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1、認識周長 教案優(yōu)質公開課獲獎教案教學設計(北師大版三年級上冊) 五周長 單元教學目標： 1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。 2、結合具體情境，通過觀察、度量及比較、歸納等活動，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。 3、能測量并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。 4、能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的應用。 5、結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。 單元教學重點難點： 1、重點

2、：1探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。 2能測量和計算具體事物和三角形、長方形、正方形等圖形的周長。 3能用長方形、正方形的周長的計算方法等知識解決簡單實際問題。 2、難點：指出并能測量具體圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。 課時安排：6課時 什么是周長 教學目標： 1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。 2、能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。 3、結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。 教學重點：結合具體事

3、物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。 教學難點：能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。 教學用具：線、直尺、皮尺。 教學設計： 一、情境導入： 同學們，你們見過的樹葉都式什么形狀的？你們能畫出來嗎？今天我們就來一起畫一畫。 二、探索新知： 1、請同學們用一筆畫出一片你所熟悉的樹葉的外形。 2、小組匯報學生各自嘗試畫的樹葉。 3、你們有辦法量出畫的那片樹葉邊線的長度嗎？請試一試。 4、學生單獨測量或小組合作測量一片樹葉。 5、請同學們匯報測量方法和

4、結果。 （1）用直尺一段一段地量，然后加起來。 （2）先用線來測量這條曲線，再用尺來量線的長度。 （3）用皮尺沿著所畫的邊線直接測量。 6、同學們都很聰明、能干，你們剛才量的是樹葉一周的長度，也就式樹葉的周長。我們把一個圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。 三、拓展應用 1、摸一摸。 （1）課桌面的邊線。 （2）數(shù)學書封面的邊線。 2、實踐活動 （1）量一量你的腰圍和頭圍，并與同伴說一說。 （2）量一量一片樹葉的周長，并與同伴說說你的方法。 3、連一連

5、 （1）用彩色筆描出下面圖形的邊線。 （2）量一量；、算一算下面圖形的周長。 （3）每小題兩個圖形的周長一樣嗎？ ① ② 課后反思： 游園 教學目標： 1、結合具體情境，通過觀察、度量、操作、探索、交流等多種形式的活動，獲得對空間與圖形知識的直觀經驗。 2、能測量并計算三角形、長方形、平行四邊形等圖形的周長。 3、運用已學知識，計算各種圖形的周長。 4、能主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學信息。 教學重點：能測量并計算三角形、長方形、平行四邊形等圖

6、形的周長。 教學難點：用不同的方法計算圖形的周長。 教學設計： 一、創(chuàng)設情境，導入新課 同學們，你們知道我市有哪些公園嗎？有一個小朋友也去了一趟小公園，在這個小公園里，它發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學問題。老師今天也帶你們去一趟這個公園，看看你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學問題？ 二、合作交流，解讀探究 1、出示小公園的掛圖。這就是那個小公園，同學們，你們能提出什么數(shù)學問題嗎？ 2、在同學提出的許多問題中，今天我們就一起來重點研究其中的一個與我們這段時間學習的數(shù)學知識——周長有關的問題。 3、你能指出這個小公園的周長嗎？如果讓你

7、來計算這個公園的周長，你需要知道哪些信息？你有辦法獲得這些信息嗎？ 4、現(xiàn)在老師告訴你們這些信息，你能求出這個小公園的周長嗎？試試看。 5、讓學生展示不同解法。 三、應用遷移，鞏固提高 1、你們能用一句話總結一下求小公園的周長的方法嗎？ 2、計算下面圖形的周長。 四、總結反思，拓展升華 1、在這個小公園的附近，小動物們還拿著一些很有趣的事物和圖形，你們認識它嗎？ 我們班有六個組，老師這里一共有六個圖形，每個組可以拿幾個？但老師想請每個小組算兩個圖形的周長，你們能幫老師想想辦法嗎？ 2、今

8、天我們一起去游玩了一個小公園，你有什么收獲嗎？ 五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 教學反思： 花邊有多長 教學目標： 1、結合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。 2、能正確計算長方形、正方形的周長。 3、能運用長方形、正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學再日常生活中的運用。 教學重點：結合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。 教學難點：能運用長方形、正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學再日常生活中的運用。

