《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 語(yǔ)言簡(jiǎn)明 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 語(yǔ)言簡(jiǎn)明 新人教版（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第六單元作文訓(xùn)練第六單元作文訓(xùn)練語(yǔ)言簡(jiǎn)明語(yǔ)言簡(jiǎn)明（連貫、得體）（連貫、得體）故事導(dǎo)入故事導(dǎo)入 古時(shí)，一個(gè)性急的王員外有次宴請(qǐng)四個(gè)客人?？墒沁^(guò)了約定時(shí)間了，客人只到了三個(gè)，而另一個(gè)卻遲遲不露面。王員外不由得說(shuō)了一句：“該該來(lái)的怎么還不來(lái)？來(lái)的怎么還不來(lái)？”一客人聽(tīng)了心里不是味：“難道我是不該來(lái)的？難道我是不該來(lái)的？”就拂袖而去。王員外著急了，說(shuō)：“不該走的走了不該走的走了?！绷硪粋€(gè)客人暗想：“原來(lái)我是該走的。”也扭頭里去了。王員外不由地喊了一聲：“我又沒(méi)有說(shuō)你！我又沒(méi)有說(shuō)你！”最后一位客人呆不下去了： “講了半天，卻是指我。講了半天，卻是指我?！卑文_就走。只剩下王員外一人呆在那里。 請(qǐng)同學(xué)們想一

2、想，可憐的王員外是在什么地方出請(qǐng)同學(xué)們想一想，可憐的王員外是在什么地方出現(xiàn)問(wèn)題了？現(xiàn)問(wèn)題了？簡(jiǎn)明簡(jiǎn)明 指語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、明晰，即用最少的語(yǔ)言指語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、明晰，即用最少的語(yǔ)言符號(hào)，傳遞所必須表達(dá)的全部信息，做到表符號(hào)，傳遞所必須表達(dá)的全部信息，做到表達(dá)明確清晰，有條理，不羅嗦，無(wú)歧義。達(dá)明確清晰，有條理，不羅嗦，無(wú)歧義。 三個(gè)避免三個(gè)避免 避免啰嗦避免啰嗦不說(shuō)廢話不說(shuō)廢話 避免歧義避免歧義防止誤解防止誤解 避免晦澀避免晦澀便于理解便于理解使語(yǔ)言簡(jiǎn)明的方法使語(yǔ)言簡(jiǎn)明的方法 找主干，理枝葉（找主干，理枝葉（發(fā)現(xiàn)和消除歧義發(fā)現(xiàn)和消除歧義） 分析分析 句間關(guān)系（句間關(guān)系（發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)的語(yǔ)發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)的

3、語(yǔ)句句） 把握文段把握文段 主旨（主旨（發(fā)現(xiàn)和刪除游離中心發(fā)現(xiàn)和刪除游離中心或話題之外的內(nèi)容或話題之外的內(nèi)容） 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用 省略和稱(chēng)代省略和稱(chēng)代 恰當(dāng)?shù)貙?duì)某些內(nèi)容進(jìn)行概括和合并恰當(dāng)?shù)貙?duì)某些內(nèi)容進(jìn)行概括和合并語(yǔ)言連貫語(yǔ)言連貫 連貫連貫指語(yǔ)言的表達(dá)要注意句與句指語(yǔ)言的表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接和呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，接和呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。銜接和呼應(yīng)自然。語(yǔ)義連貫的方法語(yǔ)義連貫的方法 話題要一致 音節(jié)要和諧 句式要一致 頂真式銜接 邏輯順序要合理 .關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng) 語(yǔ)境要一致 語(yǔ)意要關(guān)聯(lián) 例例 ：

