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1、2021-2022年六年級品德與社會 不堪回首的人類災難教案 北師大版 教學目標： 1. 了解和平鴿的由來，知道鴿子是和平的象征，知道和平是全世界人民最美好的心愿。 2. 萌發(fā)愛好和平的情感。 3. 學會收集資料。 教學準備： 師生收集有關和平鴿的資料。 教學活動及過程： 1、導入。教師出示鴿子的圖片并提問學生：“你喜歡鴿子嗎？為什么？” 請學生閱讀教科書第2頁上方的文字。教師提問學生：“人們在什么樣的慶典上放飛鴿子，為什么要放飛鴿子？放飛鴿子表達了一種什么樣的意愿？今天我們就學習本單元的第一主題——白鴿引出的話題?！? 教師小結：“鴿子是一種美麗的鳥類，它因為美麗和溫馴而受

2、到人們的喜愛。鴿子既可以供人們欣賞，又可以用于通信，人們親切地稱它為信鴿。鴿子還是和平的使者，是盛事中不可缺少的角色之一。如1988年第25屆奧運會和1990年在我國舉辦的亞運會等盛會的開幕式上，都有數(shù)萬只美麗的鴿子展翅飛翔，表明了世界人民向往和平、友誼、團結的美好愿望。” 2、閱讀與討論。 學生介紹有關和平鴿的資料，教師適時引導。 首先，教師引導學生聽唱歌曲《讓世界充滿愛》，并介紹，1986年為世界和平年。出示國際和平年的徽標，并提問：“這個徽標是一幅什么樣的圖案，象征著什么？” 3.問題與探究：為什么要用鴿子何橄欖枝代表和平呢？ 教師出示第二張圖片——畢加索，并體溫：“你知道他時

3、誰嗎？能介紹一下嗎？”教師了適當補充。 畢加索（1881-1973）是現(xiàn)代派繪畫藝術的創(chuàng)始人，西方現(xiàn)代派繪畫的主要代表人物。它是西班牙人，自幼就顯示出非凡的藝術才能，曾在美術學院接受過比較嚴格的繪畫訓練，具有堅實的造型能力。 教師提問：“我想讓大家猜一猜，畢加索與和平鴿之間有什么關系呢？”出示畢加索創(chuàng)作的和平鴿的繪畫作品。 教師引導：“那么。畢加索為什么要創(chuàng)作這幅作品？讓我們一起來學習《和平鴿的由來》一文?！? 4.閱讀與思考。就教科書和師生搜集的資料，討論人們通過和平鴿表達了什么樣的思想感情。讓學生暢所欲言，教師也可以補充有關橄欖枝的知識。 5.教師總結。 給教師的建議 1. 教

4、師可以根據(jù)實際情況，或者利用教科書及教學參考書提供的資料，或者自己另外湊集資料。 2. “閱讀與思考”活動應當時重點，讓學生充分地發(fā)表他們的閱讀感受。 評價建議 觀察學生在活動中的表現(xiàn)，并記錄下來。 第二課時 教學目標： 1. 了解戰(zhàn)爭給人類帶來的危害。 2. 知道第一次世界大戰(zhàn)的主要史實。 3. 萌發(fā)反對戰(zhàn)爭、尊重生命、愛好和平的情感。 教學活動及過程： 1. 導入。 2. 閱讀與思考。教師提問：“為什么1914—1918年的戰(zhàn)爭會成為世界大戰(zhàn)？” 在學生發(fā)表自己意見的基礎上，教師簡單講解，并引導學生閱讀教科書第2頁右下方的文字，理解其含義。 3. 閱讀與講解。

5、讓學生閱讀教科書然后引導學生思考并做講解。應將重點放在第一次世界大戰(zhàn)的具體史實上，如戰(zhàn)爭的時間、參戰(zhàn)國、人口等數(shù)據(jù)，幫助學生理解“世界大戰(zhàn)的意義”。 4. 閱讀與探究。教師提問：“在第一次世界大戰(zhàn)結束后，我們中國發(fā)生了哪些大事呢？”讓學生仔細閱讀教科書第3頁下方的內容，聯(lián)系以前學習過的中國近代史的有關內容展開討論。 5. 教師總結，布置家庭作業(yè)。 給教師的建議： 這部分內容距離學生的生活比較遠，因此教師在講解時要盡可能聯(lián)系實際，以便幫助學生理解和記憶。 家庭作業(yè)： 預習下一課的內容。 附送： 2021-2022年六年級品德與社會 不平靜的世界教案 浙教版 教學目標： 1