9、 教學用具：幻燈、掛圖、小黑板。 教學設計： 一、情境導入： 同學們，今天我們班級要開班會，讓我們來一起布置班級吧！現(xiàn)在我們先來布置黑板，裝上漂亮的花邊。但是我出現(xiàn)困難了，你們能幫我解決這個難題嗎？ 二、探索新知： 1、請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講； 2、學生獨立解決“花邊至少有多少分米？” 3、再小組中交流自己的想法。 4、匯報各自的算法： （1）我把四條邊的長加起來。 34+12+34+12=92（分米） （2）我把2個長和2個寬加

10、起來。 34×2+12×2=92（分米） （3）先把一個長和一個寬加起來，再乘2。 （34+12）×2=92（分米） 三、拓展應用 1、做一做 求下面長方形的周長。 27cm44cm 15cm22cm 2、討論 如何計算長方形的周長？ 四、小結： 同學們總結出了長方形的計算方法，用計算方法計算長方形的周長。那在計算時，應該注意什么問題呢？ 五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。 課后反思： 地磚的周長 教學目

11、標： 1、結合具體情境，探索并掌握正方形的周長的計算方法。 2、能正確計算正方形的周長。能運用正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。 3、采用身邊的實物來探究正方形周長的計算方法，并啟發(fā)學生用多種方法計算。 感受數(shù)學在日常生活中的應用。 教學重點：能正確計算正方形的周長。 教學難點：能運用正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。 教學設計： 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1、出示一些精美的圖案，如：裝飾圖案，裝飾后的地板等。 2、在這些圖案上，都有正方形。同學們，

12、你們還在什么地方見過正方形嗎？ 3、我們教室的地面就是由一塊塊正方形地磚拼成的。我們今天就一起來研究地磚的周長。提示課題：地磚的周長 二、合作交流，解讀探究 1、測量地磚的邊長。 教室里有很多的地磚，我們可以隨便選取一塊。如果想知道它的周長，怎樣才能算出來呢？必須先測量它的邊長。要測量幾條邊呢？ 請你用測量工具測量出你需要的數(shù)據(jù)。 說一說你是怎樣測量的。注意如果學生手中的尺子不夠長，可以多測量幾次。 2、計算地磚的周長。 我們已經測量出我們需要的數(shù)據(jù)。你能算出這塊地磚的周長嗎？和你的同伴交流一下，看

13、看你能不能完成這個任務。 方法1：把四條邊的長度加起來。60+60+60+60=240（厘米） 方法2：用邊長乘以4。 方法3：先把兩條邊長加起來，再乘以2。 三、應用遷移，鞏固提高 1、獨立完成教材第48頁做一做。要求獨立完成，再與同伴交流方法。 2、討論計算正方形的周長的方法有幾種？哪一種最簡單？你能用一句話來說一說正方形的周長的計算方法嗎？ 3、用你剛才選擇的最簡單方法完成教材第48頁做一做。 第2題求籬笆的長度就是求正方形的周長。 四、總結反思，拓展升華 1、說一說今

14、天的數(shù)學課你有什么收獲？ 2、在生活中哪些地方會用上你學會的知識？舉例說一說。 五、布置作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。 教學反思： 練習六 教學目標： 1、能測量并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。 2、能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單的問題，感受數(shù)學在日常生活中的應用。 3、結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。 4、讓學生獨立思考的基礎上再合作交流，深化理解知識并能靈活解決實際問題。 5、激發(fā)學生

15、的學習興趣，感受生活中處處有數(shù)學。 教學重點：能測量并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。 教學難點：能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的應用。 教學設計： 1、第1題。 求平行四邊形的周長可以直接應用長方形周長的計算方法?？梢越M織學生討論：求平行四邊形的周長為什么可以這樣算？而求梯形的周長卻不可以這樣算？ 2、第2題 可以讓學生分別說一說長方形和正方形周長的計算方法，引導學生比較這兩種圖形周長的計算方法。 3、第3題、第4題

