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1、2021-2022年三年級語文下冊 夸父追日教案2 人教新課標版 教學(xué)目標： 1了解課文內(nèi)容，體會神話傳說中的神奇。 2體會夸父追日精神的可貴，交流從故事中得到的收獲。 教學(xué)重、難點： 體會神話傳說的神奇，感受自強不息、頑強拼搏的民族精神。 教學(xué)過程： 一、 談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們，讀過神話故事嗎？讀過哪些？（叫三個學(xué)生回答）你們喜歡看嗎？為什么？（兩三個就夠了）這些故事給我們的感覺用一個字來說那就是：神，用兩個字呢？那就是：神奇。（板書：神奇） 2、今天我們再來學(xué)習一篇新的神話故事。 （齊讀課題）夸父追日。 誰？（夸父）干什么？（追日） 連起來再讀一讀課題。 二、 初

2、讀課文 1、打開課本，快速自由地讀讀課文。把生字讀準確，課文讀通順。想想課文主要講了一件怎樣神奇的事？ 2、好，這些詞語你會念了嗎？ 出示詞語：手杖 虞淵 伏下身子 渭河 瀚海 頹然 奮力一拋 開火車讀，齊讀。 誰還能用上這些詞語說說課文主要講了一件怎樣神奇的事？我來開個頭：夸父拿著手杖去追太陽，誰能接下去說。（請一好生示范說）如有錯誤的話教師順勢點撥。 咱們同桌也來學(xué)著他的樣子用上這些詞語互相說說。 下面我們來接龍說一說，每一個人都要豎起耳朵認真聽，輪到你了，你就得接著前一位同學(xué)用上后面的詞語接著說下去。 三、感受神奇，體會夸父可貴精神。 （一）感受神奇 1

3、、課文講的主要就是這么一個神奇的故事?？涓高@個人讓你覺得神奇嗎？你從哪些地方可以看出他的神奇？細細默讀課文，劃下讓你覺得神奇的句子，注意要把句子劃完整。 2、交流(指名說后逐一出現(xiàn)) 對學(xué)生會交流到的句子的預(yù)設(shè)處理： 句子的分層處理： （1） 找出后以讀為主。 A、 第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。 B、 山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。 聽出來了，夸父和手杖的那兩個變化讓你覺得最為神奇！男生讀前一句，女生讀后一句。 （2） 找出后讀好并簡單談?wù)? A、于是，夸父拿著手杖

4、，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。 神奇在什么地方？ 學(xué)生預(yù)設(shè)：夸父的奔跑速度令我覺得十分的神奇，像風那樣，而且一眨眼就能跑兩千里。 請同學(xué)們眨一下眼睛，（教師演示一眨眼里運動情形），這么短的時間里我可只邁出了一步啊。而夸父卻早已在兩千里之外，也就是說從杭州已經(jīng)快要到北京了。神吧？（神） 用你們的朗讀表現(xiàn)這份神奇吧。指名讀，齊讀。 B、一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。 學(xué)生預(yù)設(shè)：你想想太陽有多高的溫度啊，任何東西還沒靠近他就會化為氣了，而夸父竟然還要用手去把他抓住，他太厲害了！

5、 對，真不知夸父的身體是用什么材料構(gòu)成的，太神奇了！ 請男生全體讀一讀。 C、夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河的水都給他喝干了，可是還沒止住口渴。 學(xué)生預(yù)設(shè)：這句話神奇在夸父的嘴巴太大了，（不光嘴巴大，肚子也大）霎時間就能把兩條大河的水喝干，竟然還不解渴。 和“霎時間”意思差不多的還有什么詞語？（一瞬間、剎那間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、立刻）也就是指時間非常非常的短暫。黃河，我就不介紹了，它是我們祖國的母親河。知道渭河嗎？它是黃河的最大的一條支流，也是我們中華民族文化的發(fā)祥地?？涓冈谶@么短的時間里，竟然喝干了兩條大河的水。怎不叫人神奇?。?

6、 指名同桌讀。女生讀。齊讀。 （3）找到后讀好還要摳摳字眼。 “他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響?！? 學(xué)生預(yù)設(shè)：我覺得這句話的神奇在于夸父的身體竟然像大山一樣，他倒下后大地和山河都會發(fā)出巨響。 什么像一座大山？（身體）身體像大山，神奇！理解“頹然”嗎？（突然、忽然、一下子）一座山只有當他被掏空的時候的倒下才能叫“頹然”，而夸父呢？（夸父太累太渴了，已經(jīng)一點力氣都沒有了）是啊，連最后一點兒支撐的力氣都被耗盡了，突然的就從一個力大無比的巨人到了連一絲力氣也沒有了，衰弱到了極點，這就是“頹然”。你能讀出這樣的變化嗎？指名讀。當你讀到這句的時候，你的心

