《五年級上冊科學教案 -4.1 我們的小纜車｜教科版(20)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級上冊科學教案 -4.1 我們的小纜車｜教科版(20)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《我們的小纜車》教學設計 教學內(nèi)容：教科版科學五年級上冊第四單元第一課《我們的小纜車》 教學目標： 1．科學概念： ⑴重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。 ⑵一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來。拉力越大，小車運動得越快。 2．過程與方法： ⑴安裝用重力拉動的小車，自由地玩小車。 ⑵做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗。 ⑶用實驗數(shù)據(jù)驗證來證明觀點。 3．情感、態(tài)度、價值觀： 在實驗中，培養(yǎng)實證精神，注重獲取證據(jù)，獲得用證據(jù)證明觀點的體驗，形成繼續(xù)研究運動和力的興趣。 教學重點： 1．建立重力的概念。 2．探究發(fā)現(xiàn)拉力與小纜車運動的關(guān)系。 教學難點： 拉

2、力大小與小車運動關(guān)系的實驗設計、操作以及數(shù)據(jù)分析。 教學準備： 1．分組材料：小車一輛、粗線一根（70cm）、掛鉤一個（回形針彎制）、鐵墊圈10個、秒表1個 、小車跑道1個（80*12cm，60cm處畫有一條起跑線），長尾夾1個，實驗記錄單1張。 2．演示材料：演示臺，分組材料一組，纜車圖片，班級數(shù)據(jù)匯總大表1張，磁鐵4個，粗水彩筆多支。 教學時間：一課時 教學過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 導入 版本一： 車是我們生活中一種很重要的交通工具。說說你最熟悉哪種車？你知道它使用什么作為動力嗎？大家還知道使用其他動力運動的車嗎？ 版本二： 孩子們，你們好！知

3、道老師是從哪兒來的嗎？（成都） 成都到邛崍可真遠，有7、80公里呢。猜猜老師是怎么來的。汽車是使用什么作為動力的呢？燃燒油料提供動力。 大家還知道使用其他動力運動的車嗎？ （人力車、畜力車、蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電動機車、太陽能機車、磁懸浮機車等等） （出示纜車圖片）那么大家知道這是一種什么車嗎？ 這是軌道纜車。這是吊在空中的纜車。坐過嗎？ 不管是吊纜還是軌道纜車都是由纜繩拉動前進的。當然，拉動纜繩的力量可以是我們前面說過的任意一種動力。這些力量使纜繩移動，牽引纜車運動起來。 老師這里也有一輛小纜車。（出示小纜車。）想玩玩嗎？好，今天我們就一起來玩玩小纜車。（板課題：1.我們的

4、小纜車） 思考回答 自由回答 回答 傾聽 拉近師生距離。 引入課題。 學習新課 1、 玩玩小纜車 現(xiàn)在我要讓我的小纜車自己動起來。仔細看哦！ 展示器材，介紹材料：纜繩，小鉤，鐵墊圈，跑道。 演示安裝器材，并使之運動（不做說明）：纜繩活扣掛上小車的小鉤，將繩子穿過跑道上的夾子，將小車放在跑道上。在小鉤上掛上幾個鐵墊圈，垂下桌面。放開控制小車的手。 預備，跑！——（小車動起來了。） 你們也能這樣組裝一輛小纜車，讓它動起來嗎？好，從材料筐里拿出小車，組裝好，自由地玩一玩吧！ 師巡視，指導。 大家的小

5、纜車都動了嗎？是什么力量拉動了我們的小纜車？ 是小鉤上掛上了鐵墊圈，將小纜車拉動了。（邊講邊畫裝置圖） 假如我們把掛的東西換一換，也能讓小纜車動起來嗎？掛鑰匙，行嗎？掛筆袋，行嗎？掛蘋果，行嗎？掛上的這些東西都會向哪里落下來？（往下）由于地球的吸引，地球上的物體都會受到一個向下的力，讓它們豎直下落。這種力就是重力。（板書：重力）平時有沒有觀察到或是體驗到重力的存在呢？ 重力的方向是豎直向下的，在我們的這個裝置中，鐵墊圈的重力（板畫：重力的方向）就變成了拉動小車運動的拉力（板書：拉力；板畫：拉力的方向） 觀察、學習組裝方法。 學生分組安裝，并在桌面上玩一玩制作好

6、的小纜車。 思考回答 傾聽理解 舉例，找出能證明重力存在的現(xiàn)象 傾聽理解 體驗重力使小纜車運動起來 建立重力的概念 明白重力轉(zhuǎn)化為小車的拉力 2．研究幾個墊圈能使小纜車動起來 剛才大家用幾個墊圈開動了小車？ 那你們知道最小用多大的力量就能讓小車運動起來呢？也就是說，我們最少用幾個墊圈（板書：最少幾個？）就能開動小纜車？ 你們打算怎樣做這個實驗？老師請一組同學來說說。 演示一下。（指導分工） 大家認為他們的方法怎么樣？可行嗎？還有需要修改或注意的地方嗎？（統(tǒng)一實驗條件，減少實驗誤差）有的

