《（陜西專用）2019版中考物理一練通 第二部分 中考題型剖析 題型三 實驗與探究題 類型三 創(chuàng)新與猜想實驗試題》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（陜西專用）2019版中考物理一練通 第二部分 中考題型剖析 題型三 實驗與探究題 類型三 創(chuàng)新與猜想實驗試題（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、類型三 創(chuàng)新與猜想實驗 中考解讀：這類題是陜西中考必考題型，題目情境新穎，通常與生活緊密聯(lián)系，是教材的延伸。這類題主要考查運用控制變量法、轉(zhuǎn)換法等研究方法設(shè)計實驗方案、處理實驗數(shù)據(jù)、對實驗方案評估反思等。在復習時要注重實驗思維能力的培養(yǎng)，重過程、重方法。 滿分訓練 1.(2018·陜西中考模擬聯(lián)考)李林家裝修房子，需要安裝暖氣片，他發(fā)現(xiàn)市場上暖氣片的材料各有不同，而且片數(shù)也不同，他想，暖氣片散熱快慢與哪些因素有關(guān)呢？根據(jù)實際他做出了以下猜想： 猜想一：散熱快慢與室內(nèi)溫差有關(guān)； 猜想二：散熱快慢與暖氣片的散熱面積有關(guān)； 猜想三：散熱快慢與暖氣片的材料有關(guān)。 (1)根據(jù)觀察

2、李林發(fā)現(xiàn)，暖氣片里靠水提供熱量，是因為水的 ，發(fā)生熱傳遞的條件是物體間必須存在 ，當其他條件不變時，物體間溫差越大，熱傳遞就越快，由此可知猜想一是正確的。 (2)在探究猜想二的實驗中，李林制作了體積相同的兩個隔熱性良好的長方體容器，如圖甲所示，用相同的散熱材料去替代該容器的兩個面，給這兩個容器裝滿沸水并將其置于體積、溫度相同的密閉盒內(nèi)，在距離散熱材料相同的位置插入溫度計，如圖乙所示。通過觀察溫度計上升相同的溫度所用時間來判斷散熱快慢與面積的關(guān)系，故實驗中還需要選用的一個測量工具是 ；通過實驗得到相應(yīng)數(shù)據(jù)并填入以下表格，分析得出結(jié)論：其他條件不變時，物體散

3、熱面積越大，散熱就越 ；除了以上的方法之外，我們還可以通過 來判斷散熱快慢與面積的關(guān)系。 散熱片面積/cm2 初溫/℃ 末溫/℃ 時間/s 20 16 78 278 10 16 78 391 (3)在探究猜想三的實驗中，李林用不同的材料代替長方體容器相同的一個面，重復上邊的實驗，得到的實驗數(shù)據(jù)如下表所示： 暖氣片材料 散熱片面積/cm2 初溫/℃ 末溫/℃ 時間/s 鑄鐵 20 16 78 583 鋼 20 16 78 280 銅鋁復合 20 16 78 198 根據(jù)表格得出猜想三是

4、 （填“正確”或“不正確”）的；如果要選暖氣片，你建議李林選用 材料制成的暖氣片。 2.(2018·西工大附中模擬)2016年9月25日，500米口徑球面射電望遠鏡(FAST)在貴州省平塘縣落成，并開始接收來自宇宙深處的電磁波。這是由中國科學院國家天文臺主導建設(shè)，具有我國自主知識產(chǎn)權(quán)、世界最大單口徑、最靈敏的射電望遠鏡。 某興趣小組同學看到報道后想探究“球面射電望遠鏡的工作原理”，他們查找資料后發(fā)現(xiàn)，射電望遠鏡的基本原理和光學反射望遠鏡相似，投射來的電磁波被一精確鏡面反射后，同相到達公共焦點。用旋轉(zhuǎn)拋物面做鏡面易于實現(xiàn)同相聚焦，因此，射電望遠鏡天線大多是拋物面。于是他們聯(lián)想到拋物面