4、與下面句子銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：與下面句子銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 奧巴馬奧巴馬當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，成為舉世矚日的風(fēng)當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，成為舉世矚日的風(fēng)云人物。當(dāng)談及自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，總統(tǒng)先生不云人物。當(dāng)談及自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，總統(tǒng)先生不無(wú)感慨地表示：這完全得益于中學(xué)時(shí)代的一次總無(wú)感慨地表示：這完全得益于中學(xué)時(shí)代的一次總統(tǒng)模擬活動(dòng)。統(tǒng)模擬活動(dòng)。 A、從小立大志，定能從此走向輝煌、從小立大志，定能從此走向輝煌 。 B、學(xué)生時(shí)代的生活經(jīng)歷，對(duì)人的影響實(shí)在重、學(xué)生時(shí)代的生活經(jīng)歷，對(duì)人的影響實(shí)在重要。要。 C、要想把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就一定要經(jīng)歷生活的磨、要想把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就一定要經(jīng)歷生活的磨難。難。 D、多方面開(kāi)

5、展模仿活動(dòng)，對(duì)人的成長(zhǎng)不無(wú)裨益。、多方面開(kāi)展模仿活動(dòng)，對(duì)人的成長(zhǎng)不無(wú)裨益。D 例例 ：與原句銜接最好的一項(xiàng)是：與原句銜接最好的一項(xiàng)是（ ） 她年紀(jì)大約二十六七，她年紀(jì)大約二十六七，_ ， 兩頰卻還是紅的，衛(wèi)兩頰卻還是紅的，衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂。老婆子叫她祥林嫂。 A、青黃臉色、青黃臉色 B、臉色青黃、臉色青黃 C、青黃著臉色、青黃著臉色 D、現(xiàn)出青黃臉、現(xiàn)出青黃臉色色B 例例 ：填入下面橫線處的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)模禾钊胂旅鏅M線處的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：一項(xiàng)是：（ ） 國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞、河排放

6、污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞、拖延推諉，拖延推諉， 。A、既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管B、既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管C、既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重D、既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重C 例例 ：為劃線處選句子，使上下文銜接：為劃線處選句子，使上下文銜接( ) _ 崖壁下有幾處墳地崖壁下有幾處墳地 , 墳前立著石碑墳前立著石碑 , 許許多已經(jīng)破碎多已經(jīng)破碎 , 字跡模糊字跡模糊 ; 枯水季節(jié)

7、枯水季節(jié) , 伏在江里的伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面石頭有的已經(jīng)露出水面 , 周?chē)黄澎o。周?chē)黄澎o。A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。B、沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)?shù)睦?，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。C、在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，壁像一道巨大的屏障，矗 立在江對(duì)岸。D 、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)；山門(mén)半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。 B例例 ：在畫(huà)線處填入一個(gè)連貫、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句：在畫(huà)線處填入一個(gè)連貫、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句( ) 。書(shū)能教你為人寬厚，心地善良，使你生出。書(shū)能教你為人寬厚，心地善良，使你生出純真、熱情的氣質(zhì)。書(shū)能教你謙虛謹(jǐn)慎，持重內(nèi)

8、純真、熱情的氣質(zhì)。書(shū)能教你謙虛謹(jǐn)慎，持重內(nèi)向，使你生出成熟、穩(wěn)健的氣質(zhì)。書(shū)能教你自強(qiáng)向，使你生出成熟、穩(wěn)健的氣質(zhì)。書(shū)能教你自強(qiáng)不息，不畏艱難，使你生出剛毅、堅(jiān)強(qiáng)的氣質(zhì)。不息，不畏艱難，使你生出剛毅、堅(jiān)強(qiáng)的氣質(zhì)。 A、讀書(shū)是一種“美容”，可以使人由粗俗、鄙陋變得文雅、睿智。 B、書(shū)能影響人的心靈，而人的心靈和人的氣質(zhì)又是相通的。 C、讀書(shū)能美化人的心靈，彌補(bǔ)外貌的不足，培養(yǎng)人的內(nèi)秀。 D、書(shū)能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，優(yōu)雅的氣質(zhì)會(huì)使人“因?yàn)榭蓯?ài)而美麗”。B 例例 ：填入畫(huà)線處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連：填入畫(huà)線處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是貫、音節(jié)和諧的一組是( ) （1）每逢深秋時(shí)節(jié)，）每逢深秋

