《送東陽馬生序?qū)W(xué)案老師用》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《送東陽馬生序?qū)W(xué)案老師用（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、使用教師： 使用時間： 評價： 《送東陽馬生序》導(dǎo)學(xué)案 教師寄語：學(xué)海無涯苦作舟，書山有路勤為徑；學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、熟讀并背誦全文；學(xué)習(xí)積累常用文言詞語。 2、學(xué)習(xí)古人“勤且艱”的好學(xué)精神和堅忍不拔的求學(xué)態(tài)度。 3、掌握對比的寫作手法。 【教學(xué)重難點】： 反復(fù)誦讀至背誦，積累常用文言詞語，學(xué)習(xí)作者的好學(xué)精神和求學(xué)態(tài)度。 〖學(xué)法指導(dǎo)〗 1、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分：在預(yù)習(xí)時間內(nèi)，自讀課文后獨立完成，由小組長檢查完成 情況并作出評價；并確定展示人； 2、交流展示部分：由各組負(fù)責(zé)展示的同學(xué)在課堂上

2、展示； 3、合作探究部分：先獨立思考，再由學(xué)習(xí)組長主持全組討論； 4、達(dá)標(biāo)測評部分：在課堂上獨立完成，由小組長檢查完成情況，并作出評價； 課前預(yù)習(xí) （至少30分鐘） 【課堂導(dǎo)學(xué)】 第一課時 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 一．自主收集：我國古代文化中刻苦求學(xué)的故事 二．掌握文學(xué)常識 1、自古雄才多磨難， 。 天將降大任于斯人也，必先 ， ， ， ，行拂亂其所為。（《孟子》） 2、解題： 這

3、是作者寫給他的同鄉(xiāng)后生馬君則的一篇文章，節(jié)選自《宋學(xué)士文集》里的《朝京稿》。這是一篇“ ”，是古代文體之一，有臨別贈言的性質(zhì)。它不同于一般印在書前評介作品或說明寫作目的的“序”。本文的重點是敘述自己的力學(xué)苦學(xué)的情況，以激勵對方努力學(xué)習(xí)為目的?！吧笔菍ν磔叺姆Q呼，也有親密的意思。東陽馬生:東陽的馬君則。 3、作者: ，字景濂，號潛溪，浦江人(浙江義烏縣一帶)，明初著名文學(xué)家。生活在元末明初，曾被召為翰林院編修，他借口父母親年老，辭不就職，專心著述。明初朱元璋重用他，命為江南儒學(xué)提舉，替太子講經(jīng)，并在自己左右顧問。主修《元史》，官至翰林學(xué)士承旨，知制誥；朝

4、 導(dǎo)學(xué)設(shè)計 廷的重要文書，大都由他參與撰寫，被稱為“ ”。年老辭官回鄉(xiāng)，不久因長孫宋慎列入胡惟庸黨，全家謫往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉節(jié))。生平著述很多，有《宋學(xué)士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，語言生動暢達(dá)。這篇課文是他散文中影響最大的一篇。 “ 、 、 ”是明初詩文三大家。 二．積累運用： 1、 默讀課文，給下列加點

5、詞注音： 嗜學(xué)（ ） 弗之?。? ）逾約（ ） 既加冠（ ） 叱咄（ ） 俟其欣悅（ ）負(fù)篋曳屣（ ） 皸裂（ ） 媵人（ ） 燁然（ ） 缊袍（ ） 2、 解釋加點詞： 嗜學(xué)（ ） 無從致書以觀（ ） 走送之（ ）既加冠（ ） 益慕圣賢之道（ ）嘗趨百里外（ ）援疑質(zhì)理（ ） 禮愈至（ ） 卒獲有所聞（ ）四支僵勁（ ）主人日再食（

