《四年級數(shù)學上冊教案- 1.81 億有 多大 -人教新課標（2014秋）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級數(shù)學上冊教案- 1.81 億有 多大 -人教新課標（2014秋）（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、一億有多大教學設計 教學內容：《一億有多大》 教學目標： 1、通過“稱一稱”“數(shù)一數(shù)”“排一排”的實踐活動，讓學生從不同的角度感受一億有大，并能結合實際，以具體的事物來表達對一億大小的感受 2、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和解決實際問題的能力并在活動中增強主動參與和樂于合作的意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德。 重點：感知一億的大小?? 難點：培養(yǎng)學生的數(shù)感 教學過程： 一、談話揭題。 ??? 同學們，你們知道我們中國大約有多少人嗎？ 那么你知道一億有多大嗎？揭示課題：一億有多大。 在黑板上寫出100000000和1億。后引導學生從數(shù)的組成理解1億的大?。河?個億組成的、由10個

2、千萬組成的、由100個百萬組成的、由1000個十萬組成的、由10000個萬組成……由100000000個一組成的。 ?? 誰能說說，“100000000”這個數(shù)給你的感受是什么？（特別的大） 二．實踐操作 （一）稱一稱 那么100000000到底有多大呢？大家想不想切實感受一下??？下面老師給大家講一個故事： 古時候有一個叫劉恩的大臣，他非常關心老百姓的疾苦，有一次黃河又泛濫了，波濤洶涌的黃河水不知沖倒了多少房屋，成千上萬的老百姓無家可歸。當劉恩得知這一災情后，他非常的著急，立刻用了最快的速度寫了一份奏折給皇帝?；实劭戳藙⒍鞯淖嗾酆缶拖铝钭屗綖膮^(qū)去救災。劉恩到了災區(qū)后，立刻展開救災工

3、作，他和老百姓吃住在一起，同甘共苦，最后終于讓老百姓重建了家園，又過上了幸福的生活。災區(qū)的人民非常感激劉恩，家家戶戶都掛上了劉恩的畫像，可是皇帝知道這件事后，非常的嫉妒。他就不愿意獎賞劉恩，但是又害怕老百姓會說他的閑話，于是他就想了一個自認為很好的辦法，一天他把劉恩找來，先是夸獎他救災的功勞，然后對劉恩說：“民以食為天，你在災區(qū)救了那么多的老百姓，朕就獎賞你每月奉祿多加100000000粒大米吧?！被实蹌傉f完，其他的大臣都笑了，心想，皇帝這哪是在獎賞劉恩啊，100000000粒大米才有多少一點點?？墒莿⒍鲄s是很高興的謝了皇帝。你能知道劉恩為什么很高興的謝了皇帝嗎？ 你能猜想出1億顆大米到底有

4、多重嗎？ ?（讓學生猜想） 我們有沒有什么好的辦法能巧妙的稱出1億大米到底有多重？ ?（學生討論） 師引導出設計方案 把1億粒大米稱一下?????????? 1、先稱出100粒大米的重量，再除以100，再算出1粒大米的重量，最后乘1億，算出1億粒大米的重量。（或用倍比關系算） 2、先稱出10克大米，再除以大米的粒數(shù)，最后乘1億，算出1億粒大米的重量。 3、教師提出要求：以四人小組為單位選擇一種方案計算出1億粒大米的質量，請寫出計算過程以方便后面的匯報，可以用計算器來幫助計算。 4、學生分組計算 5、各組匯報結果，教師板書，感受1億粒米的多少。? 通過剛才活動我們知道了1

5、億粒米大約有2500000克重，而我國有13億人口，如果每人每天節(jié)省1粒米，那么全國一天下來大約能節(jié)省多少克大米??？如果每人每天吃400克大米，這些節(jié)省下來的大米可供一個人吃多少天？大約合多少年呢？ 知道這些信息后，你有什么感想？ （教育學生要愛惜糧食）? 2、數(shù)一數(shù)。 （1）小組活動，動手數(shù)一數(shù)。 以小組為單位，每人拿一些練習本，和在一起，以循環(huán)的方式一本一本的數(shù)，數(shù)到100本告訴老師，老師立刻告訴各小組所用的時間，組長記錄下來。完成后各小組交流所用時間。 （2）小組合作，提出問題。 談話：如果照這樣的速度，我們數(shù)一億本練習本要用多少秒呢？ 出示書上的表格（可把90秒改成全班