9、時(shí)節(jié)，松竹山茶，色彩絢松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。麗，美景盡覽。 （2）遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，）遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，近看小河流水，茶近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。園蔥綠，松竹并茂。 置身山頂，俯瞰槐榆丹楓， 置身山頂俯瞰，槐榆丹楓， 白云繚繞，層林疊翠； 層林疊翠，白云繚繞； A、 B、 C、 D、D頂真式銜接頂真式銜接 即 上句結(jié)尾作下句開(kāi)頭（有時(shí)是前句的賓語(yǔ)作后句的主語(yǔ)） 語(yǔ)言表達(dá)要實(shí)現(xiàn)文意轉(zhuǎn)換，往往借助語(yǔ)言表達(dá)要實(shí)現(xiàn)文意轉(zhuǎn)換，往往借助某種詞語(yǔ)或語(yǔ)句在形式上的關(guān)聯(lián)，巧某種詞語(yǔ)或語(yǔ)句在形式上的關(guān)聯(lián)，巧妙嫁引，形成自然過(guò)渡，而不致于變妙嫁引，形成自然過(guò)渡，而不致于變換倉(cāng)促。換倉(cāng)促。 例例 ：分別比較下

10、列兩組句子，上下文銜接較：分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項(xiàng)是好的一項(xiàng)是（ ） 遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔。可是，走遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔?？墒?，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。 遠(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山頂上。可是，遠(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山頂上。可是，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。 他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò)這些活，連等技術(shù)活。他們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò)這些活，連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。 他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂他們

11、在工廠里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò)，連等技術(shù)活。這些活他們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò)，連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。 A. B. C. D.D例例. ：選擇與原文銜接最好的一項(xiàng)：選擇與原文銜接最好的一項(xiàng)（ ） 美是到處都有的。對(duì)于我們的眼美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，睛，不是缺少美，_。 A、就是缺少發(fā)現(xiàn) B、就是要去發(fā)現(xiàn) C、而是缺少發(fā)現(xiàn) D、但是要去發(fā)現(xiàn)C語(yǔ)言得體語(yǔ)言得體 得體得體就是根據(jù)語(yǔ)境條件使用語(yǔ)言，即就是根據(jù)語(yǔ)境條件使用語(yǔ)言，即根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境（上下文）和外部語(yǔ)境（語(yǔ)根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境（上下文）和外部語(yǔ)境（語(yǔ)言交際的各種情境條件），選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言交際的各種

12、情境條件），選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。要學(xué)會(huì)設(shè)身處地地去思考；句來(lái)表情達(dá)意。要學(xué)會(huì)設(shè)身處地地去思考；在某種特定語(yǔ)境中，能說(shuō)什么，不能說(shuō)什在某種特定語(yǔ)境中，能說(shuō)什么，不能說(shuō)什么；說(shuō)什么好，說(shuō)什么不好；怎樣說(shuō)有分么；說(shuō)什么好，說(shuō)什么不好；怎樣說(shuō)有分寸，怎樣說(shuō)沒(méi)有分寸；怎么說(shuō)效果好，怎寸，怎樣說(shuō)沒(méi)有分寸；怎么說(shuō)效果好，怎么說(shuō)效果不好。么說(shuō)效果不好。做到語(yǔ)言得體要注意做到語(yǔ)言得體要注意 用詞要妥當(dāng)；用詞要妥當(dāng)； 根據(jù)不同語(yǔ)體，選用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言；根據(jù)不同語(yǔ)體，選用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言； 根據(jù)不同場(chǎng)合，選擇與之相適合的語(yǔ)言；根據(jù)不同場(chǎng)合，選擇與之相適合的語(yǔ)言； 區(qū)別說(shuō)話對(duì)象，選用不會(huì)讓人反感的語(yǔ)言；區(qū)別說(shuō)話對(duì)象，選用

