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1、小學語文老師讀后感 《小學語文老師》讀后感：摯友 《小學語文老師》讀后感：摯友 莎士比亞說：書是全世界的營養(yǎng)品。&”確實如此，假如沒有書，人類將在茹毛飲血的原始社會里止步；假如沒有書，人類將永遠在愚昧無知的落后世界中停留；假如沒有書，我們將無從談生活，無從談價值。 在我從事十多年的老師生涯中,對我教育教學有幫助的書籍有不少，《小學語文老師》是其中的一本?！缎W語文老師》--一本專業(yè)引領的好刊，一本越辦越成熟的期刊。每期有主題，期期有核心，走進它，它總能給你一些啟迪；假設能細細品味，更能給人補充血液。讀《小學語文老師》，就猶如與許多專家、優(yōu)秀的同行娓娓談心。在無聲的環(huán)境中，我的思想在

2、與他們碰撞，心靈在與他們交流，教學程度在交流中進步，工作熱情在交流中高漲。不管教哪個年級，《小學語文老師》都給我出謀獻策?！缎W語文老師》讓我如獲至寶，捧著她就舍不得放下，細細品味，漸漸揣摩，其樂無窮。她是我教學生涯中的一盞導航明燈，總在我迷茫、困惑時指點迷津。 讀著讀著，讓我理解到素讀&”。原來素讀是一種讀書方法，不追求理解的深入，只是朗朗讀讀，直到將所讀內容爛熟于心，脫口而出。素讀的特點是：一是所讀書籍必須是經典文集，是足具種子能量&”的文字； 二是對誦讀的內容不求深入理解，但求熟讀成誦； 三是不急功近利，但求儲藏充裕。素讀形式力求活潑： 1、詩詞或以韻文為主的誦讀內容，可采用集體

3、分組巡回接力的形式；　　2、短語式的三字或四字甚至五字詩還可以借助節(jié)奏和和聲來增添吟誦的樂趣；　　3、根據詩的內容，吟誦中增加幾句唱曲，以助吟誦興致。經典誦讀化整為零，各個擊破，日吟月誦，寒暑不變，必有所獲。 讀著讀著，我理解了揉讀&”：即揉著讀，讀著揉，讀揉著。用眼、用口、用心去揉搓課文中的經典語言，在揉搓語言中解其要義，得其聲韻，悟其神魂，獲其語感。揉可揉文本靈魂的詞語，可以揉表達文本主旨的語句，當然還要揉涉及文本核心的精彩語段。揉讀的方式也可以變化多樣：引讀、復沓讀、補文讀。揉讀需要翻來覆去，但不是單調重復，需要前句后連，而非面面俱到；需要讀通讀透，而非求深求異。 我不會忘記是《小學語文老師》讓我感受到讀專業(yè)書的樂趣和好處，不會忘記是她把我領進了語文教學的另一個天地。這確實是一本對我專業(yè)成長有益的書。今后，我仍然會與好書為友！因為讀一本好書就象嚴冬里遇到了炭火，它會以無私的自信，給你燃起澎湃與激情。 讀一本好書就像炎熱的夏天遇到了濃蔭，在你孤芳自賞時，給你急躁的心靈泛起輕爽的涼風。讀一本好書，就像迷途的航船遇到了航標燈，讓你高揚理想的風帆，駛向人生的旅程！與好書為友，以好書為鑒，將來的日子里，我會在書香的陪伴下繼續(xù)闊步前行。 第 3 頁 共 3 頁