《四年級下冊數學教案- 第2課時 小數的近似數(二)西師大版(2014秋)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級下冊數學教案- 第2課時 小數的近似數(二)西師大版(2014秋)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第2課時 小數的近似數(二) 【教學內容】 教科書第64頁例3及課堂活動第2題,練習十七第4~6題及思考題。 【教學目標】 1.進一步理解并掌握求小數的近似數的方法,知道數的改寫與求一個數的近似數的區(qū)別和聯系。 2.能把一個數改寫成用“萬”或“億”作單位的小數后,再求這個小數的近似數。 3.體會求小數的近似數在現實生活中的廣泛應用,會用所學知識解決生活中的簡單問題,發(fā)展應用意識。 【教學重、難點】 教學重點:掌握把不是整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位的小數。 教學難點:數的改寫與求一個數的近似數的區(qū)別。 【教具、學具準備】 多媒體課件。 【教學過程】 一、復

2、習引入 同學們,我們學習了把較大數改寫成用“萬”或“億”作單位的數,你有信心完成下面的練習嗎? 1.填空。 730000=( )萬 92000000=( )萬 150000000000=( )億 學生獨立練習。 把較大數改寫成“萬”或“億”作單位的數的方法是什么? 小結:把較大數改寫成“萬”或“億”作單位的數,就是把萬位或億位后面的“0”去掉,然后再加寫“萬”或“億”字。 反饋:說出改寫的方法。(省略萬們或億位后面的尾數,在后面加上“萬”或“億”。) 2.根據要求寫出下面小數的近似數。 保留兩位小數:2.7384 20.37482 保留整數:409.912 37.

3、499 學生完成后讓學生說一說是怎樣求小數的近似數的。 [點評:通過對較大數的改寫和求小數的近似數方法的復習,為本節(jié)課的學習做好了準備,同時有效地利用原有知識來推動新知識的學習。] 二、新課教學 1.教學例3第(1)題。 (1)創(chuàng)設情境。 出示題目:從題目中你獲取了哪些數學信息?這道題給我們提出了怎樣的要求? (2011年,我國大中型拖拉機的產量是402000臺,把它改寫成用“萬”作單位的數。) (2)理解“改寫”的含義。 “改寫”是什么意思?(“改寫”就是不能改變數的大小,只改變計數單位。) 改寫后的結果是一個近似數還是準確數呢?(準確數。) (3)嘗試改寫。 你們能

4、試著將402000改寫為用“萬”作單位的數嗎?學生獨立嘗試改寫,老師巡視,發(fā)現問題及時指導。反饋:402000臺=40.2萬臺。 (4)交流改寫方法。 同學們,你能說一說你是怎樣改寫的嗎? 預設1:把402000縮小10000倍,然后加上“萬”,得到40.2萬。 老師:把402000縮小10000倍,應該把小數點向哪邊移動幾位? 學生:應該把小數點向左邊移動4位。 預設2:先找到402000的萬位,然后在萬位的右下角點上小數點,再去掉小數末尾的“0”,最后加上“萬”。 老師:為什么要在萬位的右下角點小數點呢? 學生:因為是要求改寫成用“萬”作單位。 (5)說改寫過程。 同學

5、們真不錯,能利用學過的知識解決今天的問題。那你們能完整地說一說整個改寫的過程嗎? ①請一位學生說。②同桌相互說。 (6)小結。 我們把一個數改寫成用“萬”作單位的數,應該把這個數的小數點向左移動4位,去掉小數末尾的“0”,再加上“萬”?；蛘咴谌f位的右下角點上小數點,去掉小數末尾的“0”,再加上“萬”。 [點評:通過對“改寫”的理解,讓學生用小數點位置移動引起小數大小的變化規(guī)律來學習整數的改寫。教師放手讓學生去嘗試改寫,然后在交流中對學生進行引導與點撥,并重視學生說出改寫過程。] 2.教學例3第(2)題。 同學們真是會學習、會思考的好孩子。下面這道題又給我們提出了怎樣的要求呢? (