6、 ）同舍生皆被綺繡（ ） 腰白玉之環(huán)（ ）蓋余之勤且艱若此（ ) 以中有足樂者（ ）（ ） 3、結(jié)合課文注釋，自己翻譯課文，把不能解決的字詞及句子記錄在下面。 字： 詞： 句子： 【交流展示】 1、 組長組織組內(nèi)展示，并記下組員解決不了的問題。 2、集中展示。請各組組員按號，依次展示。 3、提出疑問，互助答疑，教師點撥。 【合作探究 】 一、初讀課文，感知大意：讀準(zhǔn)字音，劃出朗讀節(jié)奏 二、再讀課文，把握內(nèi)容：借助注釋，組內(nèi)自行合作譯文，并記下本組不

7、能解決的疑難詞句。 三、熟讀課文，互助答疑，教師點撥 四、小組活動，掌握以下詞句 1.解釋下列各句中加點的詞。 和—久而乃和 （ ） 言和而色夷（ ） 至—色愈恭，禮愈至（ 　　?。? 至舍，四支僵經(jīng)不能動 （　　　?。? 患—又患無碩師名人與游（ 　 　 ） 無凍餒之患 （ 　　　 ） 以—無從致書以觀 （ ） 計日以還 （

8、 ） 以中有足樂者 （ ） 以衾擁覆（ ） 以是人多以書假余 （ ） （ ） 之—弗之怠 （ ） 走送之 （ ） 益慕圣賢之道 （ ） 當(dāng)余之從師也 （ ） 2.指出下列詞的古今不同的詞義。 余：古義 今義 ; 假：古義 今義 走：古義 今義 游：古義 今義

9、 臭：古義 今義 博士：古義 今義 湯：古義 今義 3.翻譯下列句子。 （1）家貧，無從致書以觀。 （2）或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。 （3）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 4．嘗試背誦課文。 【達(dá)標(biāo)測評】：見同步作業(yè) 學(xué)后反思：

10、 使用教師： 使用時間： 評價： 第二課時 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1、自由反復(fù)讀文，用文中的語句回答： （1）、揭示作者小時侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是： （2）最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是： （3）表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是： （4）對太學(xué)生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是：

11、 （5）、寫借書的句子： （6）、寫抄書的句子： （7）、寫還書的句子： （8）、寫跋涉之苦的句子： （9）、寫冷凍之苦的句子：

12、 （10）、寫衣食簡陋的句子： 2、思考探究。 (1)本文的中心意思是什么?請簡要概括。 (2)文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時的困難條件的?請引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回答。 (3)根據(jù)課文，用自己的話描述一下作者求學(xué)時候的情景。 【交流展示】 1、按組展示交流“輕松預(yù)習(xí)”中的相關(guān)內(nèi)容。 2、提出疑難問題，合作討論解決。 3、互相補充，適時點撥 【合作探究

13、 】 　1、說說作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難? 他是如何客服的，他為什么能夠這么做？從作者的經(jīng)歷中你獲得了什么啟示？ 2、作者寫出了學(xué)習(xí)時極為艱苦的條件，目的是什么? 3、 文中為何要寫“同舍生”的內(nèi)容？ 4、余在老師面前畢恭畢敬，不敢出一言，身為當(dāng)代的中學(xué)生你如何看待這種從師尊師的方式？ 5、通過本文的閱讀，你如何看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？ 【達(dá)標(biāo)測評】：閱讀下面文言語段(見課文)，回答問題。 導(dǎo)學(xué)設(shè)計

14、 1．解釋下列加點的詞語。 （1）走 （2）腰 （3）俟 （4）湯 （5）被 2．下列句中“／”表示朗讀時的停頓，其中讀法不正確的一項是（??? ） A．余幼時／即嗜學(xué)???????????? B．益慕／圣賢／之道 C．無／鮮肥滋味之享?????????? D．燁然／若神人 3．（翻譯）用現(xiàn)代漢語寫出畫線句的意思。 （1）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。 （2）家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，乎自筆錄，計日以還。 4．選文將同舍生的豪華穿戴和作者的_____________