7、情怎樣？（惋惜、無奈）是的，連大地和山河都在為他嘆息啊。指名一生讀前半句，最后半句齊讀。 3、串讀。 （等所有的句子找出教學(xué)完后） 是啊，讀著讀著，那神奇的夸父仿佛就出現(xiàn)在了我們的眼前。他的腳步是神奇的——讀 他的手臂是神奇的，讀—— 他的肚量是神奇的，讀—— 他的身軀更是神奇的，讀—— 即使他倒下后，神奇卻還在延續(xù)著，讀—— （二）感受夸父的精神 1、為了追趕太陽，夸父像風一樣的不知疲倦地奔跑著；為了追趕太陽，他渴得竟然喝干了兩條大河的水；為了追趕太陽，他累得耗盡了自己最后的力氣；為了追趕太陽，他甚至獻出了自己的生命！ 夸父為什么要去追趕太陽呢？ 學(xué)生預(yù)設(shè)：因為夸父要去

8、追趕太陽，讓世界永遠充滿光明。 出示： “我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明?！? 指名問學(xué)生：夸父啊，你為什么要去追趕太陽？指名一生讀。 也許大家對夸父追日的原因很不清楚，關(guān)于這一個原因從古至今有許多種不同的猜測和傳說，其中有一個傳說是這樣的：穿插有關(guān)夸父族的傳說。 夸父本是一個巨人族的名稱，生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上，個個身材高大，威猛強悍，為創(chuàng)造美好生活而奮斗著！可是那個地方，冬季漫長，夏季雖暖卻很短，太陽每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本沒有辦法融化，夸父族的人民很多時間生活在寒冷的冬天和黑夜當中?？?/p>

9、父族的人想，要是能把太陽追回來，讓它永久高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好??！于是他們從本族中推選出一名英雄，去追趕太陽，并把“夸父”的名稱送給了他。 聽，夸父在說——學(xué)生齊讀這段話。 2、這就是夸父追日的信念！帶著這樣的信念，夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到了虞淵，也就是太陽落下去的地方！ 這一路上，他歷經(jīng)艱辛，可能會遇到什么困難，他又是怎么做的？展開你大膽的想象，以“在路上……”為開頭，寫一寫他可能會遇到的困難，可以是一個，也可以是兩個。學(xué)生自由寫。 交流。讓學(xué)生讀自己寫的句子。 預(yù)設(shè)： 一路上，

10、大山阻擋了夸父的前進的道路，夸父一腳把大山蹬開了。 一路上，野獸襲擊了夸父，夸父沒有理會，繼續(xù)前行。 一路上，夸父被石頭絆倒了，他咬咬牙，爬起來繼續(xù)追趕。 一路上，夸父被狂風暴雨淋濕了身體，也眼睛也快睜不開了，可他繼續(xù)前行…… 說完后站著，全班同學(xué)讀前面的半句，中間部分站著的同學(xué)讀，最后齊讀。 這一路的追趕，是怎樣的追趕??？ （堅持不懈、奮勇前行、克服艱難……）板書：堅持不懈 奮勇前行 他停留了嗎？他放棄了嗎？他動搖了嗎？一次次的困難他都克服了，那都是因為有一種精神，有一種力量在鼓舞著他，出示“我不喜歡黑暗，我喜歡光明”一段。（板書：精神） 四、 總結(jié)升華。 夸父沒有追到太陽

11、，但是他的精神卻沒有倒下。指名一生輕輕地讀讀最后一段，最后一句齊讀?？涓傅倪@種向著目標堅強不息，奮勇前行的精神，感動并激勵著一代又一代的炎黃子孫！人們也把這種精神稱為“夸父精神”（板書：精神）。 我想，如果我們每一個人都像夸父那樣朝著自己心中的目標，奮勇前行的話，還有什么事做不好呢？ 附送： 2021-2022年三年級語文下冊 夸父追日教案3 人教新課標版 教學(xué)目標： 　　　1、正確、流利、有感情朗讀故事。 　　　2、在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。 　　　3、初步了解神話故事的特點。 教學(xué)重、難點：體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)

12、文化的積累。 教學(xué)方法：自讀自悟法 教具準備：錄音機 投影 　　教學(xué)過程： 　　一、揭示課題 　　　1、板書：夸父追日（指名字正腔圓地讀，齊讀） 　　　2、讀了課題，你最想知道什么？ 　　二、初讀課文，感知大意 　　　1、那就趕快到故事中去搜索吧，自由讀故事，爭取把字音讀正確，把句子讀通順，難詞、難句要多讀幾遍。 　　　2、檢查生字 　　　3、通過剛才的朗讀你已經(jīng)從故事中知道了什么？ 　　三、細讀課文，感知故事的神奇 　　　1、同學(xué)們很會搜索信息。你覺得這個故事怎么樣？ 　　　2、是呀，中國神話故事的特點就是神奇有趣、千變?nèi)f化，它們都隱藏在故事的句子里。所以呀咱們得

