業(yè)過程中，組織幾次討論，談談成功的原因，談談失敗的原因，談談遇到的困難，談談解決的方法，這樣會使學生更快地掌握拓印的方法。學生可以自主決定用什么方法，表現什么樣的肌理。建議用兩課時，讓學生嘗試不同的方法。表現不同的肌理。 3、收拾與整理 由于這節(jié)

14、課會用到多種材料，教室里會顯得凌亂一些，所以，下課前要留出一點時間讓學生收拾物品。 二、課后拓展 如果學生感興趣，教師還可以向學生介紹以下的方法讓學生嘗試：有些紋理，例如，樹皮，可以用拓印碑文的方法來印。將水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的肌理效果；將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開后，用宣紙吸附，會有意想不到的效果… ? 三年級上第五課教學參考資料 肌理：與形態(tài)，色彩一起組成造型三要素。肌理指由于材料的不同配列，組成和構造而使人得到的觸覺質感和視覺觸感。質地，手感，觸感，織法，性質，紋理等說法，都可包括在肌理之中。能夠實際觸摸的稱為“觸覺肌理”；只能看不

15、能觸摸出差別的稱為“視覺骨理”，如從照片或印刷品上感受到的肌理即是。 ? 課題：校園里的花 課時：2課時 課堂類型：造型 表現 教學目標： 1、引導學生細心觀察各種植物枝葉生長的結構，葉片，花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。 2、能運用不同大小的點，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點與線結合添加上背景使畫面的構圖更完整。 3、通過寫生，鍛煉學生的觀察力，感受力和動手能力。 教學重難點： 1、能否通過觀察了解寫生植物枝葉生長的結構，葉片、花瓣的形狀特征。 2、在寫生過程中，能否畫出花、葉、枝杈的形態(tài)及枝杈的前后穿插變化。 教具學具：寫生工具 教學過程： 一

16、、組織教學：檢查學生用具準備情況 二、講授新課： 1、引導階段 引導思考，是什么把我們的校園裝點的如此美麗。培養(yǎng)學生能從身邊尋找美，發(fā)現美，激發(fā)他們對生活的熱愛。在教室里分別擺放幾盆盆栽，請學生觀察，植物的枝葉是怎么生長的？葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之間如何穿插的？得出畫畫前要先仔細觀察對象的認識。 2、發(fā)展階段 任何植物，都有它的個性特征，有的莖干粗壯，有的根細弱，有的葉肥厚。教師引導學生講植物枝葉的結構，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊。有的時子還垂下來。等學生心中有數了，再下筆去描繪。這

17、時要注意畫面的構圖與盆栽外形有整體感覺，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態(tài)畫出來，后面的花葉枝可根據前面的特征進行添加與加工。畫面的前景可以用點，線，面有規(guī)律的組合，或用一種花紋的重復組合。 三、學生作畫，教師輔導： 四、教學拓展： 1、出示用其它材料制成的花卉作品供學生欣賞。 2、啟發(fā)學生用紙和其它材料通過剪、折、拼、貼等方法制作成立體或半立體的花卉，美化教室。 ? 課題：最受尊敬的人 課時：2課時 課堂類型：造型 表現 教學目標： 1、引導學生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的特征。 2、引導學生用繪畫，拼貼等方法來表現心目中最受尊敬

18、的人。 3、培養(yǎng)學生對社會主義建設者的尊敬之情。 教學重難點： 1、如何通過觀察，了解最受尊敬的人的外貌特征。 2、在肖像有繪畫過程中，如何表現出人物的基本特征。 教具學具：繪畫工具 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況 二、講授新課： 1、引導階段： （1）引導學生思考：誰是最受尊敬的人？并能對其外貌特征進行描述。 （2）教師請學生欣賞幾幅不同風格的肖像畫作品。 通過討論，得出誰是最受尊敬的人，為什么？ 出示作，猜猜“這是誰”？“為什么”？“他為什么受尊敬？” 得出畫肖像畫要抓住人物的主要特征的道理。 2、發(fā)展階段 帶領學生進一步討論，得出要畫出最受

19、尊敬的人，可以從他的職業(yè)特點入手，并能進行描述。通過不同職業(yè)人物衣著的比較，抓住人物的外貌特征。肖像畫的風格多變，注重色彩與線條的表現力。鼓勵學生大膽，自由的繪畫，并能運用拼貼，拓印等多種制作方法來繪制作品。 欣賞名家的肖像作品，提高學生的欣賞能力。 三、學生作畫，教師輔導： 四、收拾與整理： 作業(yè)完成后，應督促學生收拾工具和材料，保持教室衛(wèi)生。 五、課后拓展： 1、想象一下，還可以怎樣來畫肖像畫。 2、還有誰受尊敬，可以來畫一下。 ? 課題：今天我值日 課時：2課時 課堂類型：造型 表現 教學目標： 1、引導學生回憶，觀察在學校，班級值日的情景。 2、掌握值日時人物

