《五年級(jí)上冊科學(xué)教案 -4.1 我們的小纜車｜教科版(21)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上冊科學(xué)教案 -4.1 我們的小纜車｜教科版(21)（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、我 們 的 小 纜 車 教材分析： 《我們的小纜車》是小學(xué)科學(xué)教科版第九冊《運(yùn)動(dòng)和力》單元的第一課。本課有兩個(gè)活動(dòng)：第一，組裝用重力拉動(dòng)的小車。在重力小車裝置中，鐵墊圈有重量，繩子對小車可以產(chǎn)生一個(gè)水平方向的拉力。改變鐵墊圈的數(shù)量，就改變了重力的大小，也就改變了小車?yán)Φ拇笮　５诙?，研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo)： 1.科學(xué)概念 物體都有一個(gè)向下的力，這就是重力。 一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來。拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。 2.過程與方法 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安裝用重力拉動(dòng)小車的裝置。 經(jīng)歷“推測——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——結(jié)論”這樣

2、一個(gè)拉力大小對小車運(yùn)動(dòng)影響的科學(xué)探究活動(dòng)，能夠用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測。 學(xué)習(xí)通過控制變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)科學(xué)就在我們身邊。 注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點(diǎn)。 意識(shí)到轉(zhuǎn)化是一種重要的解決問題的方法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)拉力與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 難點(diǎn)：研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)速度關(guān)系實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 每組學(xué)生：小車、細(xì)繩、秒表、記錄表、擋板、鉤子（回形針）、墊圈若干。 教師材料：課件，學(xué)生用材料一套。 教學(xué)過程： 一、課件導(dǎo)入 幾千年前，人類就發(fā)明了車，車的出現(xiàn)幫助我們實(shí)現(xiàn)了日行千里的愿望。老師有個(gè)問題要問大家，這各種

3、各樣的車是用什么做動(dòng)力的呢？下面來看一組圖片（馬的拉力、人推的力、發(fā)動(dòng)機(jī)的力，剛纜繩的拉力） 揭題：那我們今天就來研究研究小纜車 二、安裝小纜車 （1）出示纜車，大家想不想親手來安裝一個(gè)小纜車呢？ （2）出示教具車。想一想組裝一個(gè)小纜車還需要什么材料？ （3）教師邊演示組裝，邊提示引導(dǎo)學(xué)生解決教科書上的三個(gè)問題 ①“細(xì)繩拴在小車上的位置與小車運(yùn)動(dòng)的方向有關(guān)嗎？”將細(xì)繩拴在哪里比較好？ ②“細(xì)繩的長短與小車在桌面上運(yùn)動(dòng)的距離有關(guān)嗎？拉小車的繩子多長比較合適？” ③“怎樣不讓小車掉下桌子去？”你有什么好辦法？ （4）為了避免人為因素的干擾，在操作時(shí)我們要注意什么呢？ （這里

4、是要提醒學(xué)生人不能推或拉，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，更為學(xué)生的以后的分組實(shí)驗(yàn)起到引領(lǐng)示范作用，預(yù)防學(xué)生可能出現(xiàn)的差錯(cuò)。） （5）我們的小纜車安裝成功了。想一想，怎樣使它運(yùn)動(dòng)起來？ 分析墊圈起到什么作用引導(dǎo)重力的認(rèn)識(shí)。 三、認(rèn)識(shí)重力 師：請你們思考一下是什么力量使小纜車運(yùn)動(dòng)起來的呢？{生猜測回答} 體驗(yàn)活動(dòng)： （1）請同學(xué)掂量掂量墊圈，有什么感受？ （2）請全班同學(xué)用兩個(gè)手指來提提你坐的凳子，有什么感受？ 小結(jié)：物體這種向下的力，我們把它叫做重力。我們的小纜車是墊圈所受到的重力通過繩的牽引轉(zhuǎn)化為拉力，才使我們的小車運(yùn)動(dòng)起來的。 （3）引導(dǎo)學(xué)生閱讀P89頁資料庫“重力和萬有引力

5、”牛頓發(fā)現(xiàn)重力 （重力這一科學(xué)概念的理解和掌握是教學(xué)目標(biāo)之一，教師讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步建立重力這個(gè)科學(xué)概念。另外，教師還以開放的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生對重力這一科學(xué)概念的學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展閱讀。） （4）在剛才這個(gè)裝置中，墊圈起了什么作用？繩子又起什么作用？ （通過充分感受重力，認(rèn)識(shí)重力，這里是讓學(xué)生明白繩子將墊圈的重力轉(zhuǎn)換為拉力，進(jìn)一步滲透轉(zhuǎn)化是一種重要的解決問題方法的思想。） （5）說說剛才是什么力使小車運(yùn)動(dòng)的呢？ 四、探究拉力大小與小纜車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系 （1）推測 我們最少掛幾個(gè)墊圈就能使小車運(yùn)動(dòng)起來？為什么這樣推測？ 我們增加或減少墊圈對小車的運(yùn)動(dòng)會(huì)有怎樣的影響？為什么這樣推測？

6、 （2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 ①如果要證明自己的推測是否正確，那該怎么辦呢? ②怎樣做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證呢？請小組參照以下問題討論一下實(shí)驗(yàn)方案。 （課件）記錄表 ③交流并完善實(shí)驗(yàn)方案 （3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)記錄，教師巡視指導(dǎo) （4）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 掛幾個(gè)墊圈，剛好能使小車運(yùn)動(dòng)起來？是什么力拉動(dòng)了小車？ 當(dāng)多個(gè)多個(gè)地增加墊圈，小車的運(yùn)動(dòng)有什么變化？拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系？ （這里主要是讓學(xué)生經(jīng)歷“推測——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——結(jié)論”這樣一個(gè)拉力對小車運(yùn)動(dòng)影響的科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)通過控制變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法，探究發(fā)現(xiàn)拉力與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。） 五、拓展延伸 （1）師：這輛小纜車我們給它一個(gè)拉力，它就運(yùn)動(dòng)起來了，能不能想個(gè)辦法讓我們省些力氣，讓它自己動(dòng)起來呢？這個(gè)問題，請同學(xué)們回去思考，我們下節(jié)課來交流。 [設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課以問題開始，同樣也以新的問題結(jié)束，讓學(xué)生帶著新的問題中走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的自主學(xué)習(xí)。] （2）學(xué)具整理 現(xiàn)在請大家把小車等實(shí)驗(yàn)材料整理好放到袋子里，下節(jié)課我們還要繼續(xù)來研究小車。（學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)材料下課） (整理實(shí)驗(yàn)材料是培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。