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1、部編版四年級語文上冊《習作：我和—過一天》教案 篇一 優(yōu)秀教案教學反思 習作：我和_____過一天 1.引導學生根據(jù)本單元的語文要素，展開豐富的想象,寫一個故事。 2.按照故事的起因、經(jīng)過和結果把故事寫詳細。 3.學會抓住題眼，把一天中發(fā)生的事情寫清楚、寫詳細。 重點 展開豐富的想象，把故事寫完好。 難點 通過習作，進一步進步我們的想象力。 1.抓住題眼，突出中心 本次習作的 題目是《我和______過一天》，“誰”“過一天”是習作的題眼。因此，我們要確定好和誰過一天，在哪里過一天。這樣，我們才能確定中心，才不會出現(xiàn)文題不符的現(xiàn)象。 2.展開想象，表達感受 這次習

2、作，要引導學生展開大膽豐富的想象，想象自己和喜歡的人物在一天之內(nèi)，發(fā)生的有趣、難忘的事情。神奇的想象，可以讓人暢游在一個神奇的世界，做出一些有意義而難忘的事情，并且把自己的真實感受表達出來。 3.情節(jié)完好，人物鮮明 可以引導學生按照事情開展順序把故事的來龍去脈交代清楚，讓讀者更清楚地理解故事內(nèi)容。此外，還要把人物的語言、動作、心理等生動詳細地描寫出來，刻畫出精彩傳神的人物形象。 1.預習提綱 〔1〕認真讀題，根據(jù) 題目確定自己寫作的主題及人物。 〔2〕確定好寫作主題后，搜集并整理習作的相關材料。 2.多媒體課件 教學課時 1課時 一、圖片導入，激發(fā)興趣 課件出示： 同學們，你

3、們認識圖片中的人物嗎？選出你最喜歡的一張，向同學們介紹一下列圖片中的人物。 預設：第一幅圖中的人物是孫悟空，他會七十二變，他翻一個跟頭就有十萬八千里，而且他疾惡如仇，專門降妖除魔，非常厲害。 設計意圖： 引導學生觀察圖片，然后選擇自己喜歡的一張并介紹，這樣設計既能引導學生選擇題材，又能鍛煉學生的口頭表達才能。 二、方法指導 1.大家答復得都很好，今天我們要完成的習作就與這些神話和童話故事中的人物有關。我們 題目： 課件出示： 我和___________過一天 學生讀題，認真審題，找出題眼，并在全班交流。 師引導：橫線上的人物可以是孫悟空、哪吒、白雪公主、葫蘆娃等神話或童

4、話中的人物。選出自己最喜歡的一個人物。然后圍繞“一天”，把一天內(nèi)發(fā)生的事情交代清楚。 〔板書：我和________過一天〕 2.我們明確了 題目讓我們寫什么，那么我們詳細應該寫些什么內(nèi)容呢？ 課件出示： 如何選材？ 學生各抒己見，在選材方面發(fā)表自己的看法： 預設1：我喜歡孫悟空，因為他神通廣闊，我想和他一起去打妖怪。 預設2：我喜歡哪吒，我想和他一起去東海龍宮探究海洋的奧秘。 老師總結： 課件出示： 抓住題眼，在想象中我們可以和孫悟空去環(huán)游世界，去改變環(huán)境；可以和哪吒去探究海洋的奧秘；可以和神筆馬良一起幫助人們等。 〔板書：抓題眼，精選材〕 3.選好寫作材料之

5、后，我們就要考慮：我們要怎么把故事情節(jié)寫完好、寫詳細呢？大家想一想，在小組內(nèi)討論一下。 學生根據(jù)自己的選材在小組內(nèi)進展討論，選出小組代表在全班匯報。 預設1：我要按照事情開展的順序，寫一寫和孫悟空改變花果山現(xiàn)貌的事情。 預設2：我要運用多種修辭手法，寫一寫和哪吒搜集大海里的垃圾、變廢為寶的事情，突出情節(jié)的神奇有趣。 預設3：我要寫和女媧一起變荒山為綠林的事，在寫作過程中抓住女媧的語言、動作、外貌、神態(tài)等細節(jié)描寫，突出女媧的特點。 老師總結： 課件出示： 在寫作中，我們要把事情的起因、經(jīng)過、結果交代清楚，這樣故事情節(jié)才會完好、詳細。此外，文中可以運用多種修辭手法，抓住細節(jié)

