《五年級品德與社會下冊第二單元追根尋源2《吃穿住話古今二》教案新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級品德與社會下冊第二單元追根尋源2《吃穿住話古今二》教案新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《吃穿住話古今（二）》教案 本教案共分為八大板塊即：教學內容分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學方 法、設計理念、教學過程、板書設計。 一、教學內容分析 《吃穿住話古今（二） 》是人教版五年級下冊《品德與社會》第二單元的第二課。主要 是了解我國服飾的特點， 服飾與人們的社會生活的關系。 感受我國服飾的神奇、 美妙和豐富 多彩。 二、教學目標： （ 1）知識目標：了解我國服飾與人們生活和社會生產的關系，由此體會人類的文明進 步與社會的發(fā)展。 （ 2）能力目標：學習用聯系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。 （ 3）情感、價值觀目標：通過我國古代勞動人民創(chuàng)造出巧奪天

2、工的紡織品激發(fā)學生的 民族自豪感，感受我國博大精深的服飾文化內涵。 三、教學重難點： 重點： 了解我國服飾與人們生活和社會生產的關系， 由此體會人類的文明進步與社會的 發(fā)展。 難點：學習用比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。 四、教學準備：教師準備多媒體課件 五、教學方法 ：嘗試教學法、情感體驗法、合作探究法 六、設計理念： 五年級的學生在學習上已經有了一定的能力， 所以留給學生的學習空間比較大。 教育目 的是讓學生通過學習， 了解我國服飾的特點， 及與人們的社會生活的關系。 感受我國服飾藝 術的神奇、美妙和豐富多彩，使學生生成民族的歸屬感、自豪感、使命感。因此本課的設

3、計 思路是： （一） 、導入教學 （二） 、通過對比圖片，觀看圖像，了解服飾與氣候和職業(yè)等的關系。 （三） 、通過展示課件，了解服飾變化與社會發(fā)展的關系。 （四）師生交流收獲 七、教學過程： 課前活動：師生交流 （一） 、談話導入，發(fā)展思維 同學們， 你們喜歡穿漂亮衣服嗎？你想不想了解衣服的起源和發(fā)展變化？讓我們一起去 嘗試探究服飾的文化吧！從談服飾的認識入手。 1 、服飾與職業(yè)身份的關系 （ 1） 、 同學們， 請你們觀察一下自己或身邊的人， 看看他們都穿著什么樣的衣服？不同 的服飾（學生觀察交流） （ 2） 、 （出示圖片） 師問： 你們是根據什么判斷他們的職業(yè)

4、的？服飾與什么有關？學生 討論。板書（職業(yè)） （ 3） 、 （出示圖片 ） 皇帝穿龍袍，官吏穿官服，武士穿戰(zhàn)袍，我們從這些可以看出， 服飾與什么有關？板書（身份） 2、服飾與氣候的關系 （ 4） 、同學們，老師帶來了兩張照片。請大家看看。你們能否看出，這兩張照片各是什 么季節(jié)照的？你是從哪里看出來的？學生交流。 （ 5） 、 同學們根據老師穿的服飾， 準確地判斷出了冬季和夏季， 由此可以知道服飾與什 么有關？ 學生交流。 板書（季節(jié)氣候） 師小結。 （二） 、服飾起源與人類文明進步 （ 1） 、感一感?，F在，讓我們穿越時空，走進遠古時代。 （課件出示圖片，赤身裸體的 遠古人

5、） 問： 假如你現在就是圖片上的遠古人， 站在大家面前， 你會有什么感覺？ （學生說） 小結： 人類在相當長的時間里不知道要穿衣服， 大家赤身裸體地走來走去， 認為是很自 然的事，后來人們懂得了遮羞，也想穿衣服了。 （ 2） 、幫一幫。 （出示圖片）同學們幫一幫遠古人，假如你是他們會用什么當衣服？為 什么？學生說。 （ 3） 、 看一看。出示課件。 這個遠古人在做什么？用什么來縫衣服？為什么是用的骨針？ 那我們現在用的是什么縫制衣服？那么服飾與什么有關？板書（制作水平） （ 4） 、小結：人們懂得了遮羞，就用樹葉來遮擋自己的身體。當嚴寒到來時，他們就用 獸皮穿在身上來抵御嚴寒。

