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1、《保護我們的聽力》教學設計 科學教材： 教科版四年級(上)教材第三單元第七課 教學背景： 從《我們是怎樣聽到聲音的》一課中，學生們已了解鼓膜在幫助人類聽到聲音中的重要作用。而且學生通過“鼓膜模型”的活動，認識到鼓膜是非常薄的一層膜，很脆弱的，容易受到傷害，這對于提高學生保護聽力的意識具有很深遠的意義。在聽力傷害中，絕大多數(shù)是由于過高或者過強的聲音對鼓膜或耳內的其它組織持續(xù)影響造成損傷，從而導致聽力下降的，因此，保護聽力就是避免我們的耳朵受到過強或過高聲音的侵害。避免我們受到噪聲侵害的根本方法就是控制噪聲。 學情的分析： 本課授課對象是只有四年級的小學生，年齡決定了學生身心活潑好動，

2、具有極強的好奇心，憑著興趣學習科學知識。生活在我校周圍社區(qū)內的學生，大多家長都受過良好的教育，家庭經濟條件十分優(yōu)越，在科學知識性方面都會受到家庭熏陶，孩子們可以通過電視、書籍等多元化渠道獲取自己感興趣的知識。估計學生對什么是噪音和保護耳朵聽力的科學知識已有淺薄的認識。因此，作為教師在備課時，科學教學的側重點應該放在體驗上，引導學生探究控制噪聲和自我保護的途徑。幫助學生樹立科學精神和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生科學探究的興趣能力。 教學目標： 科學概念： 過高或過強的聲音會對我們的聽力產生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。 過程與方法： 通過閱讀保護聽力的資料，了

3、解我們的聽力經常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。 情感、態(tài)度、價值觀： 認識到保護聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳朵的習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。 教學主要過程及每個環(huán)節(jié)的評析： 一. 通過不同聲音的情景創(chuàng)設，引導學生認識噪音，并激發(fā)學生探究相關問題的興趣。 科學教師在實施科學探究教學前時,需要做好大量的課前準備工作。這樣有利于更好地組織實施探究性科學教學，使學生有條不紊地對物體進行科學研究。一上課，老師請班級會小型樂器的同學來演奏，讓學生置身于美妙的音樂中。老師再通過錄音，讓學生猜測這些是什么發(fā)出的聲音。最后播放出雜七雜八的聲音，讓學生自己提出噪音的概念。同時，老師出示分

4、貝儀，讓學生在教室中自由高聲發(fā)言，讓學生體驗一下置身在噪音環(huán)境下的感覺。老師測量分貝數(shù)，記錄下數(shù)據(jù)。這樣就能激發(fā)了學生科學探究科學的興趣。 二．引導學生通過電腦網(wǎng)絡，查詢自己感興趣的有關噪音及保護聽力問題。 教師引導學生分組進行討論，讓學生自己感興趣的問題，并小組匯總，并在黑板上展示出來，引導學生通過電腦網(wǎng)絡自己查詢相關的知識。噪音有什么特征？哪些聲音屬于噪音？噪聲對人有什么危害？日常生活中長期使用便攜式視頻或音頻播放器有什么害處？我們用什么方式來減少噪聲的污染？老師還要準備助聽器和電子擴音器，讓學生嘗試佩戴一下，體驗當今科技的成果。同時，談談佩戴輔助裝置有什么不好的地方。 三．

5、學生分實驗小組進行方案計劃、充分探究，尋找控制發(fā)聲的解決方法 老師先組織學生討論：我們用什么方法來減少噪音的產生？讓學生根據(jù)自己課桌上的實驗器材，提出控制聲音的設計方案，通過一起實驗、老師用分貝儀測量，讓學生真切地感覺到自己是如何控制聲音的辦法。通過學生自己設計實驗，自己動手實驗，體驗實驗結果?？梢源蟠蠹ぐl(fā)學生參與科學探究的興趣，培養(yǎng)學生科學探究的能力。此時，教師不必去限定各組的實驗操作時間，不必干涉各實驗組的進程，放手讓學生自由探究，只是當學生遇到無法解決的問題時，可以適當指點即可。在整個學生實驗過程中，教師可參與到學生實驗小組中去，適時督促學生邊實驗邊記錄。此環(huán)節(jié)應允許學生以組為單位用不

