《二年級(jí)上冊(cè)語文教案- 20雪孩子第一課時(shí) 人教部編版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)上冊(cè)語文教案- 20雪孩子第一課時(shí) 人教部編版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 20雪孩子 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析：? 《雪孩子》是部編版二年級(jí)語文上冊(cè)第七單元的最后一篇課文，改編自中國(guó)兒童文學(xué)作家嵇鴻的同名童話故事。故事富有童趣，容易激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整篇課文語言淺顯、簡(jiǎn)潔，便于學(xué)生理解。但是課文篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生朗讀時(shí)花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，為本課的教學(xué)帶來一定難度。? 二、學(xué)情分析：? 低年級(jí)的孩子喜歡童話故事，在正式學(xué)習(xí)課文之前，已有大部分學(xué)生在課下觀看過《雪孩子》動(dòng)畫，或是從課外書中了解過故事內(nèi)容。因此在教學(xué)時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)不再是引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的語句，學(xué)習(xí)如何將句子寫清楚、寫明白。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)

2、想能力，在想象中續(xù)寫故事。本課一共有15個(gè)認(rèn)讀字，基本都可以用熟字加偏旁或換偏旁的方法記憶，學(xué)生掌握情況比較理想。對(duì)于多音字“呀”，部分學(xué)生對(duì)“呀”，尤其是何時(shí)讀一聲掌握起來有一定困難，需要在教師的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)。本課涉及到8個(gè)會(huì)寫字，有7個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的生字，只有“旁”為上下結(jié)構(gòu)，多半生字如“唱、旺、渾、汽、趕”等，可以用熟字加偏旁的方法記憶，生字“誰”和“輕”是熟字換偏旁，學(xué)生掌握起來較為容易。因此教師的指導(dǎo)重點(diǎn)不再是書寫筆畫，而是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并把握漢字的間架架構(gòu)，努力做到書寫即正確，又美觀。? 三、教學(xué)目標(biāo)：? 1.?認(rèn)識(shí)“累、添”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫“唱、趕”等8個(gè)生

3、字。? 2. ?正確、流利朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。? 3.?朗讀并比較句子，抄寫其中優(yōu)美語句。? 4.?學(xué)習(xí)如何把句子寫清楚、寫具體，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，能在想象中續(xù)寫故事。? 四、教學(xué)重點(diǎn)：? 1.?認(rèn)識(shí)“累、添”等15個(gè)生字，會(huì)寫“唱、趕”等8個(gè)生字。? 2.?學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。? 五、教學(xué)難點(diǎn)：? 培養(yǎng)學(xué)生想象能力，能在想象中續(xù)寫故事。? 六、教具準(zhǔn)備：? 多媒體課件、生字卡片，貼圖? 七、課時(shí)分配：? 《雪孩子》安排2課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)15個(gè)生字、詞語，會(huì)寫4個(gè)生字并且學(xué)習(xí)把課文讀正確、讀流利，初步學(xué)習(xí)默讀。第二課時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生正確、流利讀課文的基礎(chǔ)上，

4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)默讀課文、掌握默讀的方法。在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明白如何將句子寫清楚、寫明白并抄寫優(yōu)美的語句。最后引導(dǎo)學(xué)生用角色轉(zhuǎn)換法，以小白兔的身份，續(xù)編與雪孩子發(fā)生的故事。? 第一課時(shí)? 教學(xué)過程：? 一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣? 教師課件出示雪人圖片，請(qǐng)學(xué)生說說這是什么。?板書“雪孩子”，齊讀課題。? 二、 自主課文，識(shí)記生字? （一） 借助拼音，朗讀課文。? （二）學(xué)習(xí)默讀。? 教師引導(dǎo)：這個(gè)故事較長(zhǎng)，每次朗讀要花費(fèi)很多時(shí)間。今天我們來學(xué)習(xí)一種不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。? 明確默讀要求：書本平放在課桌上，眼睛看課文，心里默默讀，試著不出聲。?一邊默讀，一邊圈