6、、環(huán)境描寫，突出人物鮮明的個性，這樣文章的內(nèi)容會更加生動詳細。 除了以上提到的要領，大家還有什么需要補充的？ 學生自由發(fā)言， 老師總結。 課件出示： 寫作時我們要注意把主題鮮明地表達出來。除此之外，我們還要把自己的感受、愿望真實地表達出來，以引起讀者的共鳴。 設計意圖： 寫作中，抓住題眼，精心選材，把故事完好地展現(xiàn)出來，這都是必不可少的。但最重要的一點就是要有一個鮮明的主題，把故事的寓意深化地表達出來，這樣的習作才會引發(fā)人們的考慮。 三、抓題眼，擬提綱，寫真情，凸主題 我們前面講述了那么多，如今我們再來總結一下該如何完成這次習作。 課件出示： 1.把 題目補充完好

7、，精心選材。 2.擬定寫作提綱，理清思路。 3.融入自己的情感，感情真摯。 4.文章主題鮮明，引人深思。 下面就請大家先向小組成員說一說自己的選材，講一講故事梗概。然后擬寫提綱，進展寫作吧。 四、布置作業(yè) 1.完成習作。 2.自己修改或者與同學交換修改習作。 篇二 教學目的 1.引導學生根據(jù)本單元課文的寫法，引導學生進展習作構思。 2.學會發(fā)現(xiàn)童話故事的特點并培養(yǎng)學生的想象力和寫作才能。 教學重點 講解習作方法，引導學生進展習作構思。 教學難點 學會發(fā)現(xiàn)童話故事的特點并培養(yǎng)學生的想象力和寫作才能。 教具準備 課件 教學設計 一、創(chuàng)設情境 1.同學們，你

8、們喜歡看神話和童話故事嗎？你喜歡其中的哪些人物呢？ 請學生說說自己喜歡的人物形象。 2.今天，就有許多人物來到了我們身邊。我們他們是誰？〔出示課件2〕(多媒體出示孫悟空、哪吒、嫦娥、后羿) 3.今天，假如有時機和他們中的某一位過一天，你會選擇誰？我們的習作就是圍繞“我和 過一天”來寫的。如今就讓我們寫一寫“我的一天”吧。 二、審題指導〔出示課件3〕 神話，是通過豐富的想象、夢想、運用夸大和擬人的手法編出的。 1.確定人物，大膽想象。 〔板書：我和 過一天〕 2.你認為這次作文的重點應在什么上下功夫？ 〔板書：怎樣過一天〕 三、討論交流，創(chuàng)編故事。 1.選定人物、地

9、點。 〔1〕師：假如讓你和書中的某位人物過上一天，你會選擇誰呢？為什么要選他？你們會一起去哪里呢？ 〔2〕學生自由發(fā)言，說說自己要選的人物、地點和原因。 〔3〕老師相機進展指導：〔出示課件4〕、 主角——你想寫的人物 配角——2到3個〔動植物都行〕 地點——任意地方 2.確定故事主題。 〔1〕回憶課文《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》《普羅米修斯》《女媧補天》，說說這些課文分別表現(xiàn)了人物的什么精神？ 〔2〕師：我們編的故事，不能只圖熱鬧，僅僅寫一個打打鬧鬧的場面，而要通過講述一個故事，告訴人們一個道理。想一想，你寫的故事要告訴我們一個什么道理呢？ 〔3〕學生在小組內(nèi)交流，老師板書。

10、 〔4〕老師適時適度進展仁慈、勤勞、分享、愛學習、別驕傲等。 3.討論故事情節(jié)。 〔1〕引導學生考慮：要想使編出來的故事生動有趣，吸引別人，有什么方法呢？〔出示課件5〕 〔2〕老師這里有一組大家熟悉的人物和三件事，大家想一想這三件事分別會跟哪個人物有關？ 〔3〕課件分別出示人物：豬八戒、加菲貓、哆啦A夢 三件事：斗胖虎、拔牙記、減肥記。 〔出示課件6〕 〔4〕學生介紹人物做的事情及原因。 〔5〕為什么這樣選擇？ 預設： 豬八戒好吃懶做，愛占小廉價，但性格溫和，憨厚單純，嘴巴甜，力氣大，知錯必改；加菲貓是世界上最幸福的一只貓，它貪吃又懶惰，整天除了睡覺吃飯之外，就無所事事了

