《四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 第3課時(shí) 小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化(三) 西師大版(2014秋)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 第3課時(shí) 小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化(三) 西師大版(2014秋)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第3課時(shí) 小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化(三) 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書(shū)第60頁(yè)例4,第61頁(yè)課堂活動(dòng)第1題,練習(xí)十六第1~3題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.在明確各種計(jì)量單位和單位間進(jìn)率的基礎(chǔ)上,掌握單位換算的方法,熟練運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律進(jìn)行單名數(shù)的互化。 2.經(jīng)歷單名數(shù)互化的過(guò)程,感受到可以用不同的數(shù)和單位表示同一個(gè)量,滲透變與不變的思想。 3.通過(guò)對(duì)生活中各種數(shù)據(jù)的換算,進(jìn)一步體會(huì)名數(shù)互化在生活中的意義和作用。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn):掌握單名數(shù)互化的方法。 教學(xué)難點(diǎn):綜合運(yùn)用計(jì)量單位間的進(jìn)率、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律等知識(shí)進(jìn)行單

2、名數(shù)的互化。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。 【教學(xué)過(guò)程】 一、情境引入 1.創(chuàng)設(shè)情境。 前不久在學(xué)校組織的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我們班的運(yùn)動(dòng)健兒們?nèi)〉昧瞬诲e(cuò)的成績(jī),把你的成績(jī)給大家分享一下。(指名學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)成績(jī):如跳遠(yuǎn)2.25m,100m跑了13.2秒,實(shí)心球擲了15m……)我們用熱烈的掌聲對(duì)這些同學(xué)為我們班爭(zhēng)得榮譽(yù)表示祝賀和衷心的感謝!我為你們感到驕傲! 2.揭示課題。 光明小學(xué)也舉行了田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)(課件出示情境圖)。裁判老師說(shuō):“張兵跳了2.36米,是多少厘米?”王麗說(shuō):“我跳了254厘米,是多少米?” 生活中經(jīng)常需要把米化成厘米或者把厘米化成米,這就是名數(shù)的互化。今天這節(jié)課

3、我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)名數(shù)的互化。 [點(diǎn)評(píng):由學(xué)生經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)會(huì)入手,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,知道什么是我們說(shuō)的名數(shù)。創(chuàng)設(shè)情境,呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)上兩個(gè)孩子的跳遠(yuǎn)成績(jī),引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)單位換算,也就是常說(shuō)的名數(shù)互化。] 二、教學(xué)新課 1.教學(xué)例4。 (1)嘗試解決。 2.36m=( )cm 254cm=( )m (2)反饋。 老師:2.36m是多少厘米呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 學(xué)生:236cm。 老師:你是怎么想的? 學(xué)生:因?yàn)?m=100cm,2.36乘100就得236cm。 老師:2.36m就是2.36個(gè)1m,也就有2.36個(gè)100cm,所以可以 用2.36乘100,那小數(shù)點(diǎn)怎樣

4、移動(dòng)呢? 學(xué)生:向右移動(dòng)兩位,這樣就得到2.36m=(236)cm。 那254cm又是多少米呢? 反饋:因?yàn)?00cm=1m,254厘米里有多少個(gè)100厘米就有多少米,所以用254除以100,小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就行了,得2.54米。 [點(diǎn)評(píng):放手讓學(xué)生大膽嘗試,自己去尋找單位換算的方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),發(fā)揮主導(dǎo)作用。] 2.名數(shù)改寫(xiě)練習(xí)。 1.75元=( )分 400m=( )km 0.075dm2=( )cm2 75分=( )元 0.617kg=( )g 2650kg=( )噸 學(xué)生獨(dú)立思考,指名學(xué)生匯報(bào),讓學(xué)

5、生說(shuō)出思考過(guò)程。 [點(diǎn)評(píng):通過(guò)這幾道題的練習(xí)為發(fā)現(xiàn)規(guī)律奠定基礎(chǔ)。] 3.方法提煉。 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這6道題,我把它分為兩組,第1列為第1組,第2列為第2組,每一組中有什么共同點(diǎn)嗎? 反饋:第1組都是大單位化小單位,都是用的乘法。第2組都是小單位化大單位,都是用的除法。 大單位化小單位要用什么方法?(乘法)乘什么?(乘進(jìn)率) 小單位化大單位用什么方法?(除法)除以什么?(除以進(jìn)率) 根據(jù)學(xué)生回答,老師板書(shū): 大單位×進(jìn)率 小單位÷進(jìn)率 看來(lái)要進(jìn)行名數(shù)的改寫(xiě),可分為哪幾步?指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 老師概括:一找,二定,三移動(dòng)。 一找,就是找出兩個(gè)單位之間的進(jìn)率。 二定,

6、就是確定是用乘法還是除法,關(guān)鍵看是大單位化小單位還是小單位化大單位。 三移動(dòng),就是根據(jù)乘法或除法算式移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。 抽一兩名學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)換算的方法,再讓全班齊說(shuō)。 [點(diǎn)評(píng):通過(guò)分類、比較、概括,讓學(xué)生自己總結(jié)、概括出名數(shù)改寫(xiě)的方法,自己發(fā)現(xiàn)的方法是最有價(jià)值的,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。] 三、游戲 課堂活動(dòng)第1題。 掌握了名數(shù)互化的方法,現(xiàn)在我們來(lái)輕松一下,玩一個(gè)數(shù)學(xué)游戲。 游戲的名稱叫“對(duì)口令”,游戲規(guī)則是兩人一起玩,一人說(shuō)一個(gè)名數(shù),另一人將它進(jìn)行改寫(xiě),說(shuō)出和它相等的另一個(gè)名數(shù)。注意對(duì)口令的單位可以是長(zhǎng)度單位,還可以是面積、質(zhì)量、人民幣等。 老師找一個(gè)學(xué)生示范,示范后同桌一起玩

7、這個(gè)游戲。 [點(diǎn)評(píng):通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí),學(xué)生既有興趣,又能達(dá)到練習(xí)名數(shù)互化的目的,一舉兩得。] 四、鞏固練習(xí) 同學(xué)們玩得真開(kāi)心,看來(lái)大家已經(jīng)掌握單位的互化了,那我們?cè)僮鱿戮毩?xí)檢驗(yàn)一下。 1.練習(xí)十六第1題。 學(xué)生獨(dú)立填空,然后反饋。抽一兩名學(xué)生說(shuō)方法。 2.練習(xí)十六第2題。 學(xué)生獨(dú)立填空,指名學(xué)生回答。看來(lái)名數(shù)的改寫(xiě)在生活中也很常見(jiàn)喲! 3.練習(xí)十六第3題。 從題中你獲得了什么信息? 抓住南京明代城墻是目前世界上最長(zhǎng)的古城墻遺址,讓學(xué)生感受中國(guó)悠久、燦爛的文化,增強(qiáng)民族自豪感。 [點(diǎn)評(píng):練習(xí)的設(shè)計(jì)放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立進(jìn)行名數(shù)的改寫(xiě),在練習(xí)中也讓學(xué)生感受到名數(shù)改寫(xiě)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用,并結(jié)合練習(xí)題對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義教育。] 五、全課小結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么疑惑?