6、同材料、不同方法來證實自己觀點的正確與否。附：控制物體發(fā)出聲音實驗報告單 四. 討論交流探討在現(xiàn)實生活的不同場合，如何來控制噪聲，進一步提出發(fā)展性探究課題。 我們的生活中，哪些場合需要我們控制音量？為什么？教師用問題來引導學生討論現(xiàn)實生活中，假如每一個人都不注意自己在公共場合控制自己的聲音，結果會怎樣。課堂上可以用幾分鐘的時間，讓學生自己高聲講話，老師再用分貝儀進行測量，用具體真實的數(shù)據(jù)，啟發(fā)學生認識隨意大聲說話的害處，懂得自覺遵守公共次序的重要性，讓學生在交流和爭辨中達科學目標。 五. 引導學生從電腦網(wǎng)絡上尋求自己感興趣的研究內容，拓展廷伸科學知識內涵。 控制噪聲是一個重要的

7、環(huán)保課題，從小培養(yǎng)學生這方面的環(huán)保意識，具有跨時代的意義。教師引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)，查詢相關控制噪聲的途徑和方法，特別要關注一些當今世界科學領先的控制噪聲的手續(xù)，尤其要重視側重自然的方式，讓學生自己去感受世界科學進步的脈動，更加豐富了學生親身探究科學的歷程。同時，教師要鼓勵進行思維的拓展與廷伸，培養(yǎng)學生求異性和創(chuàng)造性思維的習慣。老師要引導學生根據(jù)自己生活實際，提出一個控制噪聲的創(chuàng)新方案，嘗試著完成自己的高明設想。最后教師布置學生利用電腦網(wǎng)絡，查閱自己感興趣的相關學習內容。這樣可以把科學教育內容延伸到課外。 用科學探究的方法來設計《我們是怎樣聽到聲音的》的教學，就是要讓學生在科學課堂上，充分探究

8、討論，主動學習，使學生觀察能力、分析能力、評價能力、動手動腦能力均得到鍛煉和提高。由于四年級學生的學習探究能力差，教師更應該從提高學生的科學探究興趣出發(fā)，努力保護好學生科學探究的激情，培養(yǎng)學生不料創(chuàng)新的人格魅力。 教學設計的意圖： 1．四年級科學課教學內容比較容易，加上現(xiàn)在的學生已有相關知識簡單，所以，學生通過課堂教學獲得單純的科學知識點是易如反掌?？茖W探究教學的目的，是在于幫助學生樹立科學精神和科學態(tài)度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，作為一名科學教師，在組織科學探究教學活動時，更應該從激發(fā)學生科學探究的興趣入手,選擇和充實一些教學活動。 2．課堂科學探究教學過程中，教師要以學生為主體，力求

9、喚起學生主動參與的熱情，但教師也要注意引導，在指導學生確定探究的問題時，教師起著關鍵的作用，特別當問題來源于學生的時候就更是如此。因為只有既適合于學生又有意義的問題才能產生有所收獲的探究活動，而且問題必須用學生有觀察、實驗和電腦網(wǎng)絡或者他們從可靠渠道獲取的有關科學知識來解答。 3．教師在選擇教學內容，安排課堂教學步驟時，一定要遵循科學探究的規(guī)律，盡可能能地做到適合學生心理生理的特點，讓學生在自然而然中進行科學的探究活動。在四年級教學中，可以適當增加一些游戲、競賽，作為進行科學探究的引入、銜接或總結。讓學生在愉悅寬松的教學氣氛中，實施科學探究活動。 4．科學探究教學是當今科學教學的主旋律，但

10、不是所有的科學教學內容都必須全部用科學探究的方法去組織教學，作為一名教師不要千篇一律地生搬硬套。而是要把科學探究教學作為一種教學理念，融會貫通到每一堂自然教學中去，力爭把自然教學與科學探究活動有機的結合起來，培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的意識。 5．教師要創(chuàng)設一個自主學習的新環(huán)境，不僅要接受激勵思想觀念，而且是還要突出思考方式的轉變。我們需要樹立一個不斷去學習，去認識周圍事物的愿望，并且使得這個愿望更有趣，更快樂。培養(yǎng)好奇心、毅力和創(chuàng)造力就可以滿足這一點，這對終生學習來說是非常有必要的?？茖W探究教學最終的目的，就是要培養(yǎng)學生終生學習不斷創(chuàng)新的能力和興趣。 6．分貝儀和互聯(lián)網(wǎng)在課堂教學中的反復使用，不僅