5、可能跟凹面鏡工作原理相同，并做出以下猜想： 第2題圖 猜想一：拋物面上的反射是否遵循光的反射定律。 猜想二：平行于主軸的電磁波經(jīng)拋物面反射后，反射的電磁波是否會聚于一點。 猜想三：拋物面對電磁波起會聚作用，是否焦距越小，會聚本領(lǐng)越強。 為了探究猜想一，興趣小組的同學選用了平面鏡、直尺、鉛筆、量角器和激光光源等器材進行了如圖甲所示的實驗： (1)實驗時為了讓不同方位的同學都能看到光的傳播路徑，應(yīng)該選 (填字母)豎著放在圖甲中的平面鏡上，這是因為光在所選物品上發(fā)生了 反射。 A.平面鏡 B.凹面鏡 C.透明玻璃板 D.硬紙板 (2

6、)他們用鉛筆描出光路，然后用凹面鏡代替平面鏡，讓ON正對凹面鏡弧面焦點，并保持光線EO不動，如果出射光線與OF重合，就說明猜想一是 (填“正確”或“不正確”)的。他們在這一實驗中用到了與 (填字母)相似的研究方法。 A.控制變量法 B.等效替代法 C.轉(zhuǎn)換法 D.放大法 為了探究猜想二，他們找到如圖乙所示的小型衛(wèi)星電視接收器，準備按圖丙完成實驗。 (3)他們將平行光源正對拋物面，然后將一小紙板在拋物面前來回移動，直到紙板上出 現(xiàn) 的光斑，這一光斑其實就是凹面鏡的焦點，所以拋物面對電磁波也有 (填“會聚”或“發(fā)散”)作用。 (4)通過(3)的探究他們明白

7、，在射電望遠鏡中，如果接收電磁信號，真正的信號接收天線就放在拋物面的 處。 (5)巨大的反射面把遙遠星體發(fā)來的微弱的光聚集起來，形成一個比較亮的像。把照相底板放在成像的位置上，就可以把那些暗淡的恒星的像照下來。人們利用這種天文望遠鏡已經(jīng)看到距地球一百億光年遠的恒星(一光年就是光一年走過的距離)。根據(jù)這段話判斷凹面鏡在本題中成 (填“實”或“虛”)像。 3.(2017·高新一中模擬)小明了解到，夜間開汽車，若車內(nèi)亮燈，車內(nèi)物體會在前面的擋風玻璃上形成清晰的像，干擾司機的視線，影響行車安全。為此，他對“物體在透明平板玻璃中成像的“明”“暗”程度與什么因素有關(guān)”進行了探究，

8、小明根據(jù)生活經(jīng)驗做出以下猜想： 猜想1：透明平板玻璃成像的“明”“暗”程度可能與物體離光源的距離有關(guān)； 猜想2：透明平板玻璃成像的“明”“暗”程度可能與光源的強度有關(guān)； 猜想3：透明平板玻璃成像的“明”“暗”程度可能與物體的顏色有關(guān)。 實驗一：如圖所示，在水平桌面上豎直固定一塊透明平板玻璃，同一物體固定在離透明平板玻璃0.5 m的A點，在桌面的C點先后用不同功率的燈照亮A點處的物體，觀察同一物體、不同光照下在透明平板玻璃中所成像的“明”“暗”程度。每次實驗人的眼睛應(yīng)在相同位置從 (填“左向右”或“右向左”)觀察物體在透明玻璃板中的像，結(jié)果記入表格實驗一。

9、實驗二：同一物體位置固定在A點不動，用同一盞5 W的燈先后在桌面B、C、D三點照亮A處的同一物體，在同一位置觀察同一物體在透明平板玻璃(仍固定不變)中成像的“明”“暗”程度。結(jié)果記入表格實驗二。 實驗一 實驗二 燈的功率/W 5 25 40 5 5 5 物體和燈的距離/m 1.0 1.0 0.5 1.0 1.5 像的明暗程度 暗 較暗 明 明 較明 暗 (1)小明是通過實驗一來探究猜想 (填“1”“2”或“3”)，其中燈的功率為25 W時物體和燈的距離應(yīng)為 m。 (2)分析實驗二的實驗數(shù)據(jù)及結(jié)果可得結(jié)論：物體與燈的