20、的各種動態(tài)變化，通過繪畫表現值日的情景。 3、提高學生的觀察力，記憶力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學生做事的責任感。 教學重難點： 1、如何通過回憶，觀察，描述值日時人物的各種動態(tài)特征。 2、在畫的過程中，如何畫出人物的基本動作。 教具學具：繪畫工具 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況 二、講授新課： 1、引導階段 通過回憶，在學校，班級中你做過什么值日？值日時做些什么事？做值勤員時檢查同學的各項行為規(guī)，如文明休息不奔跑，見到老師主動招呼有禮貌。做值日生時擦黑板，掃地，排桌椅……得出無論做什么事都應盡心盡力去完成，要有責任心。 2、發(fā)展階段 請幾位學生來前面演示值日時的

21、各種動作，引導學生仔細觀察人物的動態(tài)，能用基本形概括出每個動作的特征。 出示幾同齡人的作品，鼓勵學生進行大膽的想像，啟發(fā)他們思考怎么做值日可以提高工作的質量和效率？如手腳并用，一手擦黑板，一手擦窗，腳還可以掃地，讓機器人一起參與勞動，把自己變成個巨人站在校園里值勤等等。引導學生組織畫面，畫面中的人物不用很多，動作不宜復雜，只要表現值日時的一個情景，抓住人物的動作特征即可。 三、學生作畫，教師輔導： 四、教學拓展 1、欣賞同齡人的繪畫作品 2、可以用水彩筆，顏料等各種繪畫材料，采取不同的繪畫形式如吹塑紙版畫，黑白線條等表現畫面的效果。 課題：有趣的鞋 課時：1課時 課堂類型：設計

22、 應用 欣賞 評述 教學目標： 1、欣賞并發(fā)現各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。 2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學會用各種材料，使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。 3、培養(yǎng)學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。 教學重難點： 1、運用各種材料制作不同造型的鞋子。 2、運用廢舊材料美化教室的環(huán)境。 教具學具：舊畫報、舊掛歷紙、剪子、膠、其它自己需要的材料 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況 二、講授新課： 1、引導階段 欣賞教師帶來的各種鞋子，引導學生通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的共同特點及組成

23、部分。 2、發(fā)展階段 以小組為單位，在欣賞與聯想的基礎上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。訓練學生敏銳的造型感覺，采用大膽的表現形式，獨立完成一雙有趣的，用料獨特的鞋子作品。 （1） 以小組為單位,對各種不同材料的鞋子進行討論，分析，提示學生仔細觀察，大膽聯想，找出根據各種材料制作鞋子，注重在質地，圖形或色彩上產生不同效果。 （2）繪畫制作鞋子時要注意鞋子的不同造型，制作效果的協(xié)調，鼓勵學生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據學生各自不同的感受，通過直覺進行大膽隨意的創(chuàng)作。 三、學生制作，教師輔導： 學生做作業(yè)時，教師可以根

24、據學生不同的個性特點，由學生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺，突出表現鞋子的立體或半立體造型。 四、教學拓展 1、可以使用各種廣告紙，舊畫報，采用碎紙粘貼的形式，產生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。 2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創(chuàng)作。 3、用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。 4、以小組為單位共同完成一組鞋子的設計制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時為版面確定主題，美化設計，進行展示，評比。 ? 課題：團包手工 課時：1課時 課堂類型：設計 應用 造型 表現

25、教學目標： 1、通過欣賞利用皺紙團包的各種造型的作品，引導學生對立體造型藝術有一些基本的了解。 2、學生根據想象，創(chuàng)造，將皺紙團包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術品。 3．引導學生欣賞藝術家的雕塑作品，提高學生進行立體造型。 4、激發(fā)學生的環(huán)保意識。 教學重難點： 1、熟練的運用“團”“包”的方法，制作一件立體的紙作品。 2、藝術設計制作的興趣，培養(yǎng)學生對造型藝術的理解能力。 教具學具：皺紙，彩色手工紙的邊角料，廢料，剪刀，膠水，小鑷子等。 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況 二、講授新課： 1、引導階段 通過欣賞藝術家

26、創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片或照片，引導學生學會欣賞立體造型藝術，了解立體造型藝術基本的構建原理。 2、發(fā)展階段 學生大膽想象，創(chuàng)造，用皺紙團包各種簡單的造型，選擇幾個造型進行粘貼組合，采用“團”，“包”，的方法，每人制作一個紙立體造型或小組集體創(chuàng)作一組紙立體作品。 （1） 組織小組討論，嘗試，將皺紙揉，團，包各種造型的方法。 游戲：比一比，賽一賽，哪組團包的造型最多。 （2） 利用皺紙團包各種造型時，引導注重抓住各種物體的外形特征，要求學生所選擇的造型的外形應以簡潔，形象為主。新-課-標-第-一-網 （3） 利用制作好的各種皺紙團造型組合立體造型時，著重講解粘貼：各個皺紙團包造型間的

27、大小變化。粘貼接觸面的大小，整個立體造型的重心位置以及細部的刻畫。 三、學生作業(yè)，教師輔導： 四、教學拓展 1、 集體采用皺紙團包的方法與彩泥設計組合成一組立體造型的作品，展示在自己的班級或專用教室。 2、學生用舊報紙制作的團包的紙立體作品，再根據學生個人的喜好，用水粉色或丙烯顏料，將其涂上不同的顏色。 ? 課題：巧巧手 課時：1課時 課堂類型：造型 表現 設計 應用 教學目標： 1、引導學生對身過的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種可利用的材料。 2、引導學生發(fā)揮想象力，將各種材料如石頭，樹葉等加工成各種畫面。 3、通過制作，培養(yǎng)學生對身邊事物的創(chuàng)新再造能力。 教學