11、能把噪聲的標準進行量化，而且學生更容易獲得自己想了解的知識。特別是分貝儀，教材中并沒有涉及到分貝儀，噪聲只是靠學生的感受，科學性不夠強。運用了分貝儀測量，就能量化噪聲的標準，學生更容易掌握噪聲的概念。 《保護我們的聽力》探究課教案 【教學課題】《保護我們的聽力》 【教學內容】 【教學目的】 科學概念： 過高或過強的聲音會對我們的聽力產生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。 過程與方法： 通過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。 情感、態(tài)度、價值觀： 認識到保護聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳朵的習慣和在公共場

12、所保持肅靜的習慣。 基礎性目標： 科學概念：過高或過強的聲音會對我們的聽力產生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。 過程與方法：通過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。 情感、態(tài)度、價值觀：認識到保護聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳朵的習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。 發(fā)展性目標： 幫助學生從小樹立保護環(huán)境的意識，自覺遵守公共場所的規(guī)定。 【教學重點】認識到保護聽力的重要性 【教學難點】知道各種控制噪音的方法 【實驗準備】 教師準備：分貝儀、助聽器、棉花、改變"發(fā)聲罐"聲音的計劃卡、錄音準備（噪音和輕音樂

13、）、發(fā)音罐 學生分組實驗準備： 電腦網(wǎng)絡、紙張、膠水、蠶豆、棉花、易拉罐、玻璃珠、黃豆、毛巾 【課前準備】找一個會小提琴的同學，帶上小提琴來上課 【課 型】科學探究實驗課 【教學過程及時間安排】 音樂引入，創(chuàng)設情景，讓學生感受噪音，自己提出研究的方向，揭發(fā)學生探究的興趣?！?* 一． 音樂開場，讓學生感受悅耳的音樂。并復習我們是如何聽到聲音的知識，揭示本課探究課題。 1． 今天老師請班級中一位會拉小提琴的同學給我們來一段，大家鼓掌歡迎。 2． 老師提問：我們的耳朵是怎樣聽到優(yōu)美的小提琴聲的？ 3． 學生討論并回答（復習一下前一課教學內容） 4． 老師提出：耳朵是我們的

14、聽覺器官，需要精心呵護，那么我們該怎樣避免我們的聽力受到傷害呢？今天我們就來研究“保護我們的聽力”。 （出示課題） 二． 引導學生猜測不同物體發(fā)現(xiàn)的聲音，提出噪聲的概念。 1． 老師現(xiàn)在再放一些物體發(fā)出不同聲音的錄音，你能猜出是什么物體發(fā)現(xiàn)的聲音呢？ 2． 學生猜測（鳥鳴、狗叫、青蛙叫、雞鳴、虎嘯、風聲、雷聲、火車聲、汽車聲、最后錄一段1分鐘的噪聲） 3． 學生匯報猜測結果 4． 老師提問：同學們最后聽到什么聲音？聽后你有什么感覺？你認識這樣的聲音屬于什么？ 5． 學生討論：引出噪聲 引導學生通過電腦網(wǎng)絡，查詢自己感興趣的有關噪音

15、及保護聽力方面的知識，體驗助聽器的作用?！?0* 一．學生利用互聯(lián)網(wǎng)，了解自己感興趣的有關噪音與保護聽力方面的內容。 1． 老師提問：關于噪聲，你想研究哪些問題？準備采用什么方法來研究？請學生分組討論并把想研究的題目寫下來？ 2． 學生分組討論并把自己小組想探究的問題記錄下來。 3． 學生匯報，老師把學生想探究的問題一一板書在黑板上 4． 引導學生通過電腦網(wǎng)絡自己查詢相關的知識。什么是噪音？噪音有什么特征？哪些聲音屬于噪音？噪聲對人有什么危害？日常生活中長期使用便攜式視頻或音頻播放器有什么害處？我們用什么方式來減少噪聲的污染？怎樣保護聽覺器官？從哪些地方需要我們注意保護聽力，如何

