《小學(xué)綜合(小學(xué))英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 We love animals第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)綜合(小學(xué))英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 We love animals第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、紅豆在線文檔分享平臺(tái)（） PEP小英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 We love animals第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 九江小學(xué) 英語(yǔ)組 左靚 設(shè)計(jì)理念： 本課時(shí)通過(guò) Let’s learn 和 Let’s do 兩部分的學(xué)習(xí)掌握幾個(gè)常見(jiàn)的動(dòng)物單詞：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)這幾個(gè)的動(dòng)物單詞，本課時(shí)對(duì)學(xué)生提出認(rèn)讀的要求。首先教師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)，和學(xué)生做“猜猜看”的游戲，自然導(dǎo)入動(dòng)物單詞的學(xué)習(xí)?？紤]到學(xué)生接受能力的差異，本課時(shí)教師給能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)“小老師”的機(jī)會(huì)，還讓能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)工作，帶領(lǐng)小組成員學(xué)習(xí)單詞。讓不

2、同層次的學(xué)生有不同的學(xué)、練方法，使之興趣濃厚、各有收獲。Let’s do 部分教師依然通過(guò)“全身動(dòng)作反映法”(TPR活動(dòng)) 。讓學(xué)生聽(tīng)指令、做動(dòng)作。學(xué)生經(jīng)過(guò)親自表演動(dòng)物，形象地將“音和譯”融為一體。聽(tīng)聽(tīng)做做的同時(shí)刺激大腦皮層，進(jìn)一步激活記憶、鞏固知識(shí)。 ? 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)常見(jiàn)的幾種動(dòng)物的單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。 ?教學(xué)難點(diǎn)：panda, cat, rabbit 三個(gè)單詞中的字母 a 都含有相同的音，提示學(xué)生找共同點(diǎn)，使學(xué)生簡(jiǎn)單了解一些語(yǔ)音知識(shí)。 ?教具準(zhǔn)備： ? 　 1 教師準(zhǔn)備 monkey, dog, d

3、uck, panda, cat, rabbit 的圖片和相應(yīng)的單詞卡片。 ? 　　2 教師準(zhǔn)備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾。 ? 　　3 教師準(zhǔn)備與教材相配套的教學(xué)錄音帶。 ? 　　4 教師準(zhǔn)備Let’s talk/ A 部分對(duì)話中人物的面具。 教學(xué)過(guò)程： ? 　　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) ? 　　（1）Oral practice學(xué)生口語(yǔ)會(huì)話展示。教師可提示學(xué)生適時(shí)加入新句型： I have a …. ? 　?。?）讓學(xué)生帶上面具表演第一課時(shí) Let’s talk/ A 部分的

4、對(duì)話。 ? 　　（3）“猜猜看”游戲。 教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法在黑板上畫(huà)某種動(dòng)物身體的某個(gè)部位，邊畫(huà)邊問(wèn)：What is it? 如：教師在黑板上畫(huà)猴子的頭、耳朵后問(wèn)： What is it? 學(xué)生隨意想象，猜圖說(shuō)：A panda? A monkey? … 教師再繼續(xù)畫(huà)一兩筆，讓學(xué)生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學(xué)生代表說(shuō)出一個(gè)答案。教師將圖畫(huà)完，帶領(lǐng)學(xué)生一起說(shuō)： Look! It’s a … 猜對(duì)的小組贏得一分。 ? 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) ? 　　（1）繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接著剛才的游戲猜謎。教師將所學(xué)的動(dòng)物單詞 monkey, dog, du

5、ck, panda, cat, rabbit 的圖片提前貼在一塊小黑板上，或提前貼在教室的黑板上，并在每幅動(dòng)物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好，只露動(dòng)物的尾巴，讓學(xué)生猜猜看 What is it? ，導(dǎo)入單詞的學(xué)習(xí)。 ? 　　（2）學(xué)生根據(jù)動(dòng)物的尾巴猜謎，并七嘴八舌的討論。 ? 　?。?）教師將遮蓋物取下，學(xué)生自然的發(fā)出感嘆 Wow! Great! 隨后教師請(qǐng)學(xué)生讀單詞。（學(xué)生在第一課時(shí)已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了單詞）此時(shí)教師不要急于糾正學(xué)生發(fā)音，而讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)、評(píng)評(píng)，讓學(xué)生間相互糾正單詞的發(fā)音。 ? 　?。?）教師出示單詞卡片，請(qǐng)學(xué)生將單詞讀出后將卡片貼在黑板上，并要求貼在相對(duì)應(yīng)的圖片底下。使

6、單詞的音、形、譯三者相結(jié)合。 ? 　?。?）教師請(qǐng)五名“小老師”到講臺(tái)前帶讀單詞，既是對(duì)能力強(qiáng)學(xué)生的表彰也是多方面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的體現(xiàn)。讓每名“小老師”帶讀一個(gè)單詞。 ? 　?。?）打開(kāi)書(shū)41頁(yè)，全體學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀單詞。要求每讀一個(gè)單詞，手指一個(gè)單詞。跟讀單詞時(shí)力求模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 ? 　?。?）將學(xué)生分為六個(gè)小組，讓能力強(qiáng)的學(xué)生或自愿申報(bào)擔(dān)任組長(zhǎng)工作，帶領(lǐng)小組組員繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞，鞏固認(rèn)讀情況 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小組活動(dòng)時(shí)應(yīng)有評(píng)比，評(píng)比各組活動(dòng)情況，如：學(xué)習(xí)氛圍，小組紀(jì)律狀況，有無(wú)大聲喊叫現(xiàn)象，有無(wú)打鬧現(xiàn)象等。教師還可