16、 引導學生認真審題，明確求花邊長就是求正方形周長。 4、第5題 啟發(fā)學生積極思考，明確“沿著足球場跑了2圈，跑了多少米”就是求“長方形的周長×2”。 5、第6題 可以讓學生獨立思考、解答，也可以讓學生先剪一剪、折一折，以幫助理解題意，然后再求小正方形的周長?？梢宰寣W生在小組或班組中交流自己的想法，鼓勵學生采用不同的方法求小正方形周長。學生可能有以下方法： 18+18=36（米）18×2=36（米）18÷2×4=36（米）18×4÷2=36（米） 6、第7題 可以讓學生操作：“用48厘米長的鐵絲圍成一個最大的正方

17、形”，體會到將周長平均分成4份，每份的長度就是正方形的邊長。 7、第8題 用16根小棒擺長方形，可以采取小組合作學習的形式，讓小組中的同學邊操作、邊記錄、邊討論，便于總結規(guī)律。共可以擺4種，即16÷2=7（長）+1（寬）=6+2=5+3=4+4。 8、數(shù)學故事 可以讓學生通過“拼一拼”的操作，再求出新拼成的長方形桌面的周長；組織小組內及組間的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多層次地思考和解決問題的策略，逐步培養(yǎng)學生解決問題的能力。學生可能有以下幾種解決問題的策略： （1）先求出正方形桌子邊長，再乘拼成的長方形中擁有的邊長數(shù)。（2）先

18、求出正方形桌子的邊長，再算出拼成的長方形的長和寬，最后根據(jù)長方形的周長的計算方法求出周長。（3）先將正方形的周長乘正方形桌子的張數(shù)，再根絕每兩張桌子拼一次就減少兩邊的規(guī)律，從積里減去減少的邊的長度。 9、第9題 可以讓學生獨立解答，也可以組織學生進行小組合作學習。在小組交流及班級集中發(fā)言時，教師可以結合學生的想法，用媒體直觀展示圖形之間的變化關系。引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：四幅圖的周長相等。 10、總結：在這節(jié)課中，我們解決了哪些問題? 11、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 教學反思： 交通與數(shù)學 教學目標：

19、1、能運用周長、乘除法、搭配方法等數(shù)學知識和方法解決實際生活中的簡單問題。 2、結合具體的情境，感受數(shù)學在交通中的應用，獲得初步的數(shù)學實踐活動的經驗。 教學重點：能運用周長、乘除法、搭配方法等數(shù)學知識和方法解決實際生活中的簡單問題。 教學難點：結合具體的情境，感受數(shù)學在交通中的應用，獲得初步的數(shù)學實踐活動的經驗。 教學用具：幻燈、掛圖、小黑板。 教學設計： 一、情境導入： 同學們，你們知道哪些交通工具？你們知道嗎，在實際生活中，交通與數(shù)學是緊密相連的，在交通問題中有許多的數(shù)學問題。今天我們就一起來探討一下。

20、 二、探索新知： （一） 1、引導學生認真、細致地觀察小東從家里走道學校的兩幅圖片。如可以問：“這兩幅圖有什么變化”以發(fā)現(xiàn)小東每分走65米，他從家里到學校用了10分。 2、學生獨立解答第（1）~（3）個問題，并組織小組交流。 3、第（4）個問題，根據(jù)班級中學生的實際情況，指導學生用畫示意圖的方法理解題意后再解答。 （二） 教學中，先引導學生觀察票價表理解題意，知道在一定的里程范圍中票價是固定不變的，然后讓學生獨立解決問題，最后組織交流，讓學生在小組或班級中說一說自己的想法。 （三） 先讓學生獨立觀察、思考、解決問題，然后組織交流。其中的第（2）個問題可將計算各條路的長短與觀察路的長短這兩方面結合起來，得出最近的路大約有“280+150+190=620（米）”。 三、實踐應用： 請同學們看書53頁第4題，互相交流一下，你知道了哪些路標？如果學生回答有困難，可以作為課下作業(yè)，讓學生以小組為單位去調查，搜集。教師做好安全教育。 四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。 課后反思：