5、出生字。? （三）識(shí)記生字：? 1.?將圈出的生字與同桌互相讀讀。 ?2.?朗讀詞語：? （1）?出示帶拼音詞語，認(rèn)讀字標(biāo)紅，學(xué)生開火車讀詞。? （2）?去掉拼音讀詞語，小老師開火車領(lǐng)讀詞語。? （3）?全班讀詞，要求：讀詞干凈利落。 ?3.?認(rèn)讀生字：? （1）?單獨(dú)出示認(rèn)讀字，指名學(xué)生讀字。? （2）?讀字卡，字卡分四組（（讀一個(gè)，黑板上貼一個(gè)）：? 第一組：語氣詞：?哎?呀? 第二組：與動(dòng)作有關(guān)的認(rèn)讀字:?? 燙：引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作表示。? 滅：師解釋：“一”表示物品覆蓋在火上，消滅的意思。擴(kuò)詞。? 累：做動(dòng)作? 冒：出示圖片：冒煙，眼冒金星，加深學(xué)生印象。?

6、 第三組：部首一致的字：? 添：引導(dǎo)學(xué)生回答近義詞是“加”。 ?漸：擴(kuò)詞，逐漸、漸漸，表示慢慢的意思。?渾?淋?激? 第四組：擴(kuò)詞（不在黑板上貼出）?柴、燒、旺、終、燙 ?4.?朗讀短語：? 指名學(xué)生讀短語：玩累了?激動(dòng)地說?冒著嗆人的煙??燙人的火 5.?指導(dǎo)讀句：?出示句子：? （1）?小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。（指名2-3名學(xué)生讀）? （2）?小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。（指名3名學(xué)生讀）??? （3）?不一會(huì)兒，大家就把火撲滅了。（提示：不僅要讀對(duì)紅色的字，還要 注意讀準(zhǔn)“一”和兒化音）? （4）?指名2名學(xué)生讀，男女賽讀，全班齊讀）

7、? 三、字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫? 出示“輕、誰”2個(gè)字。? （1） 觀察字形，說說這四個(gè)字的共同特點(diǎn)。? （2）教師歸納小結(jié)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。? （3）教師范寫“輕”，指導(dǎo)：車子旁第四筆橫變提，第六筆長(zhǎng)點(diǎn)位于橫中線上。學(xué)生書空? （4）引導(dǎo)學(xué)生觀察“誰”字，注意“隹”四橫的位置。? （5）學(xué)生書寫。 ?出示“趕、旁”2個(gè)字? （1）觀察“趕”的字形，說結(jié)構(gòu)。? （2）教師范寫并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)：走字底的字先寫“走”，“干”的第二橫要與“走”的第二、三橫穿插。? （3）觀察“旁”關(guān)鍵筆畫。? 學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，投影點(diǎn)評(píng)，學(xué)生自我修正。? 四、課中操? 出示兒歌，標(biāo)紅

8、字是本課認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)確。?雪孩子，圓滾滾，渾身雪白真可愛。?小白兔，怕寒冷，添柴燒火來取暖。?玩累了，把覺睡，火燒柴堆冒黑煙。?哎呀，火越燒越旺！?哎呀，火越燒越燙！? 雪孩子，真勇敢，救兔渾身水淋淋。?小動(dòng)物，把火滅，兔媽激動(dòng)直言謝。? 1. 教師配樂讀兒歌，學(xué)生跟讀。? 2. 學(xué)生配樂朗讀兒歌。? 五、多種形式再讀課文? 1.小組合作讀文? （1）?四人小組合作讀文，每人讀一段，要求：看仔細(xì)，認(rèn)真聽。? （2）?思考問題，這篇課文講了什么故事？? 雪孩子救小白兔的故事。? 2.師生合作讀文。? （1）?師讀1-4段，指名生開火車讀5-14段。? （2）??學(xué)生評(píng)價(jià)。 ?3.分角色讀文? （1）四人小組讀文：三人分角色讀對(duì)話，一人讀剩余部分。? （2）選擇三個(gè)小組朗讀優(yōu)秀同學(xué)，分角色讀文，其他同學(xué)讀剩余部分。? 六、總結(jié)? 同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，還學(xué)習(xí)了默讀課文，并把課文讀正確、讀流利了，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)雪孩子的故事。?