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1、《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計? 教學(xué)目標(biāo)：? 1、 認識“樓、依”等7個生字，會寫“樓、依”等5個生字。? 2、能正確流利、有節(jié)奏地朗讀和背誦古詩。? 3、?能展開想象，用自己的話描述詩句中的畫面，初步感受大自然的神奇壯麗。? 教學(xué)重難點：? 1、學(xué)會本課生字，有感情地誦讀古詩。? 2、理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。? 教學(xué)過程：? 一、揭題導(dǎo)入? 1、今天咱們來學(xué)一首古詩。它呀跟一座著名的樓有關(guān)。這座樓在黃河邊上，經(jīng)常有許多鸛雀停在那兒休息（板書：鸛雀），誰來稱呼一下？一起來。（齊讀）從它的字形中我們發(fā)現(xiàn)這是一種鳥。這座樓就以它的名字命名，叫——鸛雀樓。誰

2、來讀讀？? 2、“樓”是我們今天要學(xué)的一個生字，怎么寫好它？?（多媒體出示）還記得寫好生字的兩個訣竅嗎？一是——認結(jié)構(gòu)。“樓”是——左右結(jié)構(gòu)。寫的時候——左窄右寬。二是——找主筆。仔細觀察，寫好哪一筆，整個字就穩(wěn)當(dāng)了？（最后一橫。）? 3、師范寫“樓”。? 4、師一邊板畫樓，一邊介紹：鸛雀樓位于我國山西省永濟市，高三層，是用木頭建造而成的。它呀可是我國古代的四大名樓之一呢！是一個著名的游覽勝地。?? （師板畫山）站在樓上，向前可以望見連綿起伏的中條山，向下可以俯瞰奔騰不息的黃河向東流。鸛雀樓依山傍水，是個賞景的好地方。唐代有位大詩人名叫——王之渙。有一天，他登上（師板書：登）這座樓，把

3、自己看到的，想到的，寫成了一首著名的詩，題目叫——登/鸛雀樓。誰來讀讀詩題？?登是一個動詞，它表示登上，登高的意思。讀的時候后面要稍微停頓一下。? 【設(shè)計意圖：從“樓”字入手，緊扣它的音形義展開，豐滿學(xué)生對“樓”字的認識。同時巧妙通過板畫，不僅讓學(xué)生對詩歌描寫的畫面有了一個初步的認知，也讓學(xué)生感受到了美的熏陶?！? 二、初讀古詩? 1、想來讀讀這首小詩嗎？把書打開，翻到第8課，自己先讀讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（多媒體出示）? 2、檢查讀古詩。? （1）帶拼音讀全詩。? （2）加大難度，去拼音讀全詩。? （3）老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)在試著讀出詩的節(jié)奏。古詩是講究停頓的。（多媒體出示）

4、? a師范讀第一句：白日——依—山盡。? 師：誰能學(xué)著來讀第二句？你來！?? 生：黃河——入—海流。?（以此方法繼續(xù)讀）? b師：哎呀！小朋友你們學(xué)得真快！現(xiàn)在老師想和大家一起合作來讀，我起頭，你們接?？纯茨隳懿荒芨侠蠋煹墓?jié)奏。（師生合作讀）? 【設(shè)計意圖：層層推進的初讀設(shè)計，讓學(xué)生感受到了古詩的音律美?！? 三、抓關(guān)鍵詞，理解詩意? （一）教學(xué)第一句：白日依山盡? 1、讀詩讀詩光讀準(zhǔn)、讀出節(jié)奏來還不行，還要邊讀邊想。（多媒體出示第一句詩）下面聽老師來讀，你們來想象畫面，邊聽邊想：你仿佛看到了什么？?“白日——依——山—盡”。? 師：你仿佛看到了什么呀？?? 生1：我看到

5、了太陽慢慢地落下去了。? （相機板畫太陽。）? 生2：我看到太陽快要下山了。? 師：下了山，還能看見嗎？? 生2：?看不見了。? 2、 師：是的，剛才小朋友說的太陽就是詩中的——“白日”。沒有了，看不見了，就是這里的——“盡”我們再來看看這個“依”字。（多媒體出示）左邊的單人旁表示一個人，右邊的“衣”表示人的胸。一個人靠在另一個人的胸前，所以“依”就是靠著，挨著?？矗『⒆觽兛吭趮寢尩男乜?，他們怎么樣呀？生齊：他們很親密。/他們的感情真好。師：是?。∷麄兛吭谝黄鹗嵌嗝础H密，要分開是多么——不舍得！所以太陽靠著山落下去的時候，才會那么不舍得。? 3、誰來讀好這個詞？（依山盡）?

