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1、《我們的小纜車》教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 《我們的小纜車》是教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊四單元“運(yùn)動和力”的第一課。教材主要有兩個內(nèi)容:?1.安裝小纜車。通過組裝一個用重力拉動的小車,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐵墊圈的重量會產(chǎn)生一個向下的力，并通過繩子對小車可以產(chǎn)生一個水平方向的拉力,引出重力的概念。改變了鐵墊圈的數(shù)量,就改變了重力的大小。2.拉力大小與小車的運(yùn)動。主要研究拉力大小與小車的運(yùn)動之間的關(guān)系,通過實驗得出結(jié)論:拉力越大,小車運(yùn)動速度越快。 結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生實際,我對教材做了如下處理: 1.重力是比較抽象的概念,所以在本課設(shè)計的時候,先讓學(xué)生感受墊圈的重量拉動小車運(yùn)動,認(rèn)識重力的作用。2.對五年級

2、的孩子來說,設(shè)計實驗方案的能力是必須重點培養(yǎng)的,所以,把課本安裝小纜車這個內(nèi)容,轉(zhuǎn)換一種形式,讓孩子們充分討論對比實驗中不變條件和改變條件的因素,從而掌握安裝小纜車的要點,因此在研究拉力大小和小車運(yùn)動速度關(guān)系的時候,他們會有清晰的思路去采集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。 【學(xué)情分析】 五年級的學(xué)生對運(yùn)動和力其實并不陌生,他們對運(yùn)動的物體有受到力的作用是有感性認(rèn)識的,但對靜止的物體有沒有受到到力的作用比較模糊。玩具小車是學(xué)生感興趣也是玩過的東西,對拉力的大小與小車運(yùn)動關(guān)系有一定的生活經(jīng)驗基礎(chǔ),但是他們并沒有用實驗手段研究過小車運(yùn)動與力的關(guān)系。本節(jié)課,教材選擇了學(xué)生熟悉的小車作為主要的研究對象,在實踐操作中

3、, 推測與驗證,進(jìn)一步感受力是運(yùn)動狀態(tài)改變的原因,建立改變墊圈數(shù)量就是改變重力的大小,也就改變了小車?yán)Υ笮〉挠^念,并認(rèn)識重力。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：1.知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。2.通過實驗得到一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動起來,拉力越大,小車運(yùn)動得越快。 過程與方法：會安裝用重力拉動的小車,能進(jìn)行拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實驗,并用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。 情感、態(tài)度、價值觀：在實驗中,獲得注重獲取證據(jù),用證據(jù)證明觀點的體驗,形成繼續(xù)研究運(yùn)動和力的興趣。 【教學(xué)重點】 知道重力的概念,并探究發(fā)現(xiàn)拉力與小纜車運(yùn)動的關(guān)系。 【教學(xué)難點】 制定拉力大小與

4、小車運(yùn)動快慢的關(guān)系的研究計劃。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生小組材料：小車、棉繩、鐵墊圈、回形針、秒表 教師材料：小車、棉繩、鐵墊圈組合、回形針、多媒體課件 【教學(xué)方法】觀察法、講授法、實驗法 【教學(xué)過程】 一、玩小車——激趣導(dǎo)入 1.(出示材料)談話:同學(xué)們，玩過小車嗎？今天老師帶來車、纜繩、鉤子、墊圈，你能利用這個些材料使靜止的小車運(yùn)動起來？ 2.（學(xué)生交流、演示組裝小纜車）我們可以在小車的一端拴上繩子,另一端掛上墊圈,利用墊圈來拉動小車,使小車運(yùn)動起來。 3.揭題：像這樣利用繩子拉動前進(jìn)的車,我們可以稱為纜車，今天就讓我們一起來探究一下我們的小纜車吧。(板書:我們的小纜車) [

5、設(shè)計意圖：開門見山——直接出示材料,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個求知的探究環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過思考分析、動手操作組裝小纜車,激發(fā)學(xué)生探究新知的熱情。] 二、認(rèn)識重力 1.為什么掛上墊圈小車就運(yùn)動起來了? 是什么樣的力讓小纜車動起來的? 2.你能找到小纜車受到的拉力的方向嗎? 你知道向下的這個力怎么產(chǎn)生的嗎? 3. (課件出示:重力)在地球上,由于地球的引力,所有的物體包括空氣都受到一個豎直向下的力,這個力就是重力。這是我們偉大的科學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)的。(板書:重力) 4.你知道生活中都有哪些重力現(xiàn)象呢？ 5.小結(jié):原來是墊圈的重力使小車運(yùn)動起來。 [設(shè)計意圖：在學(xué)生充分感受到是鐵墊圈的重量拉動了小