15、______作對比,體現(xiàn)作者_(dá)______________________的精神追求。 5．作者從哪三個方面來表現(xiàn)自已求學(xué)的艱難？ 我的概括：________________________________________________ 6． 你從作者的讀書經(jīng)歷中悟出了哪些學(xué)習(xí)秘決？ 我的感悟：______________________________________________ 7． 你覺得“先達(dá)”對弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？ 我的看法：__________________ _ _________ 8．宋濂無書讀，天

16、寒抄錄；求師難，恭敬詢問；生活苦，以學(xué)為樂。這樂中求學(xué)的精神對你有什么啟示？請結(jié)合實際，談?wù)務(wù)J識。 學(xué)后反思： 使用教師： 使用時間： 評價： 第

17、三課時 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1、 解釋下列句子中加點的詞。 ①錄畢，走送之（ ） ②俟其欣悅，則又請焉 （ ） ③媵人持湯沃灌（ ） ④左佩刀，右備容臭（ ） 2、下列加點的詞意思完全相同一項是（ ） A、既加冠 宋既成列 B、益慕圣賢之道 殺數(shù)人，胡虜益解 C、足膚皸裂而不知 久而乃和 D、卒獲有所聞 士卒不盡飲 3、下列表述中，不符合文意的一項是（ ） A．“略無慕艷意”、“不知口體之奉不若人也”，表現(xiàn)作者在艱苦的環(huán)境中一心向?qū)W的精神。 B．描寫富家子弟的豪華，是為了突出對自己窮酸生活的遺憾。 C．作者以“勤且艱”的求學(xué)經(jīng)歷，勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)。 D．文段內(nèi)容告訴了我們

18、這樣一個道理：精神上的富足，能夠戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。4、翻譯下面句子。 ①門人弟子填其室，未嘗稍降辭色 ②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也 ③嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。 ④余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。 5、理解性背默 (1)揭示作者小時侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子（總領(lǐng)全文的句子）是： (2) 最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是： (3) 表明作

19、者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是： (4) 對太學(xué)生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是： 6、列舉你知道的勸學(xué)的詩句：（不少于2句） 7、用自已積累的一句警句來形容宋濂的求學(xué)。 【交流展示】 1、按組展示交流“輕松預(yù)習(xí)”中的相關(guān)內(nèi)容。 2、提出疑難問題，合作討論解決。

20、 3、互相補充，適時點撥 【合作探究 】： 1、 《送東陽馬生序》是傳誦了幾百年的名篇，勉勵后人學(xué)習(xí)的好教材。宋濂的苦讀并不比囊螢映雪，鑿壁偷光更動人，卻能流傳至今。請從對現(xiàn)實的學(xué)習(xí)生活有借鑒意義的角度，談?wù)劚疚臑槿朔Q頌的原因是什么？ 2、這篇文章是作者送給東陽縣的書生馬君則的，馬君則在太學(xué)里讀書已經(jīng)兩年了，同輩人十分稱贊他的賢能。、作者把過去求學(xué)的艱苦告訴了他，目的是鼓勵具備優(yōu)越學(xué)習(xí)條件的年輕人勤奮學(xué)習(xí)。請你以馬君則的口吻寫一篇回信，表明你讀過本文后的態(tài)度。你能建議他寫些什么內(nèi)容

21、呢？ 【達(dá)標(biāo)測評】： 一、 閱讀下文，完成下列各題。 【甲】余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁

22、覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。 (選自《送東陽馬生序》) 【乙】祖瑩字元珍，范陽遒④人也。父季真，位中書侍郎，鉅鹿太守?，撃臧藲q能誦《詩》《書》，十二為中書②學(xué)生，耽書③，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驅(qū)逐僮仆，父母寢睡之后，燃火讀書，以衣被蔽塞窗戶，恐漏光明，為家人所覺。由是聲譽甚盛，內(nèi)外親屬呼為圣小兒。尤好屬文，中書監(jiān)高允每嘆曰：“此子才器，非諸生所及，終當(dāng)遠(yuǎn)至。”時中書博士張?zhí)忑堉v《尚書》，選