28、重難點： 1、發(fā)揮想象求新求異，合理運用各種材料進行組合和創(chuàng)作。 2、如何引導觀察自然物的研究。 3、合理運用各種材料。 教具學具：各種可利用的材料，如樹葉，豆類，鉛筆屑等。 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況 二、講授新課： 1、引導階段 引導學生觀察所收集的材料，根據其外形，顏色等，討論用那些材料可以表現出什么事物。 啟發(fā)學生可以利用材料天然的顏色和造型進行創(chuàng)作，教師可以示幾種基本的制作方法，如剪，折，貼，卷，插等。教師還可通過示單項材料制作和多項材料組合的方法，鼓勵學生求新求異。 2、發(fā)展階段 “奇思妙想階段”，啟發(fā)學生學會基本制作方法的基礎上，發(fā)揮想

29、象能力，利用或打破材料的原有形態(tài)和色彩，充分發(fā)揮其作用，進行組合或創(chuàng)造，制作構思奇妙，造型美觀的作品。 “情感升華階段”，引導學生懂得只有善于觀察，善于利用身邊的材料求異，才會設計出好的作品。 三、學生作業(yè)，教師輔導： 四、收拾整理：作業(yè)完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。 五、課后拓展： 1、通過交流，自查作品中的表現材料的方法，看看能找到更好的材料的方法嗎？ 2、我們是否可以用更多的材料和方法表現各種畫面。 ? 課題：變廢為寶 課時：1課時 課堂類型：造型 表現 設計 應用 教學目標： 1、引導學生對身邊的事

30、物進行觀察，并在此基礎上搜集各種廢舊材料。 2、引導學生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。 3、通過制作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和保護環(huán)境的意識。 教學重難點： 1、利用廢舊材料進行組合和創(chuàng)造，制作立體造型。 2、合理運用各種材料。 教具學具：各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況 二、講授新課： 1、引導階段 ?? 引導學生在上節(jié)課的基礎上，更仔細地觀察各種物體，根據其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現出來，并使其具有立體感。 ?? 可適當分析幾種物體的立體造型，示幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師

31、還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學生領會多種立體造型表現法。 2、發(fā)展階段 “奇思妙想階段”，啟發(fā)學生在現有事物的基礎上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創(chuàng)造，制作立體的工藝品。 ??? “情感升華階段”，引導學生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環(huán)境，是一個一舉兩得的環(huán)保好方法。 三、學生作業(yè)，教師輔導： 四、 收拾與整理：作業(yè)完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來整潔。 五、課后拓展 1、 我們是否可以用更多的材料的方法來表現各種物體的立體造型

32、。 2、 在生活在，我們應仔細觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。 課題：夢幻中的城堡 課時：2課時 課堂類型：造型 表現 欣賞 評述 教學目標： 1、通過學生之間的交流及有創(chuàng)意的角色模仿，啟發(fā)學生對城堡展開想象。通過對動畫片的欣賞，開拓學生思路。 2、指導學生用各種材料采用折，剪，鏤，繪制等方法，創(chuàng)作出富有個性特點和形式感的新穎城堡。 3、培養(yǎng)學生想象力與創(chuàng)造力的研究。 教學重難點：能充分利用各種材料。 教具學具：彩紙，線，橡皮泥，廢舊盒子和其它材料 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況 二、講授新課： 1、引導階段 讓學生扮演國王與王后，王子與公主，并且分

33、別夸地描寫自己城堡的外形，他們想對自己的城堡進行改造請“大臣們”（學生）為他們出謀劃策。 讓學生分小組相互交流自己對城堡的理解與想象，“大臣們”（學生）根據自己對城堡的理解與想象，交流設計想法和表現的形式。 2、發(fā)展階段 肯定學生的大膽構思，激勵學生打破常規(guī)，自由地創(chuàng)造和表現。 鼓勵學生選用自己喜歡的材料進行創(chuàng)作，通過大膽的想象與構思，用剪，鏤，折，貼，畫等制作或表現的方法，表現一幅較抽象的畫面。 三、學生作業(yè)，教師輔導： 1、在作業(yè)過程中，指導學生設計的形式要與使用的材料相適合。 2、展出制作完成的深長作品，讓學生根據自己的理解，描述自己設計的作品， 三、利用制作的城堡表演節(jié)

34、目 四、課后拓展 1、積極指導學生如何去欣賞動畫片中的城堡，培養(yǎng)學生欣賞美，發(fā)現美的能力。 2、鼓勵學生根據生活與學習中各種有趣的容，采用變形與夸手法進行創(chuàng)作，也可以收集各種材料嘗試作，學做小藝術設計家。 ? 課題：我設計的自行車 課時：2課時 課堂類型：造型 表現 設計 應用 教學目標： 1、通過對自行車結構，功能的初步認識，指導學生設計自行車的草圖，或運用各種綜合材料創(chuàng)作自行車。 2、引導學生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料，在創(chuàng)作在體驗設計自行車美感，在創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構思。 3、通過討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。 教學

