《六年級上冊科學(xué)教案- 7《誰選擇了它們》教科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級上冊科學(xué)教案- 7《誰選擇了它們》教科版（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《誰選擇了它們》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化。 2. 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測，了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。 3. 意識到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 1. 教學(xué)重點(diǎn)：知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化。 2. 教學(xué)難點(diǎn)：了解 “物競天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 對比圖片。 2. 為

2、每組準(zhǔn)備：2個(gè)大小不同的球形燒瓶，1個(gè)與大燒瓶體積相近的細(xì)而長的玻璃瓶，3支溫度計(jì)。 四、教學(xué)過程 （一）引入 1. 同學(xué)們知道圖中都是什么生物嗎？ （出示圖片：恐龍、螳螂） 2. 曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時(shí)代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個(gè)地球上。是什么決定著地球生物的命運(yùn)呢？今天，我們就來研究這個(gè)問題。（板書課題） （二）青蛙的去與留 1. 圖中的兩只青蛙有什么不同？（顏色不同）同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，想想，它們生活在什么樣的環(huán)境中才能既安全又舒適？ （出示圖片：青蛙） 2. 為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？分析圖中提供的資料，閱讀書中圖

3、下的文字，說說黃色青蛙是怎樣形成的？ 3. 青蛙因?yàn)榄h(huán)境的變化而發(fā)生改變，其他生物也會因環(huán)境變化而發(fā)生改變嗎？（學(xué)生思考討論） （三）大自然選擇了它們 1. 下面我們來認(rèn)識三種狐貍。 （出示圖片：灰狐、紅狐、北極狐） 2. 觀察這幾種狐貍，它們有什么不同？我們能根據(jù)身體特征推測這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎？ 3. 閱讀書中左側(cè)文字：生物學(xué)家對不同地方的生命個(gè)體進(jìn)行比較時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象，即同一種生物生活在愈冷的地方，個(gè)體就愈大，身體愈接近圓形；并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。 4. 北極狐生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我

4、們的想法吧！ 5. 提供材料，分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn)。 （出示圖片：保溫對比實(shí)驗(yàn)） 實(shí)驗(yàn)器材：選擇2個(gè)大小不同的球形燒瓶，1個(gè)與大燒瓶體積相近的細(xì)而長的玻璃瓶，3支溫度計(jì)。 實(shí)驗(yàn)方法：（1）在3個(gè)容器內(nèi)同時(shí)放入同樣溫度的熱水。 （2）用溫度計(jì)測量，觀察哪個(gè)容器的水溫降得慢。 （3）記錄、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 大球形（北極狐） 小球形（灰狐） 玻璃瓶（紅狐） 初始溫度 第一次測量（3分鐘后） 第二次測量（7分鐘后） 6. 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 7. 小結(jié)：大自然（環(huán)境的變化）改變并選擇著生物，同一種生物因生活的環(huán)境變化，會形成多種多樣的形態(tài)結(jié)構(gòu)。 （四）選擇改變著生物 1. 通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道大自然（也就是環(huán)境）改變著生物。事實(shí)上在大自然改變生物的同時(shí)，人類也在根據(jù)自己的需要改變著生物，豐富著生物的多樣性。 2. 下面這些生物經(jīng)過人工培育和馴化，它們有什么變化？ （出示圖片：選擇改變著生物） 3. 小結(jié)：人工選擇改變著生物的特征，豐富著物種的多樣性。 （五）總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化。自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。