6、、了解兩次世界大戰(zhàn)的原因和簡單經過，以及當今各地區(qū)間的一些沖突，理解戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難。 2、搜集有關戰(zhàn)爭給人類帶來苦難的圖片和資料，體會人們對和平的渴望。 3、開展焦點論壇，提高表達能力，進一步激發(fā)熱愛和平的感情。 重點難點： 重點：了解兩次世界大戰(zhàn)帶給人類的苦難，懂得和平是人類發(fā)展的必要前提，激發(fā)熱愛和平的感情。 難點：搜集相關資料，進一步了解戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難。開展有效的討論，提高理解與表達能力。 教學準備： 1、了解第二次世界大戰(zhàn)中起決定性作用的戰(zhàn)役故事，查找有關戰(zhàn)爭給人類帶來苦難的資料。 2、搜集由于歷史遺留下來的爭端和資源爭奪引起的戰(zhàn)爭和沖突。 3、搜集本月世

7、界沖突時事報道。 第一課時 一、圖片欣賞，感受世界的“不平靜” １、欣賞第一組圖片：世界的和美。 （教師收集一些圖片，把它們帶到課堂上）讓同學們認真地看一看： １）、欣賞第一組圖片：世界的和美。教師隨機給圖片配上文字說明，快樂地欣賞這一組圖片。 ２）、欣賞第二組圖片：人類的戰(zhàn)爭。教師隨著圖片的呈現(xiàn)，并簡要介紹戰(zhàn)爭的帶來的苦難。 ３）、請同學們說說看了剛才這兩組圖片之后的感想。 4）、教師小結：我們人類共住一個美好的家園——地球，然而一直以來，各種戰(zhàn)爭、沖突卻時有發(fā)生，使得我們共同生活在一個“不平靜的世界”之中。（出示課題：不平靜的世界） 二、閱讀填表，了解“一戰(zhàn)”的基本情

8、況 今天我們就一起來學習第一課，不平靜的世界。首先我們走進第一次世界大戰(zhàn)，去了解那一段歷史。請同學們翻到書本第一課，自由朗讀有關第一次世界大戰(zhàn)的內容。 1、自由朗讀中有關一戰(zhàn)的文字材料。 2、課本資料進行整理。請看大屏幕：點擊出示 戰(zhàn)爭 導火線 持續(xù)時間 參戰(zhàn) 國數(shù) 卷入 人口 軍民 傷亡 財產 損失 戰(zhàn)爭 費用 第一次 世界大戰(zhàn) 開始 結束 3300億美元 3、填表作業(yè)：你能把這些內容整理出來并填寫下來嗎？請拿出作業(yè)紙。 （1）學生填表，教師巡回查看學生填寫情況 （2）匯報交流，能用自己的話簡單地介紹一下

9、嗎？ 交流討論填寫過程中的不同點，同時梳理相關內容。教師補充介紹二戰(zhàn)爆發(fā)的導火線。 提問： 讀了第一次世界大戰(zhàn)的有關內容，再填寫了這一則表格，你有什么話想說？ 那你們知道為什么會爆發(fā)第一次世界大戰(zhàn)嗎？ （教師簡介這是資本主義國家之間掠奪殖民地造成的。） 過渡：一次戰(zhàn)爭就給人類帶來了這么大的災害，在人類社會發(fā)展史上，大大小小的戰(zhàn)爭真是不計其數(shù)，其中發(fā)生在20世紀30年代至40年代的第二次世界大戰(zhàn)規(guī)模最為空前，也最為殘酷。 三、故事交流，感受“二戰(zhàn)”的災害性 指名朗讀教材有關第二次世界大戰(zhàn)是怎樣發(fā)生的介紹。 １、通過課前調查，你已經知道第二次世界大戰(zhàn)中對戰(zhàn)局起決定性作用的哪些戰(zhàn)役