6、1)理解題意。 要解決這一道題,我們應該先做什么,再做什么?(先改寫,再求近似數。) (2)獨立練習。 你能按要求用我們學過的方法試著完成嗎?反饋:571210000噸=5.7121億噸≈6億噸。 (3)交流改寫方法。 同學們很不錯,誰愿意把你改寫的方法與大家分享一下呢? 學生:把571210000的小數點向左邊移動8位,點上小數點,然后添上“億”字,就得到5.7121億噸。 老師:小數點向左邊移動8位,就是什么位? 學生:億位。 老師:說得很好!我們在億位的右下角點上小數點,去掉小數末尾的0,再添上“億”字就可以了。 (4)求近似數。 老師:誰來告訴是如何將5.7121

7、億噸保留整數的? 學生:保留整數,就要看十分位,十分位上是7就要入,所以約等于6噸。 老師:把你們取得的結果一起讀出來好嗎? (5)數的改寫與求一個數的近似數的區(qū)別和聯系。 ①出示討論題:數的改寫與求一個數的近似數有什么不同點和相同點? ②學生討論,教師巡視。 ③反饋。 不同點:一是連接的符號不同。改寫的數是一個準確數,它與沒有改寫前的那個數完全相等,所以用“=”;而求近似數改變了原數的大小,是一個和原數很接近的數,所以要用“≈”。二是方法不同。數的改寫,就是在萬位或億位的右下角點上小數點,然后去掉小數末尾的0,再加寫“萬”或“億”;求近似數,要先看清所保留的位數,然后看保留位數

8、的后一位上的數,再按“四舍五入”法決定是舍還是入。相同點:它們的計數單位都發(fā)生了變化。改寫的時候,原來的計 數單位是一,改寫后計數單位是萬;取近似數的時候,原來的計數單位是0.0001,取近似數后的計數單位是一。 ④小結。 數的改寫與求近似數的不同點是連接的符號不同,數的改寫和求近似數的方法也不同。相同點是它們的計數單位都變了。 [點評:通過討論數的改寫與求一個數的近似數的不同點和相同點,讓學生更好地理解改寫和求近似數的區(qū)別與聯系,加深了對這兩個知識的掌握和理解。] 3.“試一試”。 同學們,讓我們用今天學習的方法來完成教科書第64頁的“試一試”,做的時候一定要看清楚是數的改寫還是

9、求小數的近似數。 (1)學生獨立完成。 (2)匯報交流。反饋時重點說改寫和求近似數的方法。 4.總結。 同學們,通過今天的學習,你有什么收獲?數的改寫與求近似數的不同點和相同點是什么?我們需要注意些什么呢? 三、鞏固練習 同學們,有沒有信心挑戰(zhàn)一下今天的練習呢? 1.課堂活動第2題。 (1)一個兩位小數的近似數是3.5,這個小數可能是多少? (3.45,3.46……3.53,3.54。) (2)請學生在數軸上表示出來。 (3)結合數軸讓學生感受,這些兩位小數都離3.5比較近。 2.練習十七第6題。 學生讀題,說一說這道題的意思。 你能不能結合這些數在數軸上的位置,來

10、看一看這些小數最接近哪個整數。 學生嘗試填寫,然后反饋,反饋時要引導學生說出為什么要填這個整數。 3.練習十七第4,5題。 學生獨立練習。 4.練習十七思考題。 近似數4.30是精確到哪一位?千分位上的數可能會“舍”,也可能會“入”。 千分位上的數如果是“舍”,有幾種可能?如果是“入”又有幾種可能? (重點引導“入”時,千分位上的數要入,百分位為9,十分位為2。) 這個三位小數最大是4.304,最小是4.295。 [點評:練習的設計既注重學生基礎知識的落實,又注重學生的獨立思考。讓學生自己嘗試去分析與理解,當遇到困難時教師再給予適當的點撥,體現了教師的主導作用。]