35、重難點： 1、把自己有新意的自行車的設計想法，用繪畫的方法畫出設計草圖。 2、創(chuàng)造性的利用各種材料，設計制作出有新意的自行車。 教具學具：繪畫工具 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況 二、講授新課： 1、引導階段 在學生設計自行車之前，先讓學生欣賞一些自行車的圖片，主要是讓學生簡單了解自行車的結構，最好能向學生介紹一下自行車的發(fā)明過程。 要求學生開展積極的討論，在邊討論邊構思在逐步形成自己的設計靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 2、發(fā)展階段 啟發(fā)學生從自行車的功能出發(fā)，進行設計構思，在造型設計上可以借助自然界物體的外形進行改裝，或是想象中的抽象造型。 指導學生在設

36、計自行車的草圖時，相互討論，相互補充，使設計的草圖更完美。 三、學生作畫，教師輔導： 1、當學生在設計的過程中，老師積極肯定學生好的有創(chuàng)意的造型，對有個性的表現給予及時表揚。 2、指導學生在制作自行車時，注重自行車整體造型的美觀，同時讓學生體驗造型的藝術魅力。 四、課后拓展：鼓勵學生課后找各種材料，如：絲帶，毛線，鉛絲，鉛筆，碎花布等，積極嘗試，表達自己的豐富多彩的想象，設計出更有創(chuàng)意，更美觀的自行車。 ? 課題：星空的聯想 課時：2課時 課堂類型：造型 表現 教學目標： 1、通過學生課前查詢資料了解宇宙特點，相互交流啟發(fā)想象，通過欣賞一些科幻片，開拓學生思路。 2、指導

37、學生用刮蠟的繪制技法和表現形式。創(chuàng)作出富有個性特點和形式感的星空圖。 教學重難點：運用各種相關知識豐富學生想象力與創(chuàng)造力。 教具學具：繪畫工具 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況 二、講授新課： 1、 引導階段 讓學生分成甲與乙兩組，相互交流自己對星空的理解與想象，比一比甲乙兩方誰了解的知識多？誰的想象力豐富？讓學生根據自己對星空的理解與想象，交流表現它的設想。 讓學生欣賞科幻片作品，進一步了解星空的特點，揭示它的秘密。 2、發(fā)展階段 （1）通過教師演示，指導學生設計一背景紙，鼓勵學生選用自己喜歡的顏色，進行創(chuàng)作。 （2） 通過大膽的想象與構思，用點，線，面表

38、現形式創(chuàng)作一幅較有新意的畫面。 三、學生作畫，教師輔導： 1、在作業(yè)過程中，鼓勵學生打破常規(guī)的構思，描述自己在星空在的形象與動態(tài)，肯定學生的自由的作品設計，和創(chuàng)意的表現。 2、展出學生作品，讓學生根據自己想象與構思進行交流 四、收拾和整理：要求學生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。 五、課后拓展： 積極指導學生探索宇宙的奧秘，拓展學生的知識面，并運用科技知識更好的培養(yǎng)學生發(fā)現美，表現美的能力。 ? 課題：新穎的電腦 課時：1課時 課堂類型：設計 應用 造型 表現 教學目標： 1. 指導學生利用容易找到的材料，設計制作一個造型新穎的電腦模型。 2. 指導學生采用繪制，剪貼

39、等方法對電腦模型進行簡單的裝飾。 3. 引導學生通過簡單的創(chuàng)意和制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。 教學重難點：將繪畫與其他造型方法結合，共同運用于電腦模型的裝飾美化。 教具學具：紙盒、彩紙、彩泥、鉛筆、蠟筆、彩筆、剪刀、膠水 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況 二、講授新課： 1、引導階段 展示一些造型新穎的電腦模型作業(yè)，激發(fā)學生的濃厚興趣。 通過學生討論和教師講述，了解示作業(yè)的設計思路與造型特點。 2、發(fā)展階段 ?? 教師以清晰的演示，說明幾種造型特點鮮明的電腦模型的具體制作方法與步驟。 ?? 鼓勵學生選用自己喜愛的材料，通過想象與構思，設計并制作出一

40、個造型新穎，奇特的電腦模型，采用畫，撕，剪，拼貼等造型手段將電腦模型裝飾美化。 三、學生作業(yè)，教師輔導： 1、在作業(yè)過程中要激勵學生大膽，自由的創(chuàng)意，同時又要仔細認真地制作。 2、 引導學生想方設法突破示作業(yè)的設計思路和造型特點，還要改變單純用繪畫裝飾的形式，將繪畫與紙工或其它方法結合起來運用。 3、將完好的作業(yè)展示在教室里，互相評價，欣賞。并分小組比比誰的電腦模型設計最奇特，制作最精美，裝飾最美觀。 四、 收拾與整理：督促學生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整潔。 五、課后拓展 1、讓學生回家改進電腦模型的設計創(chuàng)意，并進一步制作得更精細完美。 2、 通過對多種材