11、；哆啦Ａ夢是一只來自將來世界的機器貓，用自己神奇的百寶袋和各種奇妙的道具幫助主人大雄解決各種困難。 〔6〕師小結：說得非常有道理。故事情節(jié)的創(chuàng)編必須符合人物的個性特點。那么，假設給你個時機當編劇，讓你選擇其中的一個故事來寫，你覺得應該寫哪些內(nèi)容？需要寫清哪些內(nèi)容？請靜下心來好好想一想。 〔7〕學生在小組內(nèi)交流后在全班交流。 〔8〕師相機小結：雖然剛剛大家說的內(nèi)容不一樣，但老師發(fā)現(xiàn)了一個共同點，那就是——板書：去哪里？做什么？結果怎樣？也就是要講清故事的開場、經(jīng)過和結果，并設計一兩個有起伏或驚險的場面，故事才會更吸引人。 〔9〕指導：〔出示課件7〕 ①大家認為這三個局部的重點在哪里？〔

12、做什么？〕 ②如今，我們就以“豬八戒拔牙”為例，來重點討論豬八戒是怎樣拔牙的。同學們，這個 題目中的最【關鍵詞】：^p 是什么？〔拔〕那么，你認為豬八戒的這顆牙拔了幾次呢？ 〔指名答復后隨機點評：我們中國人最喜歡“三”字，所謂“一二不過三”，像四大名著中比比皆是，如《西游記》中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”；《三國演義》中的“三顧茅廬”“三氣周瑜”“桃園三結義”“三英戰(zhàn)呂布”；《水滸傳》中的“三打祝家莊”；《紅樓夢》中的“劉姥姥三進大觀園”。這樣寫，故事情節(jié)才能波瀾起伏，富有味道?！? ③想想看，豬八戒拔牙為什么一次、兩次不成功，到第三次才成功呢？你和豬八戒每次分別去哪里拔牙？為

13、什么安排他去那些地方？在那些地方，你們又看到了怎樣的情景？想到了什么？結果怎么樣？ 〔10〕請同學們圍繞這些問題，展開想象的翅膀，在學習小組展開熱烈的討論吧！提醒大家注意：這個故事中安排的其別人物只能做配角，豬八戒才是主角喲。 〔11〕大家討論得很熱烈。那我們就趕緊來交流吧！大家選擇其中一次拔牙過程來說說吧。 〔再次根據(jù)大屏幕上的提示引導：你安排豬八戒去哪里拔牙？為什么安排他去哪里？你們在那里看到了怎樣的情景？想到了什么？結果怎樣？〕 〔12〕小結：看來，不管寫哪一次，都要寫清一個過程，這個過程包括“去哪里——做了什么——結果怎樣”。 四、組織材料。 1.想想你想和誰過一天？你理解

14、他們的特點嗎？按要求準備。 〔出示課件8〕 要求： 〔1〕你會選擇誰。 〔2〕說一說你們會一起去那里，會做些什么，會發(fā)生什么故事。 2.匯報自己的選材。 〔1〕請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，根據(jù)自己的理解進展較為客觀的評價。 〔2〕再請中等和有一定困難的學生進展匯報。同學和老師之間進展及時評價，友善地提出缺乏之處。 五、打破難點 1.剛剛我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是一天里發(fā)生的故事。把這些寫下來，形成一篇文章。 2.就剛剛同學們的故事，大家提出修改方案。 小組進展討論，匯報討論結果。 3.老師總結：和神話〔童話〕里面的人物過一天，首先應簡要介紹人物的特點,

15、運用擬人的手法，把它擬人化；詳細介紹你們之間一天里發(fā)生的故事。 〔出示課件9〕 〔板書設計：略寫人物的特點，運用擬人的手法，把它擬人化；詳寫你們之間一天里發(fā)生的故事〕 六、動筆練習 根據(jù)你剛剛的材料進展寫作練習，注意要把過程寫得生動詳細。 〔出示課件10〕 1.自由習作，寫出初稿。 2.小組交流，合作評價修改。老師點撥，指出學生的缺乏與長處。 3.選擇典型的文章，集體討論修改。 4.學生修改自己的習作，進一步進步和完善習作。 七、小結 這節(jié)習作課，我們學習了寫童話，我們在介紹過程時候，要抓住重點，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。 板書設計： 怎樣過一天 我和___

16、_過一天 略寫人物的特點，運用擬人的手法，把它擬人化 詳寫你們之間一天里發(fā)生的故事 教學反思： 作文教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學中，我總結了自己的優(yōu)缺點： 1.在這節(jié)課中，我抓住寫作 題目，讓學生深化理解 題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。 2.在這節(jié)課的教學中，我充分照顧到不同程度的學生的情況，通過設置“組織材料”“匯報”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學生有物可寫，有據(jù)可依，從而到達預期目的。 3.教學中還存在一些缺乏之處，比方，沒能及時把握不同學生的寫作情況，沒能對學生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改良。 第 13 頁 共 13 頁