16、保護聽力？ 5． 學生上網(wǎng)查詢，并將相關資料保存在電腦中。要求學生把自己查詢的網(wǎng)址寫在探究卡上。（使于課后自己制作電子小報） 二．利用體驗助聽器，讓學生們感受新科技對人們生活的影響。 1． 老師提問：假如老師耳朵損壞了，聽力嚴重下降，你認為老師應該怎么辦？ 2． 出示一只助聽器 3． 提問：你知道這是什么？它有什么用途？誰來體驗一下戴上助聽器的感受？ 4．老師提問：我們減少噪音的關鍵在哪里？我們怎樣來控制物體發(fā)出的聲音呢？ 學生分實驗小組進行方案計劃、充分探究，尋找控制發(fā)聲的解決方法〈15* 一．分組制作發(fā)聲罐，討論發(fā)聲罐的原理。 1． 學生分組制作一只發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲

17、音。 2． 老師提問：這只發(fā)聲罐為什么會發(fā)出聲音來？ 3． 學生討論匯報 二．學生自主設計控制發(fā)聲的實驗，探究減少噪音的途徑。 1．老師提出：過高過強的聲音都會影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢？能不能利用桌上的材料（報紙、毛巾、棉花等）能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢？ 2． 學生們分小組討論。制定實驗的計劃。 (在探究卡上記錄) 3． 學生分小組制作，嘗試采用不同的方法，降低物體發(fā)出的聲音。（在課件中設置：放一點輕音樂） 4．學生匯報，談談自己小組控制聲音的心得 討論交流探討在現(xiàn)實生活的不同場合控制噪聲的意義，如何來控制噪聲？?！?* 一．實驗嘗試，明確公共場所噪聲的

18、來源 1． 讓學生聽一段錄音，（設計火車站、馬路上、學生餐廳、學生課堂、 2． 提問：學生們猜出這是什么地方，聽了這一段錄音，你有什么感受想說？ 3． 學生討論匯報 二．教室實驗感受噪音 1． 提問：我們安靜的教室現(xiàn)在是多少分貝？如果我們隨意講話會怎樣？ 2． 老師：我們一起來嘗試產生噪音好不好？ 3． 學生實驗：在座位上一起自己發(fā)言，老師用分貝儀當場測量，學生共同觀察分貝儀的讀數(shù)。 4． 老師小結：讓每一孩子知道大家一起講話，就產生了噪音。 三． 討論公共場所噪聲控制的方法 1．提問：我們的生活中，哪些場合需要我們控制音量？為什么？假如每一個人都不注意自己在公共場合控制自

19、己的聲音，結果會怎樣。 2．學生討論： 3．提問：如何控制公共場所的噪聲污染呢？大家是不是能通過網(wǎng)絡找到答案呢？ 4． 學生上網(wǎng)查詢： 5． 學生匯報： 引導學生從電腦網(wǎng)絡上尋求自己感興趣的研究內容：，拓展廷伸科學知識內涵?！?* 一．對本課教學的總結和回顧 1． 提問：通過今天的學習探究，你學到了什么？有什么感想和體會？ 2． 學生討論。 3． 教學小結： 二．引入學生進一步探究自己感興趣的相關知識。 1．提問：通過探究本課，你懂得了為什么要保護我們的聽力，怎樣才能保護我們的聽力。你還有什么感興趣的問題想研究？ 2．隨著人類社會進入信息時代，尤其是地球上產生了英特網(wǎng)后

20、，改變了人類的學習生活方式，英特網(wǎng)具有知識信息量大、更新快和方便快速的查詢系統(tǒng)，給人類提出了終生學習的要求的便利，我們也可以利用這一豐富的資源，查閱自己想研究學習的科學知識。 3．提問：電腦網(wǎng)絡上如何來尋找自己所需要的知識呢？ 4．出示相關網(wǎng)頁 【教學板書】 保護我們的聽力 一、噪聲產生與危害 二、保護聽力的方法 助聽器 三、控制發(fā)聲實驗 四、控制公共場所的噪聲 四 年 級 科 學 實 驗 報 告 課 題 《保護我們的聽力》 實驗班級 四年級（ ）班 學生姓名 實驗方式 查詢 操 作 觀 察 一、噪聲的產生與危害： 你們小組準備研究的課題 二、控制發(fā)聲的實驗方案 準備材料 實驗步驟 實驗結論 三、布置課后作業(yè)： 制作一張關于防止噪聲污染的小報。