41、料媒介的利用，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維和動手實踐能力的研究。 課題：電腦美術 課時：1課時 課堂類型：設計 應用 造型 表現 教學目標： 1. 指導學生在Windows圖畫程序中繪制簡潔的圖案。 2. 指導學生采用Windows圖畫程序進行復制，粘貼，組成一幅四方連續(xù)紋樣。 3. 引導學生通過創(chuàng)意感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅，對現代化的工具產生濃厚興趣。。 教學重難點：在Windows圖畫程序中繪制簡潔的圖案。 教具學具：電腦 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況 二、講授新課： 1、引導階段 做好學生進電腦室上課的組織工作，安排好每位學生的座位及上

42、機的電腦，確保電腦能夠正常運行。 復習學過的Windows畫圖程序的*作方法及本課的圖案設計，排列，重復等造型知識容。 教師可先讓學生欣賞一些電腦設計和制作的四方連續(xù)紋樣優(yōu)秀作品。 ?? 利用各種手段激發(fā)學生強烈的學習興趣。 2、發(fā)展階段 ?? 教師以清晰的演示復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，當場演示電腦繪畫中圖案繪制、復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲等創(chuàng)作方法，讓學生清楚地了解和掌握。 ?? 教師演示并帶領學生共同完成一些翻轉和旋轉、拉伸和扭曲等變化的電腦繪畫方法。 讓學生隨意地使用一下軟件中的各種工具，進一步掌握繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等創(chuàng)作。 鼓勵學

43、生選用自己喜愛電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中各種工具，設計并畫出一個有趣的形象。按照一定的規(guī)則進行復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲，制作出有獨特情趣的四方連續(xù)紋樣。 三、學生作業(yè)，教師輔導 在作業(yè)過程中要鼓勵學生大膽，自由地創(chuàng)意和繪制。 ?? 作業(yè)完成后讓學生在屏幕上互相評價，欣賞其他同學的作品。 四、收拾與整理 ?? 指導學生按照現正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌機，地面，保持教室環(huán)境整潔。 五、課后拓展 ?? 鼓勵學生回家積極尋找上機的機會，去試用更多的工具和技巧，進行生動有趣的電腦造型活動，更熟練地掌握計算機繪畫技能。 ? 三年級美術上冊第十七課參考資料

44、： 電腦繪畫的彩色輸出： 在電腦在完成了繪畫作品后，除了讓其在屏幕上顯示外，恐怕我們最想做的還是把作品變成一幅活生生的彩色圖片。要做到這一點，就必須依靠電腦輸出設備，目前常用的彩色輸出設備有以下幾種： 1、彩色噴墨打印機：這是最常用的輸出方式，“噴墨”這個詞清楚地解釋了這種打印機的工作原理。一束極細的墨水噴到介質上就是一個像素。噴墨打印機不公有墨，還有噴頭。噴墨技術使用很廣泛，從小型彩色打印機到大型彩色噴繪機都可以應用。噴墨設備的優(yōu)點是經濟，迅速，適合在平面介質上打印。 2、熱蠟打印機：熱蠟打印機使用有彩色的色帶把顏料轉移到輸出介質上。成像頭產生的熱量使蠟熔化到介質上，形成鮮艷明亮的色

45、彩。這種熱蠟打印機一般為專業(yè)圖像或廣告商的設計輸出使用。 3、彩色激光打印機：彩色激光打印機用迅速產生高質量的彩色圖像輸出。這種打印機使用激光和干顏料生成圖像。激光把顏料加熱固定在輸出介質上。彩色激光打印機的最大缺點就是價格太高。 ? 課題：會響的玩具 課時：1課時 課堂類型：設計 應用 造型 表現 教學目標： 1. 指導學生利用容易找到的材料，設計制作一個會響的簡易玩具。 2. 指導學生采用繪制，剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。 3. 引導學生通過創(chuàng)意及制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。 教學重難點：將繪畫與其他造型方法結合，共同運用于玩具的裝飾美化。 教具學具：紙盒

46、、竹筒、木片、毛筆、小瓶罐等、鉛筆、彩筆、剪刀、膠水、彩紙等 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況 二、講授新課： 1、 引導階段 ?（1）展示一些會響的玩具示作業(yè)，激發(fā)學生的濃厚興趣。 （2）啟發(fā)學生思考為什么示的玩具會發(fā)出聲響。 2、 發(fā)展階段 （1） 教師講述幾種示作業(yè)的設計思路。 （2） 教師以清晰的演示說明幾種用竹筒，木片，鈴鐺等材料制作成會響的玩具的具體方法與步驟。 （3）鼓勵學生用找到的材料，通過想象與構思，設計并制作一個會響的小玩具，采用畫，剪，拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。 三、學生作業(yè)，教師輔導： 1、在作業(yè)過程中要激勵學生大膽，自由地創(chuàng)意

47、與設計。要認真仔細地進行制作。 2、作業(yè)完成后讓學生在教室里互相評價，欣賞，并分成小組，比比誰的玩具發(fā)出的聲音更響，更優(yōu)美動聽 四、收拾與整理 督促學生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整潔。 五、課后拓展 1、讓學生回家改進會響的玩具的設計創(chuàng)意。 2、如何引導深長以材料為媒介結合科學原理進行創(chuàng)意，設計的研究。 3、 通過設計與應用課程如何培養(yǎng)深長解決實際問題能力的研究。 ? 課題：美術小記者 課時：2課時 課堂類型：綜合 探索 教學目標： 1、指導學生學習簡單的攝影知識。 2、指導學生模仿記者進行采訪活動，了解美術記者的工作容和具體的工作流程。 3、