6、認同的秒數(shù)），請學生以組為單位進行推算，并把結果填入表格。 反饋，指名讀得數(shù)。 （3）進一步探究。 談話：9千萬秒，這段時間長嗎？這么長的時間用秒作單位來表示顯然不合適，你認為應該采用哪個時間單位？（年）怎樣換算成多少年？學生說出方法后看書上的算式。 學生用計算器計算出結果。提問：看了這個結果，你有什么感想？ 2、排一排。 ?? 談話：剛才我們通過數(shù)一數(shù)從時間上感受了一億的大小，大家還想不想通過其他的方式，再來感受一下一億的大??？ （1）實際測量長度。 請10位同學手拉手站成一排，師生共同測量出長度。（取整米數(shù)） （2）列表進行推算。 ??? 提問：照這樣計算，一億小朋友手

7、拉手站成一排有多長？ 出示表格，根據表格形式，各小組也依據剛才的測量數(shù)據列表格填一填，并反饋推算結果。 （3）從繞地球的圈數(shù)來進一步感知一億有多大。 指名讀出推算出的長度。 談話：對于這個長度，大家都會感覺到很長，但究竟有多長可能還感受不深。地球赤道全長40000000米，一億個小朋友手拉手站成一排，可以饒地球赤道多少圈？用計算器算一算。如果學生的計算器只能顯示8個數(shù)位，就要把米換成千米來算。 指名說說計算結果。 提問：看了這個數(shù)據，你又感受到什么了？ 三、在活動中提升認識、升華情感。 讀一讀，并說一說自已有什么感受。 1億滴水大約可以匯成3333升水，能夠裝四輛大型運水車。

8、 1億張紙疊在一起，約有10000米高，比珠穆朗瑪峰還要高。 我國的小麥產量近年來穩(wěn)定在1億噸左右。 新明日報2004年2月26日電，聯(lián)合國糧農組織周三宣布，爆發(fā)禽流感的亞洲迄今已殺雞1億多只。 2001年中國移動電話的數(shù)量已經突破了1億部。 五、說一說 在小組里說一說，一億有多大。 四、全課總結 通過今天的學習你知道了些什么？你有什么感受？ 五、通過今天的學習你還想研究哪些有關1億的問題呢？ （可能的情況：1億張紙的厚度、 1億個一元硬幣的厚度、 1億個人的質量、 1億秒有多長……） 你能把你想研究的有關1億的問題，設計方案寫出來嗎？ 一億張紙的厚度比珠穆朗瑪峰

9、還高； 一億枚硬幣的重量比成年的藍鯨3頭還多4倍； 一億粒大米，可讓3.5萬人填飽肚子； 一億個小學生手拉手可繞地球赤道3圈半；一億是個不小的數(shù)字！ ? 每年造一次性筷子需砍伐樹木2500棵！而且這些樹木必須年齡在50—60年！但這些筷子的用處并不大，只是為了用餐。餐后，它便沒有用了！我國每年生產和丟棄的一次性筷子達四百五十億雙！正因為這樣，鳥兒沒有了家。 ? 每秒鐘浪費一滴水，那么一個月將要浪費1219200滴。每年將流失4億多滴水！正因為這樣，魚兒沒有了家。 ? 這些都是水土流失造成的，正因為那些不懂文化，小時沒有上過學的人。但這也不能怪他們，如果他們有學習的機會，知道保護環(huán)境，懂得更多的知識，就不會這樣了！ ????將來，人類到底會是怎樣的，這必須靠人類環(huán)保，改進了。 ? 來吧！來吧！讓我們環(huán)保，讓我們改進吧！