23、為都講④。生徒悉集，瑩夜讀勞倦，不覺天曉，催講既切，遂誤持同房生趙郡李孝怡《曲禮》卷上座。博士嚴(yán)毅，不敢復(fù)還，乃置《禮》于前，誦《尚書》三篇，不遺一字。以才名拜太學(xué)博士。 (選自《北史》) 【注】①范陽遒(qiú)：范陽郡道縣。②中書：即中書省，官署名。③耽書：酷愛讀書。耽，迷戀、沉溺。④都講：主講。 1.解釋下列句中劃線的詞語。 (1)益慕圣賢之道( ) (2)或遇其叱咄( ) (3)同舍生皆被綺繡( ) (4)生徒悉集( ) 2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

24、 以是人多以書假余，余因得遍觀群書。 譯文： 3．如果用“祖瑩偷讀”作為上聯(lián)，結(jié)合【甲】文相關(guān)內(nèi)容對出下聯(lián)，并說說【甲】【乙】兩文所寫人物宋濂和祖瑩在讀書上有什么共同特點。 下聯(lián)： 共同特點： 4．體會【甲】【乙】兩文畫

25、線句子的人物描寫在文中的作用分別是什么。 【甲】 【乙】 5．結(jié)合文中的相關(guān)語句，說說從宋濂求師的經(jīng)歷中，你受到哪些啟發(fā)。 答： 二 按下面要求進(jìn)行仿句 1、仿照劃線句子，續(xù)寫兩句

26、，使其構(gòu)成語義連貫的一段話。 世間的事情往往是一分為二的。失敗雖然是人人不愿得到的結(jié)果，但有時卻能激發(fā)人們堅韌的毅； ， ； ， 。因此，我們看問題需要用辯證的觀點。 2、在下面的橫線上填入適當(dāng)?shù)恼Z句，要求語義連貫，句式統(tǒng)一。 給我一次困難，讓我懂得克服； ，讓我經(jīng)受磨練；給我一次失敗， ；給我一次恥辱，讓我學(xué)會振作。我感謝每一次帶我走向成功的經(jīng)歷。 【學(xué)習(xí)收獲】： 第二課時答案：達(dá)標(biāo)測試： （三）、閱讀題 1．（1）跑?

27、? （2）腰里系著（掛著，佩著）? （3）等待? （4）熱水? （5）通“披”，穿 2．B 3．（1）因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。 ? （2）家里窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算約定的日子按期歸還。 4．缊袍蔽衣（粗袍破衣）?? 不畏生活艱難刻苦讀書 5．幼年讀書的艱難，成年從師的艱難。求學(xué)生活條件的艱難。 6．學(xué)習(xí)要勤奮，求師應(yīng)誠心，求學(xué)須不斷克服并戰(zhàn)勝困難 7．①不可取，師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系，老師應(yīng)放下高高在上的架子與學(xué)生平等交流，相互信任，共同成長。②可取，我認(rèn)為“先達(dá)”的“未嘗稍降辭色”，并非不尊重學(xué)生，而

28、是一種更負(fù)責(zé)的尊重。因為只有“嚴(yán)師”，才能出“高徒”，出高素質(zhì)的學(xué)生，同時，尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。 8．例：雖然我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過宋濂，但刻苦學(xué)習(xí)的精神卻比不上他，因此，應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，不在生活上攀比，專心致志，才能學(xué)有所成。 第三課時 (三)13．(1)更；(2)有時；(3)同“披”，穿；(4)全、都。14．因此人家大多數(shù)愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。l5．示例：宋濂借閱 他們都想方設(shè)法刻苦讀書。 16．【甲】通過對比表現(xiàn)宋濂讀書的清苦(以讀書為樂)?！疽摇客ㄟ^側(cè)面(烘托)表現(xiàn)了祖瑩的文章之妙(好)。 17．示例：“嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問”表明求師的艱苦；“余立侍左右”或“俟其欣悅，則又請焉”表明虛心、尊師；“援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請”表明要善于質(zhì)疑。