13、一句一句細細地讀，那些神奇的句子可以用波浪線劃出來，再和同桌交流。 　　　　　生自由讀，師巡視 　　　3、生交流找到的神奇之處，師隨機指導(dǎo)朗讀。 　　四、品讀結(jié)果，感受夸父追日的強大精神之柱。 　　　1、我們知道夸父追日的結(jié)果是：　課件出示：夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。 　　難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間?！　　　　　】涓笌е闹心蟮倪z憾走了，但是他的鍥而不舍、堅強不息的精神依然留在了我們心里。 　　五、了解神話特點，激發(fā)閱讀興趣 　

14、　　　同學(xué)們，神話故事里充滿神氣的想象，只要我們繼續(xù)暢游在神話故事里就會感受到更多神話人物的勇氣和智慧。抽空到書店找一本，踏上神奇之旅繼續(xù)去感受，和同學(xué)交流。 　　板書：　　　　　　　夸父追日 　　　　　　　　　　喜歡光明　目標 　　　　　　　　　　追趕太陽　決心 　　　　　　　　　　追尋光明　信念 教后反思： 我在學(xué)校多媒體教室上了一節(jié)公開課《夸父追日》，可以說課前做了較為充分的準備。教案改了3次，試教1次。最后敲定此教案?？梢哉f教學(xué)內(nèi)容是飽滿充實的，不但字詞教學(xué)扎實，課文內(nèi)容分析也是較為到位的。有令我較為滿意的教案，但在實際教學(xué)中，我又忽視了新課改的要求，上了一節(jié)并不成功的課。

15、 首先說說成功之處： 1、故事引入，圖像激趣，環(huán)環(huán)緊扣 由古代山海經(jīng)中故事引入，激發(fā)孩子好奇心?？涓感蜗蟾叽罂?，引發(fā)孩子學(xué)習興趣。夸父有決心追日，你有決心學(xué)好課文嗎？既引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習，有點出了夸父的精神之一：有目標有決心。 2、教學(xué)思路清晰，突破教學(xué)重難點 在教學(xué)總體思路是兩條線：感受神話的神奇，體會夸父的精神。兩條線相輔相成，通過重點句詞的分析交觸理解。這也是我的教學(xué)重點。在突破重難點方面我采用了多種形式，如：有感情朗讀、理解詞語、發(fā)揮想象寫句子、回答問題、寫話等等。特別是利用關(guān)聯(lián)詞：“一……就……”的造句，充分發(fā)揮學(xué)生想象力理解課文。給夸父寫話，讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力。

16、 3、字詞認讀，理解到位 我把本課的詞語歸類分成兩組，多形式的認讀、觀察，從中理解字義。對頹然的理解，我讓學(xué)生自己說什么時候你會是這樣的，通過述說，學(xué)生能印象深刻的理解其中意義。 4、結(jié)尾發(fā)人深省，無限寓意盡在其中 一個問題：夸父追日，你追什么，怎么去追呢？既點明了夸父追日的精神永遠激勵后人，又引發(fā)學(xué)生去思考：你將如何繼承夸父的精神。雖然課堂上沒有時間讓學(xué)生討論，但從同學(xué)們的熱情，個別同學(xué)課后與我的交流，一個學(xué)生說：“老師，我要追的是，我的目標是考上名牌大學(xué)，我準備這樣追：從現(xiàn)在開始努力學(xué)習知識?！?我微笑地點點頭，學(xué)生明白了，知道了夸父給我們留下了什么。教學(xué)難點突破了！ 評課時，我課上的各個優(yōu)點得到了大家的肯定。但同時也聽到了批評的聲音。毫不客氣地說：我的課是失敗的！ 最大的原因：學(xué)生自主性不夠！沒有以學(xué)生為主體，沒有以學(xué)定教。學(xué)生有自己的想法觀點，我沒有聽從，感覺像是硬生生地把學(xué)生往我預(yù)設(shè)的路上拉。需要修改的地方：關(guān)鍵句子一定要讓學(xué)生自己找出，自己分析。 原因二、朗讀指導(dǎo)欠缺，朗讀時因注意輕重緩和與停頓。 原因三、時間分配上有點誤差，重點放在課文研讀上，復(fù)述課文這一環(huán)有些難，花的時間過長。 原因四、板書設(shè)計讓人費解，可以從夸父執(zhí)著追求的精神上突破。