6、當然，和我們現在相比， 當時的制作水平還是相當低下。 但這可 是人類文明的一大進步。板書（人類進步） （三） 、服飾變化與社會發(fā)展 1、說一說。麻和絲衣 （ 1） 、 隨著時間的推移， 我們的祖先走出了用樹葉、 獸皮為面料制作服飾的時代， 后來， 他們的服飾面料又發(fā)生了什么變化呢？ （ 2） 、 （出示課件）知道這是什么面料嗎？（麻布）。知道它是什么時期的嗎？ 6000 多 年前， 人們已經能把野生麻的桿撕開捻成線， 織成麻布來做麻衣了。 請一個學生給介紹一下。 問： 人類最初穿麻布會是什么感覺？為什么后來會出現這件衣服呢？ （出示課件） 這件衣服 是什么面料呢？（絲） 50

7、00 多年前，我們的祖先就已經會做絲衣了，這件絲衣是多少年前 做的？當你穿上絲這樣的衣服你有什么感覺？學生討論。 （ 3） 、小結：這件絲衣2000 多年前的，絲衣的重量只有49 克，真是薄如蟬翼，輕若煙 霧。穿上之后既舒服，又冬暖夏涼。 （ 4） 、 提到絲綢， 中國人是相當的自豪的！ 因為當時的中國是世界上唯一種桑樹， 養(yǎng)蠶， 生產絲織品的國家。 你們知不知道古代有一條與絲綢有關的路？ （絲綢之路） 絲綢之路讓中 國的絲綢走向了世界， 促進了古代中國與西域各國的商業(yè)往來， 促進了經濟水平的提高。 也 見證了當時社會的繁榮昌盛。 中國絲綢不僅是一種服裝面料， 同時也代表中國古代

8、的文明和 服飾文化，為早期世界服裝的發(fā)展做出了重要貢獻。板書（經濟水平） （ 5） 、賞一賞。下面，我們來欣賞欣賞，用絲綢做的服飾。 （放課件：各種各樣的服飾） 我們的祖先多么的了不起， 我們應該為他們感到驕傲和自豪。 同學們， 這些與遠古的樹葉獸 皮做的服飾相比，又發(fā)生了什么變化？（學生交流）師歸納：這些服飾的顏色絢麗，面料豐 富，款式多樣化。透過服飾的變化，我們能看到當時社會在怎么樣？板書： （社會發(fā)展） 2、講一講。黃道婆的故事。 （ 1） 、 我們知道樹葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？這種面料靠的是人們養(yǎng)蠶 而來。隨著時間的推移，這些服飾面料已不能滿足人們的需要。

9、在二、三千年前，人們知道 了種植棉花。 （出示課件）同學們，說到這里，我們必須要說一個關鍵人物 黃道婆。 （ 2） 、誰能把黃道婆的故事講給大家聽聽。 （ 3） 、黃道婆做出了什么貢獻？學生說。 （ 4） 、 小結。 正因為黃道婆傳播和改革了棉紡織機械和紡織技術， 才促進了棉花種植的 大面積推廣和棉紡織業(yè)的迅速發(fā)展，人們才穿上了價廉物美的棉布。 3、比一比。出示唐服、和服圖片。 （ 1） 、左邊一件是我國唐朝服飾，哪右邊這件呢？ （ 2） 、同學們感覺日本的和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國和日本是不同的國家， 兩套服飾為什么那么相似？學生交流。 （ 3） 、小結。 4

10、、想一想。（ 出示長袍馬褂、西裝、中山裝。 ） （ 1） 、 （出示課件）同學們知道這套服飾的名稱嗎？ （ 2） 、 在很多中國人還在穿長袍馬褂時， 西方國家的人們卻普遍穿著這樣的服裝， 我們 稱它為西裝。后來，我國人們吸取了西裝的優(yōu)點，設計出了中山裝，中山裝出現后，很快受 到我國許多男士的喜愛，并將它看作是中國男士的民族服裝。 （ 3） 、 小結：透過服飾的相互影響， 我們知道我國的服飾不但影響了國外， 同時還受到 外來服飾文化的影響。 5、當代社會的發(fā)展與服飾的繁榮 （ 1） 、 賞一賞。 正因為中外服飾的相互影響， 才使得我們的服飾樣式繁多、 顏色絢麗多 彩。 尤其是我國實行改革開放后， 打開了通向世界服裝業(yè)的大門， 人們的著裝令人眼花繚亂。 讓我們來賞一賞那些多姿多彩的服飾。 （課件展示） （ 2） 、試一試。這么多姿多彩的服飾，也不能滿足人們的需求，讓我們放飛夢想，暢想 一下未來的服飾將有哪些發(fā)展變化 ?（ 樣式、面料等） 那你一定也對服裝的設計產生了濃厚的 興趣吧！那就自己試著給自己或親人設計一件衣服吧。 （四） 、課堂總結： 學生交流談收獲，最后教師總結。 八、板書設計： 吃穿住話古今（二） 服飾 經濟水平不作工藝 社會發(fā)展