10、。誰先來說一說這些戰(zhàn)事？你是怎么了解到這些戰(zhàn)事的？ ２、學生交流匯報。簡單介紹每一次重大戰(zhàn)事的名稱及發(fā)生的時間、地點及涉及的國家。 3、（1）請同學們認真看一段老師收集到的使二戰(zhàn)局勢得到根本性轉變的戰(zhàn)役——斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)的錄像 （2）說說看了這一段錄像之后的感受。你想對發(fā)動戰(zhàn)爭的希特勒說些什么？ （3）可以把自己課前收集的資料進行補充。 4、分小組交流，把你所收集的對二戰(zhàn)的戰(zhàn)局起到重要影響的戰(zhàn)事在四人小組內進行交流。 5、反饋：老師發(fā)現(xiàn)很多同學把資料進行了整理，有些同學還寫了評論，請同學們聽一聽。 6、自讀教材有關“第二次世界大戰(zhàn)”的內容，完成表格的下半部分。出示以下表格：

11、戰(zhàn)爭 導火線 持續(xù)時間 參戰(zhàn) 國數(shù) 卷入 人口 軍民 傷亡 財產 損失 戰(zhàn)爭 費用 第二次 世界大戰(zhàn) 開始 結束 13520億美元 （1）匯報交流（一生作業(yè)紙進行實物投影，口頭簡單介紹。） （2）請將第二次世界大戰(zhàn)的資料與第一次世界大戰(zhàn)進行對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 四、數(shù)據(jù)整理計算，感受戰(zhàn)爭的殘酷 1、資料整理： （1）請計算一下，兩次世界大戰(zhàn)中有關財產損失與戰(zhàn)爭費用總計有多少？ （2）算一算，如果按我國小康生活水平人均800美元的標準計算，兩次世界大戰(zhàn)用于戰(zhàn)爭的費用和財產損失能讓多少人過上一年的小康生活？ 對照

12、體驗：從以上我們的計算中，你又能體會到什么？ （估計：戰(zhàn)爭真是殘忍??！戰(zhàn)爭真是無情?。。? 總結：是??！戰(zhàn)爭，自古以來就有。再加上“一戰(zhàn)”、“二戰(zhàn)”中各種新式武器的運用，使得戰(zhàn)爭變得更加殘酷。 五、課堂延伸 如果對兩次世界大戰(zhàn)感興趣的話可以到網(wǎng)上查詢（比如鐵血軍事），或者可以到圖書館，借閱有關軍事方面的書籍，會使你學到更多的知識。 第二課時 一、交流時事，導入學習 兩次世界大戰(zhàn)的硝煙雖已散去，但各種戰(zhàn)爭和沖突還時有發(fā)生。教師組織“時事新聞臺”，學生簡短報道本月世界沖突時事。 二、組織學習，了解原因 （1）以色列和巴勒斯坦沖突。 1、以色列和巴勒斯坦的沖突由何而來？（學習資料：

13、略） 2、學習相關資料和圖片。 （2）海灣戰(zhàn)爭。 1、海灣戰(zhàn)爭的背景原因（學習資料：略） 2、閱讀書本上關于海灣戰(zhàn)爭的資料。 3、學習交流。海灣戰(zhàn)爭的經濟損失及環(huán)境污染。 （3）教師小結：歷史遺留下來的爭端和資源爭奪等都是引起戰(zhàn)爭或沖突的原因。 三、交流信息，激發(fā)情感 （1）學生交流搜集到的有關戰(zhàn)爭給人類帶來苦難的資料，發(fā)表自己對戰(zhàn)爭的看法。 （2）統(tǒng)一認識，激發(fā)熱愛和平的感情。 （3）學生交流關于諾貝爾生平資料和諾貝爾和平獎的由來。 四、和平衛(wèi)士，實踐延伸 1、討論：面對歷史遺留的爭端或由于爭奪資源引起的沖突，你有什么好的建議和想法？ 2、小組合作：致戰(zhàn)爭發(fā)起者的公開信。 3、搜集戰(zhàn)爭帶來的苦難與損失，制作宣傳小報。