13、不會(huì)讓人反感的語(yǔ)言； 根據(jù)表達(dá)目的，選用得體的語(yǔ)言。根據(jù)表達(dá)目的，選用得體的語(yǔ)言。如在日常交際中，注重禮貌用語(yǔ)、講究措辭文雅如在日常交際中，注重禮貌用語(yǔ)、講究措辭文雅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請(qǐng)寫(xiě)出下列不同場(chǎng)合中是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請(qǐng)寫(xiě)出下列不同場(chǎng)合中使用的使用的兩個(gè)字的敬辭謙語(yǔ)。兩個(gè)字的敬辭謙語(yǔ)。 示例：探望朋友，可以說(shuō)示例：探望朋友，可以說(shuō)“特意來(lái)看您特意來(lái)看您”，更文，更文雅一點(diǎn)，也可以說(shuō)雅一點(diǎn)，也可以說(shuō)“特意登門(mén)拜訪特意登門(mén)拜訪”。（1 1）想托人辦事，可以說(shuō)）想托人辦事，可以說(shuō)“請(qǐng)您幫幫忙請(qǐng)您幫幫忙”，也可，也可以說(shuō)以說(shuō)“ 您了您了”。（2 2）請(qǐng)人原諒，可以說(shuō)）請(qǐng)人原諒，可以說(shuō)“請(qǐng)?jiān)?/p>

14、諒請(qǐng)?jiān)彙?、“?qǐng)諒解請(qǐng)諒解”，也可以說(shuō)也可以說(shuō)“請(qǐng)您請(qǐng)您 ”。（3 3）詢問(wèn)長(zhǎng)者年齡，可以說(shuō)）詢問(wèn)長(zhǎng)者年齡，可以說(shuō)“您多大歲數(shù)您多大歲數(shù)”，也，也可說(shuō)可說(shuō)“您老人家您老人家 ”。海涵海涵 、包涵、包涵勞煩、拜托勞煩、拜托高壽高壽（4 4）邀請(qǐng)朋友到家里作客，可以）邀請(qǐng)朋友到家里作客，可以說(shuō)說(shuō)“下午我在家里等您來(lái)下午我在家里等您來(lái)”，也，也可說(shuō)可說(shuō)“下午我在家下午我在家 您您”。 （5 5）把自己的著作送給人，可以）把自己的著作送給人，可以在書(shū)上寫(xiě)在書(shū)上寫(xiě)“請(qǐng)您多提意見(jiàn)請(qǐng)您多提意見(jiàn)”，也，也可寫(xiě)可寫(xiě)“先生先生 ”。 恭候恭候 光臨光臨指正指正（可以說(shuō)一說(shuō)這方面的笑話或故事，如（可以說(shuō)一說(shuō)這方面的

15、笑話或故事，如“本家老爺本家老爺” ） 一、把下邊這段話改寫(xiě)成一組排比句。（4分）理想不是現(xiàn)成的糧食和畫(huà)卷，而是一粒種子、一張白紙，需要你去播種、描畫(huà)和渲染。理想是一片荒漠，而不是蔥蘢的綠洲，你要去開(kāi)墾它，改造它。 答案: 理想不是現(xiàn)成的糧食，而是一粒種子，需要你去播種、培育；理想不是壯美的畫(huà)卷，而是一張白紙，需要你去描畫(huà)、渲染；理想不是蔥蘢的綠洲，而是一片荒漠，需要你去開(kāi)墾、改造.練習(xí)練習(xí) 一、寫(xiě)一張給一、寫(xiě)一張給親屬親屬的節(jié)日或生日賀卡。的節(jié)日或生日賀卡。 要求：感情真摯自然，要求：感情真摯自然，語(yǔ)言連貫得體，至少語(yǔ)言連貫得體，至少使用一種修辭手法使用一種修辭手法，不出現(xiàn)真實(shí)姓名，正文，不出現(xiàn)真實(shí)姓名，正文5050個(gè)字左右。個(gè)字左右。