10、 越小，物體所成的像越亮。 (3)你認為物體在透明平板玻璃中所成像的“明”“暗”程度還與物體的 有關(guān)。 (4)請你根據(jù)此次探究從光學角度對司機提出一條有利于安全行駛的建議： 。 4.(2018·陜西模擬)珍珍觀察到電風扇、臺燈等有個大而重的底座，可使它們不易翻倒。物體的穩(wěn)定程度(穩(wěn)度)與哪些因素有關(guān)呢？她猜想：可能與物體所受的重力大小、重心高低及支持面的大小有關(guān)。 如何比較物體的穩(wěn)度大小呢？她發(fā)現(xiàn)，讓不同的物體傾斜相同的角度時，有的物體翻倒，有的物體沒翻倒，翻倒的說明其穩(wěn)度較小。于是，她將物體放在表面粗糙的水平木板上，讓木板繞O點轉(zhuǎn)動，通過觀察物體剛好

11、翻倒時木板轉(zhuǎn)過的角度θ的大小(物體不滑動)，來比較物體穩(wěn)度的大小，如圖所示。 在探究物體的穩(wěn)度大小與物體重心高低的關(guān)系時，她制作了三塊重相同、外形完全相同、重心高低不同的圓柱體，如圖中的甲、乙、丙所示。實驗時，將它們依次放在木板上，分別記下它們剛好翻倒時，木板轉(zhuǎn)過的角度θ的大小。實驗記錄如下表： (1)物體剛好翻倒時木板轉(zhuǎn)過的角度θ越小，間接反映了物體的穩(wěn)度越 (填“大”或“小”)。 (2)在以上探究穩(wěn)度大小與重心高低關(guān)系的實驗中，應(yīng)控制物體所受的重力大小和 的大小不變，這種實驗方法叫 法。 (3)實驗現(xiàn)象表明，物體的重心越 ，其穩(wěn)度越

12、大。 (4)依據(jù)以上結(jié)論，卡車裝貨應(yīng)把重的貨物裝在 (填“上”或“下”)層，可使貨物不易翻倒。 (5)設(shè)汽車車輪和地面的四個接觸點圍成的四邊形的面積為S，汽車的重心離地面的高度為h，現(xiàn)有汽車甲和乙，它們的重力G相同，結(jié)合小明的探究結(jié)果，你認為可以簡單比較 (寫出表達式)就可以初步比較甲、乙兩輛汽車的穩(wěn)度。 (6)完成上述探究后，又提出了下列幾個問題，對越野型汽車生產(chǎn)廠家來說，最有研究價值的問題是( ) A.是否可以通過加大車輪間距離提高穩(wěn)度 B.如何降低用戶的成本 C.穩(wěn)度是否與汽車重有關(guān) D.如何提高大家的科學素養(yǎng) 5.(2018·西安模

13、擬)炎熱的夏天，電風扇給我們帶來了絲絲涼意。小林同學觀察到教室里的電風扇吹出的風有時大有時小，愛動腦筋的他思考：電風扇吹出的風的強度與哪些因素有關(guān)呢？并對此提出了兩個猜想： 猜想一：電風扇吹出的風的強度與扇葉的轉(zhuǎn)速有關(guān)； 猜想二：電風扇吹出的風的強度與距離電風扇的遠近有關(guān)。 為驗證上述猜想，小林同學設(shè)計了圖甲裝置：將紙板B固定在支架上(支架未畫出)，硬質(zhì)紙板A與輕桿固定后懸掛在紙板B上的轉(zhuǎn)軸O處。紙板和輕桿可繞轉(zhuǎn)軸O來回自由擺動而不會與紙板碰撞，且紙板A和紙板B兩平面垂直。將電風扇放在紙板A左側(cè)并正對紙板A。圖中s是紙板A自然下垂時(虛線)到電風扇的水平距離，θ是電風扇吹動紙板A向右擺動