7、為各小組命名，組名為新單詞內(nèi)容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。 ? 　?。?）小組反饋。讓小組組員齊讀單詞，也可每人讀一個(gè)單詞，檢查單詞掌握情況。教師可繼續(xù)評(píng)比，方法為：讀對(duì)一個(gè)單詞加一分。 ? 　?。?）總結(jié)小組分?jǐn)?shù)。 ? 　　3 趣味操練 (Practice) ? 　?。?）游戲：小組對(duì)抗賽 ? 　　a. 按六個(gè)小組monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ? 開(kāi)展對(duì)抗比賽，各小組挑選一名組員上講臺(tái)前抽取單詞卡片，大聲認(rèn)讀，本組的其他組員快速做出此種動(dòng)物的動(dòng)作或模仿聲音，正確的加分。以

8、此類(lèi)推，直到六個(gè)小組都輪流過(guò)一次。 b. ? 各小組間自由挑選組員，按自己的意愿說(shuō)本課單詞，但只張嘴不出聲音，要求對(duì)方猜出單詞是什么。例：monkey小組挑選dog小組的一名組員并不出聲音的說(shuō)單詞panda ，dog小組的組員要按照口形猜出單詞，猜對(duì)的加分。以此類(lèi)推，各組間自由考察，相互提問(wèn)。 c. 總結(jié)各小組分?jǐn)?shù)，為第一名小組發(fā)獎(jiǎng)。 ? 　?。?）Let’s do ? 　　a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)邊做此部分的活動(dòng)。做動(dòng)作時(shí)可加上動(dòng)物的叫聲。 ? 　　b. 教師使用Let’s do 部分的動(dòng)作圖卡，讓學(xué)生看圖說(shuō)圖卡上畫(huà)的是什么動(dòng)

9、物做的動(dòng)作。 ? 　　c. 學(xué)生再次聽(tīng)錄音，能力強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)出指令內(nèi)容，同時(shí)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)前表演動(dòng)作。 ? 　?。?）游戲： ? 　　教師將monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ? 的面具或頭飾拿出，選六名學(xué)生到講臺(tái)前，請(qǐng)他們緊閉雙眼，教師給它們戴上面具后學(xué)生睜開(kāi)雙眼。底下的學(xué)生直呼其中一人的名字，并用動(dòng)作告訴她/他面具是什么動(dòng)物，由帶面具的學(xué)生猜，猜對(duì)為勝，直到六名學(xué)生都知道自己的面具是什么動(dòng)物。根據(jù)時(shí)間決定游戲次數(shù)。 4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment)? ? 　　做活動(dòng)手冊(cè)本單元第2部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。 5 擴(kuò)展

10、性活動(dòng)(Add-activities)? ? 　　游戲1：I’m lucky today! ? 　　教師將學(xué)生帶到室外，按學(xué)生人數(shù)分成大組，每組約10人，圍成大圈坐在地下。給每組學(xué)生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，讓一名學(xué)生手拿面具，隨音樂(lè)走動(dòng)，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)將其中一個(gè)面具放在一名同學(xué)身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，誰(shuí)的身后有面具誰(shuí)就是“幸運(yùn)星”，“幸運(yùn)星”要戴上面具大聲說(shuō)：I’m lucky! Look! I have a … 。音樂(lè)再次響起，游戲繼續(xù)進(jìn)行。 游戲2：介紹運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng) ? 　　教

11、師將面具發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生戴上面具，扮演小動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式。 底下的同學(xué)要一同介紹參加入場(chǎng)式的成員 This is Panda. This is ? Cat. This is Duck. … 探究活動(dòng) ? 動(dòng)物拼圖 ? 　　活動(dòng)目的：通過(guò)拼圖游戲，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的動(dòng)物的單詞以及句型Look! I have a ... ? 　　活動(dòng)形式：全班參與 ? 　　活動(dòng)過(guò)程： ? 　　1）教師把所學(xué)的小動(dòng)物的圖片拆分成許多小塊，放在一起，每個(gè)小組都分到同樣的一堆動(dòng)物“零件”，看哪個(gè)小組拼得快，拼得多。 ? 　　2）每拼好一個(gè)動(dòng)物，每個(gè)小組派一個(gè)代表向老師報(bào)告：“ Look, I? have a ...”??????????????????? ? 　　3）每個(gè)小組以拼好的動(dòng)物為道具，自設(shè)情景，表演對(duì)話，要求用到下面的句型： ? 　　-Look! I have a ... ? 　　-Wow! /Cool!/Super!/Great! ? 　　4) 由教師評(píng)出冠軍，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 ? 　　評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：動(dòng)物拼得快不快，多不多，準(zhǔn)不準(zhǔn)，與教師對(duì)話的代表人數(shù)以及小組表演的情 ?