7、小纜車動一下或動一段距離就不動了，有的又能一直運動到終點，大家認為該怎樣規(guī)定？ 投影出示實驗要求。 1、 分工合作，完成實驗。（放墊圈，控制小車，發(fā)口令，記錄） 2、 一個一個地增加墊圈，每種墊圈數(shù)實驗三次。 3、 注意保護小車。 4、 將數(shù)據(jù)填寫在記錄單上。 記錄員上來領(lǐng)取記錄單。其余同學可以開始組裝器材。 師巡視，對各組實驗情況作簡單點評。 小結(jié)：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)，有的小組的小車最少用（ ）個墊圈就能動起來，有的小組的小車最少要（ ）個墊圈才能動。 你對這些數(shù)據(jù)有什么看法呢？是他們的實驗方法錯了嗎？為什么會有不同的數(shù)據(jù)呢？ （跑道、輪胎、墊圈重量、小

8、車重量等的差異都可導致不同的數(shù)據(jù)） 匯報數(shù)據(jù) 設計實驗 一組學生上臺演示 討論修改實驗計劃 閱讀理解 領(lǐng)取記錄單，分組實驗 匯報數(shù)據(jù) 思考回答 探究發(fā)現(xiàn)一定的力能使小纜車運動起來 培養(yǎng)尊重數(shù)據(jù)、勤于思考的習慣 3、研究拉力大小與小車運動的關(guān)系 我們的小纜車靠墊圈的重力來拉動，1個、2個墊圈的重力就可以開動小車了，如果我們把拉力增大，也就是說把墊圈數(shù)量增加，小車的運動會有變化嗎？會怎樣變化？ （拉力變大，小車運動變快） 都這樣想嗎？到底對不對，繼續(xù)用實驗來驗證！

9、這個驗證實驗我們該怎樣做？小組討論一下。 抽一組講一講實驗設計，并示范。修正實驗計劃。 抽一生示范秒表的使用，統(tǒng)一數(shù)據(jù)記錄方法（寫成小數(shù)的形式）。計時要眼明手快，在小車起跑的瞬間開始計時，在小車到達終點的瞬間按下停止，準確計時。記錄完以后按右下鍵歸零，開始下一次計時。 4、投影出示實驗要求： 1、分工合作，完成實驗。（放墊圈，控制小車，計時，記錄） 2、小車起跑位置如圖： 3、每種墊圈數(shù)實驗三次。 4、注意保護小車。 5、記錄時，測得的數(shù)據(jù)寫成小數(shù)形式，如1.34、0.98等。 我們先掛上2個墊圈，看看小車用多長時間能跑到終點。負責計時的同學上來領(lǐng)取秒表。 投影最先

10、完成小組的實驗記錄單，示范、講解中位數(shù)的選擇。 看看，掛上2個墊圈，我們（）組的小車最快跑出了（）秒，最慢（）秒，而不是最快也不是最慢，處于中間水平的這個（）叫做這一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，它能反映我們這3次實驗的中等水平，所以我們把它挑選出來，填在表格的這一欄里，作為2個墊圈拉動小車運動的最后成績。 請大家把你們小組小車的最后成績填好。 接下來我們繼續(xù)增加墊圈的數(shù)量。抽問一組：你們想怎么增加？ 為了方便我們尋找規(guī)律，建議成倍地增加墊圈的數(shù)量，或多個多個地增加。填寫時注意從小到大地填寫。 3個不同的墊圈數(shù)，小車最后會有3次成績，按快慢順序排一排，最快的得第一，然后是第二、第三。 完

11、成全部實驗以后，各小組派一名代表將你們的記錄單交上來。其余同學整理器材，可以小聲交流你們的發(fā)現(xiàn)。最先完成的小組有機會成為老師的小助手哦！ ok，開始實驗。 師巡視、指導。 （指導最先完成的學生書寫全班數(shù)據(jù)，格式：墊圈數(shù)——時間 名次） 大家有什么發(fā)現(xiàn)？（注意特殊數(shù)據(jù)的處理） 小結(jié)：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)，一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，墊圈個數(shù)越多，拉力越大，小車運動得越快，拉力越小，小車運動得越慢。（板書發(fā)現(xiàn)） 這節(jié)課大家的研究很有成效，下節(jié)課我們將繼續(xù)探索更多有關(guān)小車運動的秘密，有興趣嗎？ 好，下課！ 思考回答 分組討論 設計實驗 一

12、生示范 傾聽理解 閱讀理解 領(lǐng)取秒表 分組實驗 傾聽理解 尋找中位數(shù)，完善記錄 完善實驗設計 傾聽，理解 分組實驗 匯報數(shù)據(jù) 分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論 填寫實驗記錄單 探究拉力大小與小車運動之間的關(guān)系 培養(yǎng)實證精神，注重獲取證據(jù)，獲得用證據(jù)證明觀點的體驗，形成繼續(xù)研究運動和力的興趣。 課外延伸（機動） 這節(jié)

13、課我們研究了重力拉動的小纜車，那關(guān)于小車的運動，大家有什么其他的想法嗎？還有什么力也可以讓我們的小車運動起來呢？（風力、橡皮筋、氣球、人力、電動機等） 出示橡皮筋。如果給你一根橡皮筋，你能讓小車運動起來嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)研究！ 思考回答 激趣，為后面的學習內(nèi)容作鋪墊。 四、板書設計 1．我們的小纜車 （主板書） （副板書） 數(shù)據(jù)匯總圖（白紙） 裝置圖（標注受力情況） 拉力 重力 最少幾個？ 1、2、3... 拉力大，小車運動快；拉力小，小車運動慢。