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1、2021-2022年三年級數(shù)學下冊 24時記時法教案 青島版五年制 教學目標： 1. 知識目標： 使學生知道24時記時法，初步了解24時記時法在郵電、交通、廣播等部門的應(yīng)用。 2. 能力目標： 使學生會用24時記時法表示時刻，理解時間與時刻的區(qū)別，初步掌握簡單的計算（口答）一日內(nèi)經(jīng)過的時間。 3. 情感目標： 對學生進行愛惜時間的教育。 教學重點和難點： 重點：會用24時記時法表示時刻。 難點：理解時間與時刻的含義，及時間與時刻的區(qū)別；掌握有關(guān)時間的計算。 教學過程： 一、提問導入 請帶了手表的同學舉手！請你告訴大家現(xiàn)在的時間是多少？下午2：40 誰還能說說下午2：

2、40還可以怎么說？ 剛才大家其實就用了兩種不同的表示時間的方法——“下午2:40”這是我們用的普通記時法；14：40用的是24時記時法。我們今天就來探討一下24時記時法。 二、新課 （一）感知24時記時法 1. 你都知道哪一些關(guān)于24時記時法的知識？ 2. 那你們知道24時記時法與普通記時法有什么不同嗎？ 3. 你們知道一天的開始是從那一個時刻開始算起的嗎？ 4. 下面讓我們隨著音樂一起來體驗新的一天的時光——我說到誰的名字，就請那個同學站起來用24時記錄時法說出屏幕上的時間。 課件出示 （1）現(xiàn)在是舊的一天結(jié)束，新的一天的開始的時刻，老師看了一下鐘表，現(xiàn)在正好是晚上12點，

3、作為新的一天來說，這一時刻就是0時。這個時候，同學們早已進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)……（請大家都在桌子上伏好）看！同學們睡得好香呀！ （2）外面的天已經(jīng)漸漸亮起來了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公露出了半邊笑臉，××同學睜開眼睛一看時間：（叫了名字的同學站起來看時間），現(xiàn)在是6:30了，同學們該起床準備上學了。（學生都坐好揉揉眼睛） （3）現(xiàn)在是什么時刻呢？看同學們都端端正正地坐在教室里聽老師講課?！痢镣瑢W看看手表告訴大家——8:10。對呀！這個時候我們已經(jīng)開始了新的一天的第一節(jié)課。 （4）時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，現(xiàn)在已經(jīng)是中午了。××同學發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在正好是中午12:00，從0點開始，時鐘正好轉(zhuǎn)了1圈。這個

4、時候很多同學正在吃中飯呢！ （5）大家請看——現(xiàn)在鐘面上表示的是幾時？（1時） 如果用24小時記時法來表示是幾時呢？你是怎么推算的？ （6）又是下午放學的時間了，同學們準備放學回家羅！××同學看了一下鐘表——現(xiàn)在正好是——下午4：20 也就是16:20，你是怎么推算的？ （7）晚上8:00 同學們都在做作業(yè)呢！看同學們做得多認真呀！晚上8:00用24小時記時法也就是幾點呢？ （8）時間一晃就到夜間9:00了，24小時記時法也就是幾點呢？這個時候，我們又改上床睡覺了。 （9）時間一分一秒地過去了，又是午夜12時了也就是24時夜深人靜地時候了。一天又過去了。 同學們，你們發(fā)現(xiàn)這一天的

5、24時又正好是第二天的幾時呢？（0時） 那我們到底管這個時刻叫24時還是0時呢？——我們習慣上常常只說0時而不說24時。 這樣，一晝夜就結(jié)束了，新的一天又開始了。 （二）鞏固24時記時法與普通記時法的換算 1. 組織教學：北京時間xx：xx 三甲班這個時候最認真的是：—— 2. 很多同學都喜歡看湖南經(jīng)視的電視節(jié)目?，F(xiàn)在我就請各位同學來擔當經(jīng)視的主持人，在各個節(jié)目時段為大家報時——（出示晚間段節(jié)目預告） 附送： 2021-2022年三年級數(shù)學下冊 3.1 平均數(shù)精品教案 人教版 教學思路： 1、讓學生在實際活動中，產(chǎn)生認識平均數(shù)的需要，并在具體的情境中，理解平均數(shù)的

6、含義，探究平均數(shù)的求法，感受平均數(shù)與生活的聯(lián)系。 2、從學生身邊收集信息，讓學生在解決身邊問題的過程，進一步理解平均數(shù)的含義和鞏固平均數(shù)的求法。 3， 讓師生平等的交流自己對這節(jié)課學習的感受和體會過程中，進行全課總結(jié)，讓學生學習數(shù)學的情感、態(tài)度、價值觀得到發(fā)展。 教學目的： 1、使學生在生活情境中理解平均數(shù)的概念。掌握簡單的求平均數(shù)的方法。 2、提高分析與推理能力，以及將數(shù)學知識引入生活并解決實際問題的能力。 3、培養(yǎng)

