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1、《這是我的責任》教學設計 教學內(nèi)容 課題名稱 這是我的責任 學科 思想品德 總課時數(shù) 3課時 版本名稱 人民出版社《義務教育課 程標準試驗教科書》 年級 九年級 冊次 全一冊 單兀章節(jié)名稱 第二單元第五課《這是我的責任》 頁碼 第58—79頁 教學分析【課標要求】 1. 要求學生“體驗行為和后果和聯(lián)系，知道每個行為都會產(chǎn)生一定后果，人應該對自己的行為負責?！? 2?“知道責任是產(chǎn)生于社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民?！??“懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。”4?“能夠積極參與社會公

2、益活動，服務社會，逐步樹立為人民服務的奉獻精神。 【教材地位分析】 這一單元屬于“我與他人、社會”的版塊，目的是與初三學生共同探討，作為社會的人應該如何對待他人與社會所賦予的責任。而學生應當認識到每個人在受惠于社會和他人的同時，必然要有所付出。這種責任源于社會關系中人們彼此之間的承諾，而且，隨著學生社會化進程的發(fā)展，在社會生活中承擔的角色也越來越多，承擔的責任也會越來越多。 本單元“共同生活”分三部分內(nèi)容，體現(xiàn)了三個方面的要求，“伸出你的手”體現(xiàn)情感要求，本課“這是我的責任”體現(xiàn)行動要求，“心中的天平”體現(xiàn)原則要求，它們共同突出一個主題“愛”，即“關愛他人”、“奉獻社會”。 教材分析

3、 本課三個部分之間是遞進關系，第一框強調(diào)責任意識的重要性，第二框強調(diào)要以行動承擔責任，第三框強調(diào)在一些特殊的情況下，承擔責任需要付出心血甚至生命。本課最后設計了實踐欄目，經(jīng)驗學生的學習效果。 1. 【編寫意圖和特點】中學生能否成為一個負責任的公民，不僅直接關系到中學生自身的健康成長， 而且關系到社會的進步和國家的發(fā)展。本課內(nèi)容的學習，有利于幫助學生形成服務社會、奉獻國家的責任意識，樹立為中華崛起而努力學習的人生目標。 2. 具有強烈的責任意識，是一個人長大成人的重要標志。一個具有責任感的人不僅要對自己負責，還要對他人和社會負責。但一些中學生缺乏應有的責任意識，不能自覺承擔自己的責任，嚴重

4、影響了自己的健康成長。本課內(nèi)容正是針對這一現(xiàn)狀設計的，有利于幫助學生做一個負責任的公民。 教材編寫緊密聯(lián)系學生生活實際，通過對材料情景的分析、思考，賦予學生情感教育，使學生感到通俗易懂，容易接受。 【學生情況分析】 由于學生自身、家庭、社會等方面的原因，一些學生缺乏起碼的責任意識，養(yǎng)成了以自我為中心的不良習慣。因此，教師要利用好豐富的學校、家庭、社會資源，取得家庭、社會等方面的配合，形成合力，加強對學生的教育。 教學目標 【知識目標】 1.對自己負責是具有責任感的最起碼的表現(xiàn)，冋時還要對他人、對社會負責。 2?懂得“人必有責”、“人各有責”，做到從小處著手，從身邊做起，熱心公益，

5、服務社會。 3.強調(diào)在一些特殊的情況下，承擔責任需要付出心血甚至生命。 【能力目標】 要求學生從家庭生活、學校生活、社會生活等方面明確自己的責任，并從小處著手，從身邊做起，熱心公益，服務社會，能夠勇于承擔自己的責任。 【情感、態(tài)度、價值觀目標】 明確自己負有的責任，增強責任意識；勇于承擔自己的責任，學會對自己負責、對他人和社會負責任，做一個負責任的公民。強調(diào)養(yǎng)成強烈的責任意識的重要性。 教學重點 幫助學生做一個有責任的公民。做一個有責任的公民要從小處著手，從身邊做起，熱心公益，服務社會。這不是一朝一夕所能解決的。因此教師要傾注精力，在日常生活中幫助學生養(yǎng)成做事負責任的習慣。 教

