《一年級上冊數學教案-209以內的減法（一） 浙教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級上冊數學教案-209以內的減法（一） 浙教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、9以內的減法（一） 【教學目標】 1．通過操作、演示，使學生知道減法的意義，能正確讀出減法算式，初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。 2．通過動手演示、表述，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力、語言表達能力及初步的數學交流意識。 3．使學生能積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。 【教學重難點】 理解減法的意義。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境，談話引入 師：正如小朋友們課前欣賞的：秋，是金黃的季節(jié)，一葉知秋。今天我們就跟隨著這美麗的景色，沿著林間小道，進行一次眼睛和頭腦的旅行。 二、設疑激趣，探究新知 （一）師：沿著林間小道，不知不覺就來到了一片蘆葦叢中，這時

2、傳來了一些叫聲，是什么呢？（出示大雁圖）呀，原來是（大雁）。這些可愛的朋友們正準備起飛呢！瞧，他們在空中飛得多整齊??！請用數學的眼光觀察，說說你看到了什么？ 預設：有7只大雁在天上飛。 （課件演示：3只大雁飛走了）師：發(fā)生了什么事？預設：飛走了3只。 師：真是淘氣！誰能根據這兩條數學信息，提出一個數學問題？ 預設：原來有7只大雁，飛走了3只，還剩下幾只？（多個學生指名說，并板書，再同桌說。） （二）師：如果用一個立方體表示1只大雁的話，7只大雁怎么表示？預設：用7個立方體表示。 師：飛走了3只怎么表示？預設：拿走3個立方體。 追問：這3個立方體從哪里拿走？預設：從原來的7個立方體

3、中拿走3個。 師：也就是說從總數7個立方體中拿走其中的一部分——3個？（是的） 那剩下的這一部分表示……？（還剩下4只大雁） （三）師：我們把大雁飛走的這個過程簡單的用立方體來表示了，還能再簡單點嗎？ 預設： 1．用數字表示。追問：用數字怎么表示呢？（引出減法算式） 2．用算式表示：7－3＝4。追問：為什么要用減法？（從總數里去掉了一部分，求剩下部分。） 老師板書：7－3＝4 學生寫在練習紙的日字格里 師：（手指著“－”）這個符號沒見過，什么符號？預設：減號 來看看到底是不是叫減號。（課件閃爍）誰看到了？（看到了，評價：小眼睛盯得真牢。沒看到，師：再給你一次機會看一遍

4、。） 小朋友真能干，跟我們今天的新朋友打聲招呼吧。（學生齊說：減號） 師：“－”在日字格里怎么寫的？（指名回答，及時糾正錯誤寫法。） 師：這3個數分別表示什么意思？預設：7表示原來有7只大雁，3表示飛走了3只，4表示還剩下4只。 （四）師：這個算式能表示“原來有7只大雁，飛走了3只，還剩下4只?！蹦沁€能表示什么？請你用學具來擺一擺，同桌互相說一說。（反饋：一個學生邊擺邊說，其他學生說一說。） 預設：原來有7根香蕉，吃了3個，還剩下4個?！? 小結：也就是說只要是“總數7里去掉了一部分3，求剩余部分4”的情況都可以用這個算式。（邊說邊做手勢） （五）說一說：“看圖寫幾個減法算式，并

5、說一說表示的意思?！? 師：沿著小路繼續(xù)往前，走到了一個農場里。農場里又藏著什么數學問題呢？ 學生先說一個減法算式及它表示的意思，再獨立寫出農場圖里其他的減法算式，再反饋。 小結：農場里藏了這么多的減法算式?？磥碇灰恰皬目倲道锶サ粢徊糠?，求剩余部分”這種情況都可以用減法來解決。 三、鞏固應用，拓展延伸 師：農場里有一棵大樹，這棵樹叫智慧樹。答對了題，智慧樹就會送你們智慧果。準備好你們愛思考的小腦袋了嗎？ 1．“看圖列式計算?！? 2．計算。 5－2= 9－5= 9－2= 3－2= 4－1= 8－6= 3．“看圖列式計算?！? 四、課堂小結 在欣賞秋日美景的同時，我們邊走邊學（板書課題），秋天是收獲的季節(jié)，在這節(jié)課里你有什么收獲？