6、4、是啊！正因為太陽不舍得離開，所以它才落得那么慢。你能讀出這種感覺嗎？（讀好第一句詩。）? （二）教學(xué)第二句：黃河入海流? 1、感知形象，初讀? 師：讓我們再登上鸛雀樓，往下看，你又能看到什么呢？（多媒體出示黃河圖片）? 生1：我看到了黃河。? 師：黃河是什么樣的？? 生1：黃河很大。? 師：是呀！黃河是我國第二大河，世界第五大河！全長5千多公里呢！你能讀出它的大嗎？?? 師：你還看到了怎樣的黃河？? 生2：我看到的黃河水很急。? 師（出示多媒體圖片）：瞧！黃河的波浪又大又急！你能讀出它的急嗎？?? 師：是啊，這滾滾黃河，一路奔騰向前，流向了千里之外，很遠很遠的——大海

7、。（師板畫大海）? 師：讓我們一起再用朗讀來感受一下。? 2、親歷黃河，再讀? 師：想不想親眼來看看黃河？（播放錄像：奔騰的黃河）?師：誰再來讀好？（多種形式讀好）?? 3、再次感受，齊讀? 師小結(jié)：滾滾黃河滔滔不絕地流向了大海！讀——? （三）齊讀第一、二句詩? 師小結(jié)：這就是詩人王之渙站在鸛雀樓上所看到的，讓我們把這幅畫面送到詩句中再來讀一讀。（出示第一、二句詩。）誰來讀？（指名1生）?齊讀。? （四）教學(xué)第三、四句：欲窮千里目，更上一層樓。? 1、這么美好的景色真是讓人怎么看也看不夠??！王之渙想如果我想要看到更遠更遠的地方，我就應(yīng)該——再上一層樓。師：是?。≡偕弦粚訕?，

8、我們才能看得更遠。? 2、理解“欲窮千里目”。? 師：更遠的地方，很遠很遠的地方，這就是詩中的——千里。? 師：看到更遠的的地方/很遠很遠的地方，那就叫——千里目。?誰來讀好這個詞？?? 真遠！都快看到盡頭了。這就是“窮”的意思。?剛才小朋友說到了“想要”，猜猜這是詩中哪個字的意思？（欲。）（多媒體出示出示）看?“欲”字，右邊一個?“欠”表示“缺乏”；左邊一個“谷”是指食物，谷子。因為沒有食物，沒有谷子，人就很餓，想要吃。所以，“谷”、“欠”為“欲”。? 3、 讀好第三、四句詩：欲窮千里目，更上一層樓。? 4、揭示道理。? 是呀！我們發(fā)現(xiàn)只有站得高，才能——生：看得遠。讓我們一起

9、再來讀一讀。?明白了詩意，相信你們一定能把這首小詩讀得更好。老師想請咱們班朗讀最高的同學(xué)來讀給大家聽。你們推薦一位。（配樂讀）? 【設(shè)計意圖：以上教學(xué)中，教師運用了多種手段引導(dǎo)孩子理解字詞的意思:范讀，借助圖片，欣賞視頻、多種形式的朗讀,抓關(guān)鍵詞，想象說話等多種方式讓學(xué)生理解詩意。】? 四、總結(jié)全詩? 這節(jié)課我們跟隨著王之渙一起登上了——生：鸛雀樓?？吹搅恕柨恐铰芈湎氯チ?；?波濤洶涌的黃河朝著大海的方向（洶涌）奔流。詩人又想到了——想要看到更遠的風(fēng)景，就要登上更高的樓層。我們懂得了——只有站得高，才能看得遠。? 五、背誦全詩? 1、同桌互背? 2、齊背。? 六、教學(xué)生

10、字? 1、多媒體出示采蘑菇的識字游戲。? 2、開火車讀。? 3、教學(xué)生字：“依”、“盡”? ①寫好生字的兩個訣竅——認結(jié)構(gòu)，找主筆。指名生分別說結(jié)構(gòu)。? ②重點指導(dǎo)撇和捺的書寫。?“依”字的撇短小，捺不落地。?“盡”的撇、捺都舒展，捺也不落地。 ?③師范寫。? ④生描紅，臨摹。 ?⑤反饋。? 4、運用以上方法教學(xué)生字：“黃”、“層”。?書寫要點：“黃”的主筆是第二橫要長，要穩(wěn)?！皩印弊值闹鞴P是一撇，撇要舒展。下面的“云”要冒出頭。?? 【設(shè)計意圖：運用識記生字的兩個竅訣讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課生，教學(xué)時根據(jù)生字的特點有所側(cè)重地展開教學(xué)，讓學(xué)生對生字的音形義都掌握得比較扎實，最后寫好生字，評價時以鼓勵為主，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣?！? 七、作業(yè)? 1、課外積累：《涼州詞》? 王之渙還有一首小詩也非常有名叫——《涼州詞》。課后有興趣的小朋友也來讀讀這首小詩。有能力的小朋友自己背背。? 2、學(xué)習(xí)寫書法作品。? 詩會讀，還要會寫。我們習(xí)字冊上的古詩是這樣橫著寫的，其實，我們也可以豎著寫。課后，大家可以自己嘗試創(chuàng)作一幅作品，寫得好的可以貼在班級的優(yōu)秀作業(yè)欄里。? 【設(shè)計意圖：由課內(nèi)遷移到課外，激發(fā)學(xué)生自主閱讀欣賞古詩的興趣。同時，讓學(xué)生在書寫古詩的過程中體會到古詩的形式美?！?