48、引導學生通過簡單的策劃，采訪，編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。 教學重難點： 1、積極地參與教學活動的各個過程，敢于采訪實踐，并樂于與他人合作。 2、對資料整理，編輯，展示工作產生興趣，能在*一環(huán)節(jié)中發(fā)揮自己的作用。 教具學具：紙、筆、彩色筆、相機等 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況 二、講授新課： 1、引導階段 （1）做好學生分組采訪的組織工作。 （2）導入此課的容，傳授美術記者的工作過程和具體要求。 （3）教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示作品，激發(fā)學生強烈學習興趣。 2、發(fā)展階段 教師組織學生分組，組員共同擬訂采訪容及活動計劃

49、。 學生分組按計劃進行采訪活動。 按照計劃容對采訪記錄資料進行整理編輯。鼓勵學生通過集體構思設計，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。 三、學生作畫，教師輔導： 在作業(yè)過程中要激勵學生大膽，自由地創(chuàng)意和制作。 作業(yè)完成后讓學生進行互相評價，欣賞其他同學的作品。 四、 收拾與整理指導學生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。 五、課后拓展 1、鼓勵學生積極地尋找進行拍攝，采訪實踐的機會，去創(chuàng)作更生動有趣的形象，報道展示更有意義的事物 2、利用模擬活動培養(yǎng)學生多方面具體能力的方法研究。 3、指導學生如何利用*一主題或活動去發(fā)現

50、和解決問題的方法研究。 ? 三年級上冊美術第十九課教學參考資料： ?? 攝影其實是一種記錄影像的技術，進行這種技術的工具就是照相機。照相機是一個不透光的盒子，作用是控制光線的進入，使膠卷產生不同程度的曝光。照相機包括機身和鏡頭兩個部分。機身置快門來決定膠卷進行曝光的時間，快門其實是一個掩蓋膠卷的機械裝置，在進行曝光時按照所設定的時間而打開，讓業(yè)自鏡頭的光紀錄在膠卷之上，而鏡頭則是一些光學組件，用以結集光線，在膠卷上造像。相片影像的優(yōu)劣取決于合適的曝光（還有構圖，色彩等等），相機快門負責曝光時間，而鏡頭不單有對焦的功能，更重要是用可調較的光圈來決定光線量，再配合快門決定光線投射在膠卷上的時

51、間，產生一個受控制的曝光過程，即是一個拍攝過程。而膠卷剛記錄下影像，通過沖洗，擴印等工序，便最終得到拍攝所要的照片資料。 ? 課題：迷人的動畫片 課時：2課時 課堂類型：欣賞 評述 教學目標： 1、指導學生欣賞動畫片，使學生發(fā)解動畫片的不同類型。 2、在欣賞各種動畫片的同時，使學生發(fā)解夸與變形，是動畫片藝術表現上最主要的特征。 3、在欣賞動畫片的同時，還使學生了解動畫片的制作過程。 教學重難點： 1、了解動畫片的主要類型以及最主要的特征。 2、簡單說出動畫片的制作過程。 教具學具：動畫片VCD 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況 二、講授新課： 1、

52、引導階段 教師把收集到的國外各種動畫片的圖片資料展示給學生欣賞，也可利用幻燈片，投影片，錄像帶，VCD甚至電影片等各種教學媒體，播放給學生觀看，以便引起學生們的興趣。 也可以分成幾個小組，讓學生們把自己收集得來的各種動畫片的圖片資料，互相交流，欣賞。 2、發(fā)展階段 教師可選擇一些學生所熟悉的和所喜愛的動畫片，說說這些動畫片表現的容和藝術特點。 讓學生歸納一下，動畫片有那些類型，以及動畫片要經過那些工序才能完成。 三、課后拓展 1、讓學生調查一下，班級中有多少人喜愛在國動畫片，有多少人喜愛外國動畫片。說明理由。 2、 臨摹或試著自己創(chuàng)作一個動畫形象。 觀看動畫片 ? 三年級

53、上冊美術第二十課教學參考資料： 動畫片，英語稱為“卡通”（Cartoon），含義是活動漫畫，我們中國也稱“美術片”。動畫片，它采用“逐格攝影”（又稱“定格攝影”）的方法，將一系列互相之間只有細微豪華而動作連續(xù)的畫面拍攝在膠片上（電視動畫片則攝錄在磁帶上），然后以一秒24格的速度放映出來，能獲得形象活動自如的藝術效果。動畫片，有短片，長片和系列片多種，題材和形式廣泛多樣，在世界影壇上占有重要地位。在電視領域中更受重視，為少年兒童和成年觀眾所喜聞樂見。 ??? 動畫片由于用繪畫方法來表現角色的每個動作，因而是一項十分艱巨的工作。一般說，一部10分鐘的短片，片長900英尺，等于1.44萬格畫面，