6、學難點 幫助學生養(yǎng)成強烈的責任意識是本課的教學難點。 教學準備 教具學具 補充材料 教材、紙、筆。 教學流程第一課時長大成人的標志 教學 環(huán)節(jié) 教師活動預設 學生活動 預設 設計意圖 執(zhí)教者個性化調(diào)整 【情景導人】 全班閱 故事驚險，情景感人，寓 導 指導學生閱讀p58故事，引導學生思 讀，一人 意每個人的人生航船多 入 考在自己的人生航船上，如何承擔自 朗讀。 險峻。鼓勵學生思考怎樣 己的責任。 承擔屬于自己的責任。 由 第一框長大成人的標志 己 師：一個具有責任感的人不僅對自己

7、 及 負責，還會對他人、對社會負責。 他 1.對自己負責 人 【情景聚焦】 與 指導學生看圖并回答問題：p59上述 看圖說話 通過學生生活中三個司 社 現(xiàn)象反映了現(xiàn)實生活中的什么問題？ p59引發(fā) 空見慣的不負責任的事 會 這些問題對我們的成長會有怎樣的影 聯(lián)想。 例，引導學生反思自己生 響？ 活中不負責任的行為以 正 及這些仃為帶來的后果 反 和危害。 事 【想一想】 例 p59有的冋學認為：對自己負責太簡 反思 引導學生進一步思考產(chǎn)

8、 對 單了，很容易做到。你覺得是這樣嗎？ 歸納 生這些現(xiàn)象的原因，并根 比 你怎樣理解對自己負責？ 據(jù)原因歸納總結如何才 明 能對自己負責。 亠、丄 辯 【接力棒】 責 指導學生分析p60的句式，規(guī)定活動 思考、交 本環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)內(nèi)容 任 規(guī)則，然后進行交流。 流 的延續(xù)，通過活動，給學 活動 生一個交流展示自己觀 2.對他人和社會負責 點的平臺。 【故事續(xù)編】 按p60的故事情景，請學生續(xù)編，引 續(xù)編故事 引起學生思考，并通過對 導學生在兩難選擇中學會

9、對他人和社 并說明理 續(xù)編故事正反結果的對 會負責。 由。 比，引導學生對不同的行為及其產(chǎn)生的后果進行分析和感悟。 【案例分析】 呈現(xiàn)反面案例，通過小討論的形式， 閱讀p61 讓學生理解承擔責任要 讓學生明白：不承擔責任會給他人和 案例，進 付出代價，但不承擔責任 社會帶來嚴重危害。 行討論， 會帶來嚴重的后果，受到 并把主要 法律制裁。 觀點記錄 下來。 板書設計 長大成人的標志 1.對自己負責 — 對自己負責的重要性 -——_ 如何才能對自

10、己負責 2.對他人和社會負責 -不負責任的行為帶來的后果和危害L如何對他人和社會負責 第2課時“播下責任的種子 教學 環(huán)節(jié) 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 執(zhí)教者個性化調(diào)整 直 師：每個人都首先應該明白自己 接 有哪些責任。 導 入 第一框播下責任的種子 交流課前采訪 通過采訪，讓學生明白 進 1.牢記自己的責任 父母、教師等不 “人各有責”、“人必有 行 【說一說】 同身份的人的 責”，“多種角色多種責 探 說出教師、醫(yī)生、軍人的責任各 責任，明確每個

11、 任”。而只有那些履行責 究 是什么？得出結論：“人必有責”， 人都必須承擔 任的人，才能得到他人 每個人在不同的階段、不同的場 責任。 的尊重和社會的肯定。 合扮演者不冋的社會角色，承擔 相應的責任。在現(xiàn)實生活中，每 個人都肩負著對他人、對社會、 對國家的種種責任。 【講一講】 嘗試分析自己 目的是讓學生明白隨著 讓學生思考自己在家庭、學校、 在家庭、學校、 自己社會化進程的發(fā) 社會中肩負哪些責任？ 社會中的不同 展，在社會生活中承擔 身份