14、穩(wěn)定后輕桿與其自然下垂時(虛線)的夾角，θ越大，說明電風扇吹出風的強度越大。 (1)實驗時小林發(fā)現(xiàn)，用于實驗的電風扇轉(zhuǎn)速不能調(diào)，于是他先對猜想二進行了探究。保持電風扇的 不變，移動電風扇，使s分別等于0.30 cm、0.50 m、0.70 m、0.90 m，在紙板B上分別描下紙板A被電風扇吹動后穩(wěn)定時輕桿的位置a、b、c、d，如圖乙所示(輕桿和紙板A未畫出)，分別連接Oa、Ob、Oc、Od，比較四次實驗中θ的大小，可知猜想二是 (填“正確的”或“錯誤的”)。 (2)為了探究猜想一，小林同學想通過在電風扇的電路中增加一個滑動變阻器與電風扇的電動機

15、(填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”)。在探究猜想一時，除增加一個滑動變阻器外，其他器材仍與圖甲相同。在探究過程中，還要保持 (填物理量符號)不變。 (3)你認為電風扇吹出的風的強度還可能與風扇葉片的 有關(guān)(寫出一個合理答案)。 6.小明觀察發(fā)現(xiàn)家里轎車的前燈有好幾組，且燈絲粗細不同，發(fā)光的亮度也不同，他猜想車燈的亮度可能與燈絲的粗細有關(guān)，于是他設(shè)計了模擬電路，并選擇下列器材：電源、滑動變阻器、小燈泡(L1“2.5 V 1.25 W”、L2“2.5 V 0.5 W”各一只，代替轎車前燈)、電流表、電壓表等進行實驗來驗證自己的猜想。 (1)按圖甲連接實驗電路

16、時，應(yīng)先將開關(guān)斷開，并將滑動變阻器的滑片移至 處。 (2)閉合開關(guān)S，發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動滑動變阻器的滑片，燈泡L1、L2均不亮，電流表A、電壓表V1無示數(shù)，電壓表V2有示數(shù)，則電路出現(xiàn)的故障是 。 (3)排除故障后，移動滑動變阻器的滑片，分別讀出電流表、電壓表的示數(shù)，觀察并記錄燈泡發(fā)光情況，填入表一，當滑動變阻器滑片移至某一位置時，電流表的示數(shù)如圖乙所示，則電路中的電流為 A，此時發(fā)現(xiàn)燈L2發(fā)光異常耀眼，原因是，此時，他應(yīng)該 。 表一： (4)分析數(shù)據(jù)，可得

17、結(jié)論：兩燈串聯(lián)，燈泡的燈絲越細，發(fā)光越 。 (5)然后，小明按圖丙所示設(shè)計連接電路進行實驗，記錄的實驗數(shù)據(jù)及現(xiàn)象如表二，根據(jù)表二可得結(jié)論：兩燈并聯(lián)時，燈泡的燈絲越細，發(fā)光越 。 表二： (6)小明完成實驗后有困惑，通過向爸爸請教，明白了轎車的同側(cè)前燈是可以不同時工作的，在額定電壓相同時，若想要更換更亮的轎車前燈，應(yīng)選擇燈絲較 (填“粗”或“細”)的燈泡。 7.(2018·渭南模擬)海濤在學了電學知識后，知道人體是導體。他想知道人體電阻究竟與什么因素有關(guān)？在干燥和潮濕的情況下物體電阻是否也存在差異？他進行了如下探究： 用一只微安表和兩節(jié)干電池連接成如

18、圖甲所示實驗電路，當海濤用兩手捏緊觸頭A、B時，發(fā)現(xiàn)微安表發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，用觸頭A、B接觸自己的兩腳、用觸頭A、B接觸一只手和一只腳時，微安表都發(fā)生不同程度的偏轉(zhuǎn)。海濤記錄實驗數(shù)據(jù)并求出了對應(yīng)情況下的人體電阻，如下表： 測量項目 電壓U/V 電流I/μA 電阻R/kΩ 手與手之間 3 13.6 220 手與腳之間 3 10.0 腳與腳之間 3 14.2 211 (1)海濤手與腳之間的電阻值是 。 (2)海濤此次實驗探究的是： 。 (3)海濤為探究“物體電阻與干濕程度有無關(guān)系”，設(shè)計了如圖乙所示的實驗電路圖。 ①