54、以每動畫拍攝2格計算，大約要會制七千多幅圖畫。一部90分鐘的長片，就要繪制六萬多圖畫，需幾十個畫家進行一兩年工作。20世紀80年代后，世界上許多國家開始運用電子計算機來完成動畫的中間過程，大大提高了動畫片的攝制能力。動畫片的繪畫形式，基本彩“單線平涂”的方法，即在單線畫的形象上，涂上各種均勻的色塊。有少數動畫片，為了保持*種繪畫風格，如水彩畫，炭筆畫，蠟筆畫等，畫面具有濃淡色彩和明暗層次的效果。但繪制這樣的動畫片是十分艱巨的。 動畫片，最早誕生于法國。1877年。巴黎的光學家兼畫愛E.雷諾根據“視覺暫留”的原理制成一種新的玩具活動視鏡。1878年在巴黎世界博覽會獲獎。1879年他對活動視鏡又

55、作了改進，根據動畫片的基本原理，利用一只餅干筒，發(fā)明了活動視鏡影戲機。可以使連續(xù)畫的畫帶無限地延長，能夠表現更長的活動圖畫。雷諾繪制了《喂小雞》，《游泳女郎》，《猴子音樂家》等二十多個動畫小節(jié)目。這是世界上最早的原始動畫片。 隨著后來幻燈放映機的發(fā)明，1888年10月，雷諾運用幻燈機的技術，制成了光學影戲機。分繪制的動畫片《一杯可口的啤酒》，成為在電影發(fā)明以前世界上第一部比較完整的動畫片，此片描繪一個游客在鄉(xiāng)下一家小酒店里胡鬧的故事，共有700多幅畫面，畫帶長32米，以每秒3個畫面的速度放映，1892年10月，雷諾將這些片子在巴黎格雷萬蠟像公共演出，獲得成功。雷諾以他非凡的創(chuàng)造，成為世界動畫

56、片的創(chuàng)始人。 ?? 電影發(fā)明以后，動畫片隨著電影技術的進步而發(fā)展。1906年，美國的J.S.勃拉克頓攝制了第一部拍攝在膠片上的動畫電影《一滑稽面孔的幽默姿態(tài)》從此動畫電影首先在美國發(fā)展起來。W.迪斯尼可以稱為美國早期最有代表性的著明動畫藝術家，1923年，他拍攝了動畫片《愛麗絲漫游仙境》，從此走人了動畫藝術的道路。他的大量作品，不僅在美國，而且在世界上都有很大影響。 ? 人教版三年級下冊美術教案 1、水墨游戲 課時：1課時 課堂類型：造型 表現 教學目標： 1、嘗試使用中國畫的工具，材料。 2、認識墨的焦、濃、重、淡、清。 3、培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)藝術。 教學重難點：

57、1、認識、掌握工具材料的使用。 2、焦、濃、重、淡、清的畫法。 3、工具的使用。 4、用筆、用墨的訓練。 教具學具：毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況 二、講授新課： 1、導入：教師出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。 2、讓學生直觀認識什么是中國畫并出示課題——“水墨游戲”。 3、新授：新-課-標-第-一-網 教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。 （1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。 （2）墨汁：一得閣、中華；墨塊：收藏、欣賞。 （3）紙：生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用；熟宣

58、紙：吸水性差、畫工筆畫用。 （4）硯臺：收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。 4、在認識工具材料的基礎上，教師邊示，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。 三、學生作業(yè)，教師輔導： 1、練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。 2、畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。 教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。 四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè) 五、組織學生清理衛(wèi)生，教育學生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。 2、重重復復 課時：1課時 課堂類型：造型 表現 教學目標： 1、認識平面構成的簡單形成重復，了解重復圖案的藝術特色，提高審美素養(yǎng)。 2、學會設計簡單的重復圖

59、案，訓練抽象構成能力。 3、聯系生活實際，利用實物中的重復排列，引導學生把課堂知識運用到生活中。 教學重難點：讓學生掌握重復排列的設計方法。 教具學具：繪畫用具、剪紙用具等 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況 二、講授新課： 1、導入： 師：同學們，現在有一家設計公司要開發(fā)一種新的項目，想請同學們幫忙搞設計，你們有信心嗎？一會兒，就在我們班級進行評比，選出最佳設計作品送給設計公司，你們說好嗎？ 師：大家一定很想知道，公司要求我們設計什么？我們先看一幅畫就知道了。 2、新授： 教師出示課件圖，讓學生發(fā)現重復排列的特點。 師：同學們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特

60、點？ （1）引導學生概括出重復的概念。 （2）師：誰能把剛才看到的說一說？ 小結：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反復連續(xù)的排列的圖案叫重復圖案。這就是我們這節(jié)課所要學習和設計公司要設計的容。 （3）板書課題：重重復復。 3、讓學生根據所學的二方連續(xù)紋樣，擺出一些重復的基本形式。 小結：重復排列的方式是多種多樣的。 三、學生作業(yè)，教師輔導： ???????????????????????????????????? 自由想象，進行課堂練習。 師：除了動物魚的圖案可以進行重重復復的排列，還有其他的基本形嗎？ 引導學生觀察課本圖，誘導學生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等

61、基本形進行排列。 四、小結：圖案藝術與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學們在今后的學習中，繼續(xù)學習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。 五、收拾整理 3、曲曲直直 課時：1課時 課堂類型：造型 表現 教學目標： 1、知識技能目標： a)??? 能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。 b）能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現曲線、直線的畫面。 2、學習策略：引導學生自主探究。 3、通過收集不同的直、曲材料進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生留心生活細節(jié)與自主創(chuàng)新意識。 教學重難點： 1、引導通過反復欣賞、觀察使認識直、曲線在畫面中的作用 2、

