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1、《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) ??教學(xué)目標(biāo)：? 1. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3自然段。? 2. 引導(dǎo)學(xué)生了解云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。? 教學(xué)重難點(diǎn)：? 引導(dǎo)學(xué)生了解云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的? 教學(xué)過程：? 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。? 同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)嗎？老師今天給你們請來一位魔術(shù)師，想知道他是誰嗎？謎底就在《我是什么》這篇課文里。? 二、 通讀全文，整體感知。 1.復(fù)習(xí)字詞。? 2.?學(xué)生自由讀課文，猜猜“我是什么”，并說說是怎么猜出來的。? 3.?將最感興趣的自然段多讀幾遍，再全班交流。??? 三、師生合作，小組研讀

2、全文。? 1.啟發(fā)思考。? （1）課件出示探究問題。? ①水是怎樣變化的？可以變成什么呢？? ②你除了知道水會變化以外，還知道有關(guān)水的其他知識嗎？? （2） 組織小組討論用不同方法解決以上問題。? （3）組織班內(nèi)匯報(bào)組內(nèi)討論結(jié)果。? 2.引導(dǎo)合作探究。教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。? 3.展開自學(xué)成果。? （1）引導(dǎo)學(xué)生分小組匯報(bào)自學(xué)情況。? （2）教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識，加深理解。? （3）對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，特別表揚(yáng)會合作、方法新穎的小組。? 4.多

3、媒體播放與水有關(guān)的視頻。? 5.指導(dǎo)有感情地朗讀。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀挑戰(zhàn)賽。（為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀課文時的語氣、語速也應(yīng)不一樣）??? 四、擴(kuò)展練習(xí)。? 出示三項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生任選其一。? 1.?你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。? 2.?收集有關(guān)水對人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。? 3.?說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？? 學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說”、“寫”、“收集”三方面，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇? 五.教學(xué)反思? 本課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是讓學(xué)生得到充分信任，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力、合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生了解課文內(nèi)容?，還讓學(xué)生聯(lián)系生活，更進(jìn)一步了解水的用途。同時通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀、個性化地朗讀和表演。課堂效果很好。