19、請用筆畫線代替導線，把圖丙中的電路元件按圖乙所示連接成實物圖. ②閉合開關(guān)，電流表、電壓表正常工作，示數(shù)均不為零，移動滑動變阻器的滑片P，發(fā)現(xiàn)電流表和電壓表指針不發(fā)生改變，則可能的原因是 。 ③排除故障后，以下是測量鉛筆芯在潮濕情況下的電阻的實驗步驟： A.根據(jù)歐姆定律，計算出每一次測量鉛筆芯的電阻，并求平均值； B.閉合開關(guān)，讀出此時電流表示數(shù)I1、電壓表示數(shù)U1，并將數(shù)據(jù)記錄在表格中； C.用自來水弄濕整根鉛筆芯； D.調(diào)節(jié)滑動變阻器的阻值，再測量兩組數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在表格中； E.將鉛筆芯、電池組、滑動變阻器、電流表、電

20、壓表等連成電路。 合理的實驗步驟順序是： 。 (4)請你根據(jù)上述實驗步驟，設(shè)計記錄測量鉛筆芯潮濕時電阻的數(shù)據(jù)的表格，并將第一次測量的數(shù)據(jù)和計算結(jié)果填寫在表格內(nèi)(用字母表示)。 8.(2018·寶雞模擬)小強想“探究通電螺線管中插入物體的材料對其磁性強弱有什么影響”。他用圖示裝置進行探究實驗(保持電流不變，將無磁性、長度和橫截面積相同但材料不同的圓柱形物體分別插入通電螺線管中，用吸引的物重大小來顯示通電螺線管的磁性強弱)。多次實驗后，將數(shù)據(jù)記錄在下表中： (1)①從表中數(shù)據(jù)可知：當其他條件相同 時， 會影

21、響通電螺線管的磁性強弱。這些物體均含有 ，而放入 幾乎不影響通電螺線管的磁性強弱。 ②從表中數(shù)據(jù)可看出：用吸引的物重大小不能顯示通電螺線管磁性強弱的微小變化，請你提出一條改進方法： 。 (2)小強在實驗中發(fā)現(xiàn)，斷電后，取出螺線管中的物體，有些仍有剩余的磁性，按磁性強弱排序為鐵合金棒2、鐵合金棒1、軟鐵棒，其余的沒有磁性。 ①選用 制造永磁體最合適； ②電磁鐵選用軟鐵棒做鐵芯的原因是：通電螺線管中插入軟鐵棒時， 較強，斷電后剩余磁性 。 9.(2018·陜西中考模擬)電子秤說明

22、書上要求：使用電子秤時要放在水平、穩(wěn)定的臺面上。小林同學疑惑，電子秤的測量結(jié)果與其是否放平有關(guān)嗎？于是，他進行了如下探究實驗： 【實驗過程】 （1）把電子秤放在水平木板上，調(diào)零后分別放上質(zhì)量為100 g、300 g、500 g的標準砝碼，觀察電子秤的示數(shù)并記錄。 （2）如圖甲，將木板一端墊高，使木板與水平桌面有夾角，調(diào)零后繼續(xù)實驗并記錄電子秤示數(shù)。記錄數(shù)據(jù)如下表： 【實驗結(jié)論】 由表中數(shù)據(jù)可知： （3）電子秤測量結(jié)果與放置是否水平 (填“有”或“無”)關(guān)。 （4）實驗中，他改變傾角大小，目的是進一步研究