7、學生的估算能力，在探求知識的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與合作意識。 教學重點：靈活運用求平均數(shù)的方法解決實際問題。 教學難點：平均數(shù)的意義。 教學準備：三角形、學生課前調(diào)查并收集一些數(shù)據(jù)。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知 出示兩組1分鐘口算成績。 第一組 第二組 小組討論比較:哪一組的口算成績好一些? 老師根據(jù)學生討論結(jié)果小結(jié)引入: 因為兩組人數(shù)不一樣多,不能比兩個小組的總題數(shù),用每組平均每人做對的題數(shù)比,比較合理。那么,怎樣求每組平均每人做對的題數(shù)呢?這節(jié)課,我們就一起來學習怎樣“求平均數(shù)”。 [設(shè)計

8、目的：理解平均數(shù)的意義是教學平均數(shù)的重要基礎(chǔ)。設(shè)計兩個小組的口算成績表,不僅是為了引出新課題,更重要的是滲透了數(shù)學源于生活實際的思想。] 二、合作探究，深化理解 1．師：拿出三角形學具按要求擺放，第一排放7個，第二排放3個，第三排放2個，注意擺的時候，要一一對應(yīng)地擺齊。指定一名學生在黑板上用三角形磁鐵擺，其他同學在桌面上擺。 問：這三行三角形的平均數(shù)是多少？ 學生合作探究：怎樣求出這三行三角形的平均數(shù)，看哪個組的方法多。（四人一組擺三角形，師巡視指導。） 交流匯報： （1） 移多補少：只要從7個中拿1個放到第二行的3個中，拿2個放到第三行的2

9、個中，它們就一樣多了，所以這三行圓片的平均數(shù)是4。 （2） 先算總數(shù)再平均分：把三行三角形合在一起，先求出一共幾個，然后再除以3 就可得到這三行的三角形的平均數(shù)。 列式：（7+3+2）÷3＝4 （3）假設(shè)調(diào)整。假設(shè)每排都有2個，也就是以最少的第三排的2個為準，先從多的第二排中取出1個,從第一排中取出5個。然后把取出的6個圓片再平均分成3份，每排又可以分2個,再與原來的2個合在一起是4個。 假設(shè)每行擺的圓片的數(shù)量分別為137。 168。 193 ，你認為選用哪種方法比較好？ 學生討論后得出第二種方法好。 [設(shè)計目的：“活動”是兒童感知世界，認識世界的主要方式

10、，也是兒童社會交往的最初方式。在這個環(huán)節(jié)中，為學生提供活動材料──三角形，讓學生通過擺三角形來體驗和感悟新知識。使全體學生都積極主動參與，培養(yǎng)學生的合作能力和探究精神，使學生在生活化的情景中感受數(shù)學，體驗數(shù)學，經(jīng)歷知識的形成過程，開發(fā)學生的思維。] 三、應(yīng)用知識，解決問題 師：課下，老師讓你們收集了一些信息，下面各組說一說收集的是哪方面的信息？你們組打算解決關(guān)于平均數(shù)的什么問題？ 生1：我們組收集了我們班5位同學的身高，我們組打算計算一下這5位同學的平均身高。

11、 （生邊介紹邊投影出示關(guān)于身高的統(tǒng)計表。） 師：在未求出平均身高之前，請你估算一下平均身高的所在范圍和平均身高大概是多少？（生估算。） 生2：我們組收集了我們班兩個組的跳遠成績，我們想計算一下這兩個小組跳遠的平均成績。（邊說邊投影出示。） 師：如果給優(yōu)勝組發(fā)獎的話，你們認為應(yīng)給哪個小組發(fā)獎？你們認為怎么比比較合理？ （生討論后回答。） 生3：我們組收集了我班一組和二組每個同學的一次語文成績，我們想計算一下每個組的平均成績，我們還想知道哪個組的成績好?！? 師：同學們收集的信息真多，提出的問題也比較好，下面就請你們利用剛才學到的知識來解決你們的問題吧！ 生分組合作解決問題，師參與指導。 生匯報結(jié)果，師評價。 [設(shè)計目的：課前讓學生自己收集材料，體現(xiàn)了數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活的理念，培養(yǎng)了學生收集、組織材料的能力。學生自己收集材料，自己提出問題，自己解決想要解決的問題，讓學生有了充分的選擇權(quán)與自主權(quán)。有效地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。] 四、應(yīng)用理解 完成書中的有關(guān)習題