12、和不同責 的角色也越來越多，承 任。 擔的責任也會越來越 多。 深 2.承擔自己的責任 入 【想一想】 思考典故并結 故事淺顯，寓意深刻。 探 “一屋不掃，何以掃天下”的典 合身邊的事例， “要掃天下，先掃己 究 故說明了什么道理？ 拓展分析立足 屋”,立足本職是負責任 結論：首先要立足本職，承擔自 本職的重要性。 的基礎。 己的責任。 【情景聚焦】 看圖并結合自 培養(yǎng)學生分辨是非，學 P63從學生的實際出發(fā)，列舉幾種 己的體驗思考 會對自己的行為

13、負責。 比較典型的關于責任的錯誤觀 和感悟。全班齊 念，從反面告訴學生，承擔責任要從小處著手，從身邊做起。 讀p64黑體字內(nèi)容。 【小活動】 進行社會公益 了解、同情、幫助弱勢 拓 指導學生制定“志愿者活動計 活動，要訂計 群體，增強責任感；提 展 戈『，如讓學生考察社區(qū)內(nèi)殘疾人 戈有準備，有 高社會實踐能力，增強 探 群在生活上的主要困難，向社區(qū) 記錄。注意安 實踐技巧。 究 管理部門提出改善的建議。組織一次志愿者活動，在社區(qū)進行一次有意義的公益服務。通過指導激發(fā)學生積極參加志愿者活動的熱情，明白熱

14、心公益、服務社會是培養(yǎng)社會責任感的良好方式。 全，注意積累活動技巧。 【小討論】 討論p65，怎樣 以上幾個環(huán)節(jié)有遞進 引導學生思考，做一個負責任的 做一個負責任 性，圍繞“怎樣做一個 公民，除了從小處著手、從身邊 的公民？記錄 負責任的公民”這一主 做起和熱心公益、服務社會兩個方面之外，我們還應該做些什么？ 精彩觀點。 題，步步深入。 板書設計播下責任的種子 1. 牢記自己的責任^=:明確自己肩負哪些責任？ 2. 承擔自己的責任r；'?■如何做一個負責任的公民? 第3課時“用生命踐責” 教學 環(huán)節(jié) 教師活動預設

15、 學生活動 預設 設計意圖 執(zhí)教者個性化調(diào)整 1.提問：做一個負責任的公民，除 復習p64黑體 本框承接上框內(nèi)容。復 復 了從小處著手、從身邊做起和熱心 字及p65“小 習鞏固、提問點題、自 習 公益、服務社會兩個方面之外，我 討論” 然導入。 導 們還應該做些什么？ 閱讀p65“用 入 2.師點題：在一些特殊情況下，承擔自己的責任需要付出心血甚至生 生命踐責” 命。 第三框用生命踐責 學生有感情 美文感染力強，引發(fā)學 聯(lián) 【閱讀角】 地自我閱讀、 生表達對英雄的哀思和 系

16、1.指導學生閱讀美文，感受白衣天 感悟，填寫 崇敬。 實 使用生命踐責的高貴品質。 p67電子郵 際 2.指導填寫p67電子郵件。 件。 感 悟 【小活動】 交流故事并 培養(yǎng)學生多種途徑收集 交 指導學生交流課前所收集到的為了 進行討論，懂 資料的能力；通過對豐 流 責任而舍生取義的故事并進行討 得舍生取義 富素材的交流討論，達 論，懂得舍生取義是用生命踐責， 的可貴，升華 到以點到面、內(nèi)化情感 升華情感。 情感。 的作用。 復 【實踐營地】 閱讀、理解情 既起到指導學

17、生運用本 習 指導學生閱讀理解P67-68三個情景 景，用本節(jié)課 課所學知識解決生活中 鞏 設置，并從他們是怎樣做的，為什 所學觀點回 的實際問題又檢驗學生 固 么要這樣做，有什么意義這幾個角 答問題。 的學習效果，作用很大。 情 度去設問。 通過情景思考，學生對 感 “責任”會有自己全新 升 【接力棒】 思考、交流、 的認識。設計意圖在于 華 給學生充足的時間思考，并完成接 展示。 給學生一個平臺，展示 力游戲。對精彩語句予以摘抄記錄， 和交流自己的認識。 通過教室黑板報展示交流。 板書設計 用生命踐責 立足本職 1 => 從小處著手、從身邊做起。 服務社會 => 熱心公益、服務社會。 奉獻精神 : => 用生命踐責。