23、 。 【分析推理】 （5）為尋找產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因，小林查閱了電子秤的電路原理圖,如圖乙所示，并獲得信息：電路中壓力傳感器R的阻值隨壓力的變化而變化，電子秤示數(shù)隨電流的增大而增大。根據(jù)查找的信息，他解釋電子秤示數(shù)隨傾角增大而減小的原因是：當電子秤傾斜時，稱量物對秤盤的壓力 (填“大于”“小于”或“等于”)自身的重力，且傾角越大時，稱量物對電子秤壓力越 ，傳感器的電阻越大，電路中電流越 ，測量結(jié)果就越小。 【延伸應(yīng)用】 （6）曾經(jīng)有人說，商販在電子秤下墊毛毯等物體時，電子秤的示數(shù)會大于商品的質(zhì)量，從而坑害顧客。你認為測量結(jié)果 (填“不會”或“會”)大于物

24、體質(zhì)量。 參考答案 類型三 創(chuàng)新與猜想實驗 1.(1)比熱容大 溫度差 (2)停表 快 相同時間內(nèi)升降溫度的多少 (3)正確 銅鋁復合 【解析】(1)水的比熱容大，經(jīng)常作為傳熱物質(zhì)；發(fā)生熱傳遞的條件是存在溫度差。(2)題中提到測時間，所以要用到停表；當溫度變化相同時，散熱面積越大，所用時間越短，說明散熱越快。(3)從表格可以看出，當散熱面積和溫度變化都相同時，時間越短，散熱越快，說明散熱快慢與材料有關(guān)；用銅鋁復合材料時散熱最快，升高相同的溫度所用時間最短，所以建議選用銅鋁復合材料做暖氣片。 2.(1)D 漫 ( 2) 正確 A (3)最小、

25、最亮 會聚 (4)焦點 (5)實 【解析】(1)為了讓不同方位的同學都能看到光的傳播路徑，應(yīng)該在接觸面上發(fā)生漫反射，所以應(yīng)該選硬紙板豎著放在題圖甲中的平面鏡上。(2)如果出射光線與OF重合，則拋物面上的反射遵循光的反射定律，就說明猜想一是正確的。實驗中控制了光線EO不動，所以用到了控制變量法。(3)為了檢驗平行于主軸的電磁波經(jīng)拋物面反射后，反射的電磁波是否會聚于一點，他們將平行光源正對拋物面，然后將一小紙板在拋物面前來回移動，直到紙板上出現(xiàn)最小、最亮的光斑，這一光斑其實就是凹面鏡的焦點，所以拋物面對電磁波也有會聚作用。(4)通過(3)的探究他們明白，在射電望遠鏡中，如果接收電磁信號，

26、真正的信號接收天線就放在拋物面的焦點處。(5)照相底板的作用相當于光屏，光屏上成的是實像。 3.右向左 (1)21.0 (2)距離 (3)明暗 (4)夜間行車時，車內(nèi)不能開燈 【解析】每次實驗人的眼睛都在同一位置從右向左觀察物體在透明平板玻璃中的像。(1)當研究物體成像的“明”“暗”程度與燈的功率是否有關(guān)時，應(yīng)該控制其他因素不變，改變燈的功率，所以小明是用實驗一來探究猜想2；由于實驗一是探究猜想2的，所以應(yīng)控制物體和燈的距離保持1.0 m不變，而改變燈的功率。(2)由實驗二可知，物體與燈的距離越小，物體所成的像越亮。(3)物體在透明平板玻璃中所成像的“明”“暗”程度與物體的明暗有

27、關(guān)。(4)夜間駕駛室外的光線是比較暗的，若打開駕駛室內(nèi)的燈，駕駛室內(nèi)物體的光線是比較強的，就可以通過前擋風玻璃在車前形成一個虛像(平面鏡成像)，干擾司機的視線，不安全，所以夜間行駛，車內(nèi)不能開燈。 4.(1)小 (2)支持面控制變量 (3)低 (4)下 (5) （或 ） (6)A 【解析】(1)物體剛好翻倒時木板轉(zhuǎn)過的角度θ越小，間接反映了物體的穩(wěn)度越小。(2)在探究穩(wěn)度大小與重心高低關(guān)系的實驗中，應(yīng)控制物體所受的重力大小和支持面的大小不變，采用的是控制變量法。(3)由表中實驗記錄可知，物體的重心越低，其穩(wěn)度越大。(4)重心越低，穩(wěn)度越大，物體越穩(wěn)，因此卡車裝貨時，應(yīng)把重的貨物裝