62、利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創(chuàng)作一幅圖。 教具學具：“曲”或“直”的物品和膠水、剪刀等。 教學過程： 一、組織教學：檢查學生用具準備情況 二、講授新課： 1、師：“這節(jié)課我們談論‘曲’與‘直’。”（教師板書“曲曲直直”。） 2、師：“在課前老師先帶你們一起去看看線條家族中的曲曲直直”。播放課件《線的認識與表現》，了解直線與曲線的類型及它們給人們的感覺。 繪畫中的線具有豐富的表現力，線有許多的變化，這些變化使線的美感具有無窮的魅力。線的種類大體有直線和曲線兩類。直線有：垂直線、平行線、斜線、折線和交叉線等。曲線有：弧線、波浪線、螺旋線等。不同的線給人的感覺不一樣。 欣賞圖：這是

63、幅山澗流泉的照片，流水形成的優(yōu)美曲線會給我們柔和、流動、輕快的感覺；而另一幅巖石圖，挺拔的直線會給我們明快、簡潔、力量的感覺。垂直線給人莊嚴、挺拔、高潔、希望和正直的感覺；霍克納作品《更大的水花》使用許多水平線，水平線有平和、安定、靜止的感覺。螺旋線則有變化、運動、緊和不安的感覺。規(guī)則的曲線、使人感到明朗、整齊圓滑有序；自由曲線則顯得活潑、優(yōu)美、生動、柔和。 3、師：你們也帶來不少曲與直的物品，互相觀察、細心觸摸、再跟同組的同學介紹，一起感受一下，特別要討論一下這樣的直或曲的物品帶給你什么感覺。 學生小組討論，師注意引導學生養(yǎng)成良好的交流討論習慣。 學生分組介紹，討論。 4、直與曲物品

64、展示。 5、圖片欣賞，分析：作品中的曲線、直線或材料用得好嗎？ 三、學生作業(yè)，教師輔導： 師：用你們手中的材料，想一想可以組成什么樣的作品？ 四、小結：作品展示，評出有創(chuàng)意的作品。 五、環(huán)境收拾整理 4、平平穩(wěn)穩(wěn) 課時：1課時 課堂類型：造型 表現 教學目標： 1、理解對稱或勻衡的原理,找出我們周圍的對稱或均衡的物體。 2、運用物體的對稱或均衡原理,通過剪紙、拼貼、繪畫等手段把自己的感覺表現出來。 教學重難點： 1、理解感受物體的對稱或均衡的表現形式。 2、用各種材料來表現對均衡的感受。 教具學具：水彩筆 油畫棒 彩色紙 剪刀 膠水等 教學過程： 一、組織

65、教學：檢查學生用具準備情況 二、講授新課： 1、導入：用投影儀放一組圖片，讓學生觀察這些圖片中的物體造型有什么特點？ 師小結：對稱、均衡的物體給人以莊重、嚴肅、整齊、平穩(wěn)的感覺。 2、發(fā)展階段： 引導學生感受均衡：中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同，但在視覺上有平衡感。 3、小組討論： 請同學找一找日常生活中哪些物體是對稱或均衡的，小組個別同學匯報小結。 師小結：這些對稱的或給人以平衡感的物體、圖片，都給人平穩(wěn)、莊重、整齊的感覺。 三、學生作業(yè)，教師輔導： 作業(yè)布置：我們可以用繪畫、剪紙、拼貼等方式完成一幅表現對稱或均衡感受的作品。 四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)。 五、課外拓展：可

66、用小組合作完成，還可以用立體折紙或泥塑形式完成作業(yè)。 5、感受聲音 課時：1課時 課堂類型：造型 表現 欣賞 評述 教學目標： 1、? 通過教學活動，讓學生依靠聽覺激發(fā)美感情緒，而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造視覺符號的表達能力。 2、通過學習活動，在教師的引導下學生通過對聲音節(jié)奏的認識與表達。 3、運用線、形、色等諸因素的重疊來體現聽覺感受。 教學重難點： 1、啟發(fā)學生感受聲音的旋律和節(jié)奏。 2、讓學生聽音樂并把自己的感受表達出來。 教具學具：繪畫工具 教學過程： 一、組織教學： 二、講授新課： 1、導入：（教師要求學生閉上眼睛聆聽） 選擇節(jié)奏輕柔的輕音樂和節(jié)奏強烈的迪斯科音樂讓學生感受不同節(jié)奏。 輕音樂感覺柔和、優(yōu)美、甜潤、流暢；迪斯科音樂感覺堅硬、熱烈、緊。 2、發(fā)展階段： 啟發(fā)視覺表現。如果把這種感覺用線來表示，哪些線感覺硬，哪些線感覺柔軟？ 直線有硬的感覺，曲線使人感到柔和，用線表現節(jié)奏如同音樂的節(jié)拍，有上下、強弱、長短、起伏變化。由線組成的形有幾何形和自由形，通過點、圓、方、三角等基本形，產生規(guī)律的運動節(jié)奏。 其基本方法是：數量的變化、位置的變化