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1、第13課《跟奶奶學手藝》教學設(shè)計 漳浦縣佛曇中心學校東坂小學 執(zhí)教：許燕娜 指導老師：戴謙富 一、教材分析 本課設(shè)置為雙主體教學活動，既有“欣賞評述”的部分，又包含“造型表現(xiàn)”的內(nèi)容。通過賞析與表現(xiàn)兩種體驗的交互，能識其人，知其藝，賞其味，從而悅己且存于心。庫淑蘭奶奶剪紙保持了民間藝術(shù)的自然形象，稚拙精細，從慢情趣。他善于用各種形象拼貼組合起來烘托主要人物形象，整體感、節(jié)奏感很強，使人透過這些浪漫的、樂觀的畫面，即可看到作者存真粗狂、天真、樸實、造型

2、簡練正式這種地域傳統(tǒng)文化中的觀念造型和符號造就了庫淑蘭的剪紙。 二、學情分析 民間的剪紙藝術(shù)與兒童自由的繪畫創(chuàng)作有著某種內(nèi)在的聯(lián)系，能夠拉近賞析的距離。手工藝則寄托了精神上的向往及審美，但現(xiàn)代人尤其是孩子從小受科技影響，已漸漸不能體驗手工藝的巧妙和愉悅，壓通過欣賞體驗、感受陜北黃土窯洞中的民間藝人手藝的特殊魅力，形成審美愉悅，埋下一顆傳承的種子，更形成對本民族飛物質(zhì)文化的認識和對本民族的文化的熱愛。 三、教學目標 知識與技能目標：能積極參與庫淑蘭奶奶的剪紙欣賞活動并體驗彩紙?zhí)踪N剪紙的制作。 方法過程目標：能欣賞并吸收民間剪紙藝術(shù)的基本特征以及藝術(shù)價值，把握其典型風格和桃色配色

3、的制作特征，一些典型形象和元素進行再創(chuàng)作。 情感價值觀目標：能在欣賞制作過程活動中感受我們民間剪紙藝術(shù)的魅力，增強對民族文化的認同和熱愛，時間民族文化藝術(shù)的傳承。 四、教學重點 了解彩紙?zhí)踪N的制作。 五、教學難點 把握套色剪紙的特點，創(chuàng)作作品。 六、教學課時 1課時 七、教學方法 欣賞 制作 八、教學準備 彩紙 剪刀 膠水 九、教學過程 (一) 欣賞導入 1. 欣賞圖片并簡介漳浦林桃奶奶。 今天，老師要給同學們介紹兩位心靈手巧的奶奶，第一位，是我們福建漳浦被譽為“中國民間畢加索”的著名剪紙藝術(shù)家林桃奶奶。她創(chuàng)作的作

4、品，敢于夸張變形，大膽運用原始抽象紋理進行裝飾。 2.欣賞圖片并簡介庫淑蘭奶奶。 她是陜西人，是中國民間剪紙藝術(shù)杰出的代表人物之一，被譽為“剪花娘子”的庫淑蘭奶奶。其剪紙風格構(gòu)圖大膽、人物形象飽滿、色彩鮮麗, 畫面充滿想象和浪漫的情緒。 3.林桃與庫淑蘭作品對比。 1） 她們的作品有什么相同之處？ （運用最多在花紋：鋸齒形、月牙形、圓形） 2)除了相同之處，這兩幅的作品有什么不同之處？ 庫淑蘭奶奶的作品運用了彩紙?zhí)踪N的方法來制作。 4.揭示課題——《跟奶奶學手藝》 （二）、學習方法 1. 彩紙?zhí)踪N定義：彩紙?zhí)踪N是用彩紙剪出很多圖形一層一層粘貼，上一層都

5、比下一層小，組合成層次豐富，色彩明艷的作品。 2.欣賞剪紙作品《獅子娃》，以圖中的獅子為例，了解彩紙?zhí)踪N的制作過程： （1）先用黑色紙剪出獅子圖形。 （2）再用紅、綠、藍色拼接的紙剪出獅子的另一外形，并將邊沿剪成鋸齒狀，注意此圖形要比黑紙剪的外形稍大。 （3）根據(jù)前面介紹的單個元件的制作方法逐一添加各種花紋，用膠水將它們逐層粘貼。 （三）、嘗試探索 1.小訓練：用彩紙?zhí)踪N的方法制作一朵多層的花。 2.學生嘗試練習，教師巡視指導。 3.反饋制作中的問題： （1）哪一朵花套貼得更好？ （2）在彩紙的色彩搭配上哪個更好？ 教師小結(jié)：在彩紙?zhí)踪N時選擇合適的技法逐層依次粘貼，用色要注意色彩對比。應從內(nèi)容出發(fā)，大膽用色。 （四）、自主創(chuàng)作 作業(yè)要求：1.小組合作，學用庫淑蘭奶奶套貼剪紙的方法制作作品 2.注意：用刀安全，保持室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生。 （五）、展示評價 1.自評：對自己的作品滿意嗎？說說自己的創(chuàng)作經(jīng)驗。 2.互評：誰套貼的紋飾最絢麗？你最欣賞？ 3.師評 （六）、拓展延伸 今天，我們跟著庫淑蘭奶奶學習了彩紙?zhí)踪N的方法，并創(chuàng)作出自己喜歡的作品，其實，生活中處處有剪紙，比如剪紙裝飾的臺燈，賀卡，窗戶等等，希望同學們在今后的生活中創(chuàng)作出更多的剪紙作品來裝飾我們的生活。 （七）、板書設(shè)計 第13課 跟奶奶學手藝 彩紙?zhí)踪N 畫 剪 貼