28、在下層，增加穩(wěn)度，使貨物不易翻倒。(5)G相同，穩(wěn)度與支持面面積S正相關(guān)，與高度h負相關(guān)，所以我們可以通過簡單比較（或 ），初步比較甲、乙兩輛汽車的穩(wěn)度。(6)增大車輪間距可以增大支持面，從而提高穩(wěn)度，有研究的價值，故A正確；車重不是決定穩(wěn)度的因素，沒研究價值，故C錯誤；B、D明顯不符合題意。故選A。 5.(1)轉(zhuǎn)速 正確的 (2)串聯(lián) s (3)大小 【解析】(1)根據(jù)題意知道，保持電風扇的轉(zhuǎn)速不變，移動電風扇的距離，由題圖乙知道，距離電風扇越近，θ越大，電風扇吹出風的強度越強，所以可知猜想二是正確的。(2)探究電風扇吹出的風的強度與扇葉的轉(zhuǎn)速是否有關(guān)時，電路中增加的滑動變阻器與

29、電風扇的電動機串聯(lián)。實驗探究時，應(yīng)控制紙板A自然下垂時距離電風扇的遠近s不變。(3)電風扇吹出的風的強度還可能與風扇葉片的大小有關(guān)，也可能與風扇扇葉的形狀有關(guān)等。 6.(1)最大阻值（或最左端）(2)L2斷路(3)0.26L2實際功率大于它的額定功率將滑動變阻器的滑片向左移動(4)亮(5)暗 (6)粗 【解析】(1)為了保護電路，按題圖甲連接電路時，應(yīng)先將開關(guān)斷開，并將滑動變阻器的滑片移至最大阻值處。(2)閉合開關(guān)S，發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動滑動變阻器的滑片，燈泡L1、L2均不亮，電流表A無示數(shù)，說明電路可能出現(xiàn)斷路，電壓表V1無示數(shù)，電壓表V2有示數(shù)，說明與電壓表V2并聯(lián)電路是斷路，即燈泡L2

30、斷路。(3)由題圖乙知，電流表使用0～0.6 A量程，分度值為0.02 A，所以電路中電流為0.26 A；由表格數(shù)據(jù)知此時燈泡L2的實際電壓為3.25 V，所以它的實際功率P2＝UI＝3.25 V×0.26 A＝0.845 W，其實際功率大于額定功率0.5 W，所以燈L2發(fā)光異常耀眼，此時他應(yīng)將滑動變阻器的滑片向左移動來減小通過燈泡的電流。(4)分析表一中數(shù)據(jù)可知，L2的燈絲較細，串聯(lián)時較亮。(5)由題圖丙知，兩燈并聯(lián)，由表二中數(shù)據(jù)可知，L1較亮，L2較暗，所以兩燈并聯(lián)時，燈泡的燈絲越細，發(fā)光越暗。(6)串聯(lián)電路中各用電器相互影響，并聯(lián)電路中各支路互不影響。由題知，轎車的同側(cè)前燈是可以不同時工

31、作的，即同側(cè)前燈是并聯(lián)的，由(5)中結(jié)論知，在額定電壓相同時，若想要更換更亮的轎車前燈，應(yīng)選擇燈絲較粗的燈泡。 7.(1)300 Kω (2)人體電阻與人身體接觸部位的關(guān)系 (3)①見第7題答圖 ②滑動變阻器同時接上面兩個接線柱或同時接下面兩個接線柱 ③CEBDA 第7題答圖 (4)設(shè)計表格如下： 次序 鉛筆芯兩端 的電壓U/V 通過鉛筆芯 的電流I/A 鉛筆芯的 電阻R/Ω 鉛筆芯的電 阻平均值R′/Ω 1 U1 I1 2 3 【解析】(1)1 μA＝10-6 A，所以10.0 μA＝10-