6、車運(yùn)動的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去了解、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，從而認(rèn)識重力。再結(jié)合生活實際來感受重力會起到事半功倍的效果，也為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。] 三、拉力大小與小車運(yùn)動速度有什么關(guān)系？ （一）學(xué)生大膽猜測 1.我們最少掛幾個墊圈就能使小車運(yùn)動起來?(即:多大的拉力能使小車運(yùn)動起來?)你為什么這么認(rèn)為? 2.我們增加或減少墊圈對小車的運(yùn)動會有怎樣的影響?(即:拉力大小對小車運(yùn)動有什么影響?) 你為什么這么認(rèn)為? (二)設(shè)計實驗方案 大家都推測小車的運(yùn)動速度會越來越快，但是，這只是我們的推測，怎樣才能知道自己的猜測是否正確？究竟拉力大小與小車運(yùn)動快慢之間有怎樣的關(guān)系？讓我們設(shè)計實驗來研究一下吧。

7、 1.出示實驗材料：小車、繩子、掛鉤、墊圈、秒表 2.思考與討論：你覺得我們該如何做這個實驗? （1）如何表示拉力大小？ （2）如何判斷小車運(yùn)動快慢？ （3）如何定一個固定的路程? 3.交流實驗方案：在這個對比實驗中,改變的條件是什么?不變條件又是什么?為了能取得更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),每個實驗要做幾遍?怎樣取數(shù)據(jù)? 4. 出示課件:實驗方法 （1）標(biāo)明小車運(yùn)動的起點和終點，每次實驗都要從起點開始，終點結(jié)束。 （2）從掛一個墊圈開始，一個一個增加墊圈，直到小車可以動起來。 （3）再多個多個地增加墊圈，觀察和記錄小車的運(yùn)動情況。 5.出示課件:實驗記錄單 6. 出示課件:溫馨提示

8、7.學(xué)生根據(jù)屏幕提示與要求,小組合作完成實驗并記錄,師巡視并適當(dāng)協(xié)助。 8.全班交流,匯報實驗數(shù)據(jù),驗證猜想 (1)需要多大的力才能拉動小車 (出示課件:一定的力能使靜止的小車運(yùn)動起來) （2）（學(xué)生展示實驗記錄）仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?剛才我們的猜想,拉力越大,小車運(yùn)動越快,與我們實驗結(jié)論一致嗎? 9.(出示課件)小結(jié):拉力越大,小車運(yùn)動得越快；拉力越小，小車運(yùn)動的越慢。 （板書:拉力大(運(yùn)動快)? 拉力小(運(yùn)動慢)） [設(shè)計意圖：讓學(xué)生真正經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識大膽推測拉力大小與纜車運(yùn)動之間的關(guān)系。同時，讓學(xué)生根據(jù)材料來討論實驗，體驗通過控制變量進(jìn)

9、行實驗的方法,探究發(fā)現(xiàn)拉力與小車運(yùn)動的關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生探究的積極性。] 四、課堂小結(jié)與延伸 1.同學(xué)們,小小的一輛小車就蘊(yùn)含著這么多的科學(xué),那么在今天這節(jié)課中你有什么收獲呢? 2.你們還想研究它嗎?今天我們是利用拉力讓小車運(yùn)動起來,那你們還能想出其它讓小車運(yùn)動起來的方法嗎?只要我們繼續(xù)去探究小車,一定還會有更多新的發(fā)現(xiàn) [設(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)，同時也調(diào)動學(xué)生探究新知的積極性，從而使他們養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并未下一課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。] 【板書設(shè)計】 我們的小纜車 拉力 運(yùn)動

10、 大 快 小 慢 重力 附件：實驗記錄單 研究拉力大小與小車運(yùn)動關(guān)系的記錄 五（ ）班第（ ）小組 掛 個墊圈，剛好能使小車運(yùn)動起來 拉力大小 （墊圈的個數(shù)） 實驗次數(shù) 小車運(yùn)動的快慢 從起點到終點時間 平均 時間 快慢順序 （快、中、慢） 1 2 3 1 2 3 1 2 3 我們的發(fā)現(xiàn)：墊圈個數(shù)越 拉力越 ，小車運(yùn)動越 ； 墊圈個數(shù)越 拉力越 ，小車運(yùn)動越 。