32、5 A，R＝ ＝3×105 Ω＝300 kΩ。(2)由于三次測量的身體部位不同，所以實驗探究的問題是人體電阻與人身體接觸部位的關(guān)系。(3)①根據(jù)電路圖連接實物圖，具體如答圖所示。②閉合開關(guān)，電流表、電壓表工作正常，示數(shù)均不為零，說明電路既不存在斷路，也不存在短路，移動滑動變阻器的滑片P，發(fā)現(xiàn)電流表和電壓表指針不發(fā)生變化，說明移動滑動變阻器的滑片不能改變接入電路中的電阻，這可能是因為滑動變阻器同時接了上面兩個接線柱或同時接了下面兩個接線柱。③按照先準備實驗器材，再連接實驗電路，然后進行實驗并記錄實驗數(shù)據(jù)，最后處理實驗數(shù)據(jù)的順序，合理的實驗步驟為CEBDA。(4)該表格需要記錄如下內(nèi)容：實驗次序、

33、每次實驗的電流值與電壓值，根據(jù)所測數(shù)據(jù)求出的電阻阻值、電阻測量值的平均值等實驗數(shù)據(jù)，據(jù)此設(shè)計的實驗記錄表格及數(shù)據(jù)如上表所示。 8.(1)①軟鐵棒、鐵合金棒1、鐵合金棒2(或鐵磁性物質(zhì)) 鐵 銅棒、鋁棒、碳棒(或不含鐵的物質(zhì)) ②用鐵屑(或大頭針)代替重物 (2)①鐵合金棒2 ②磁性(磁化能力) 弱 【解析】(1)通電螺線管的磁性很弱，吸引的物重幾乎為0，而放入軟鐵棒、鐵合金棒1、鐵合金棒2(或鐵磁性物質(zhì))時，吸引的物重明顯增大，這說明它們能增強通電螺線管的磁性，也就是會影響通電螺線管的磁性強弱；它們的共同特性是均含有鐵。而放入銅棒、鋁棒、碳棒(或不含鐵的物質(zhì))時，吸引的物

34、重幾乎是0，說明這些物質(zhì)的放入幾乎不影響通電螺線管的磁性強弱。用吸引的物重大小不能顯示通電螺線管磁性強弱的微小變化，可以換用更小的物體，例如用鐵屑、大頭針、曲別針等，通過比較吸引它們的多少來判斷磁性的強弱。(2)①要作為永磁體，需要磁體被磁化斷電后磁性強弱幾乎不變，所以應(yīng)該選用鐵合金棒2；②電磁鐵選用軟鐵棒做鐵芯的原因是通電螺線管中插入軟鐵棒時，磁化能力強，磁性較強，斷電后剩余磁性弱。 9.（3）有（4）電子秤示數(shù)與傾角大小的關(guān)系（5）小于 小 小（6）不會 【解析】（3）初步分析數(shù)據(jù)可知：電子秤水平放置時測量準確，不水平放置時讀數(shù)偏小，故可得電子秤測量結(jié)果與是否水平放置有關(guān)。（4）實驗中，改變傾角的大小，我們會進一步發(fā)現(xiàn)：傾角越大，電子秤的示數(shù)越小，因此，這樣做的目的是進一步研究電子秤示數(shù)與傾角大小的關(guān)系。（5）電子秤示數(shù)隨傾角增大而減小的原因是：當電子秤傾斜時，稱量物對秤盤的壓力小于自身的重力，而且傾角越大，稱量物對電子秤的壓力越小，傳感器的電阻越大；根據(jù)歐姆定律，電壓不變時，電阻越大，電路中的電流越小，測量結(jié)果越小。（6）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)可得，商販在電子秤下墊毛毯等物品，如果是為了電子秤水平，則是為了測量準確，如果使電子秤不水平，只會導致測量結(jié)果偏小，不會使測量結(jié)果偏大。