基于UG的死飛自行車設計-運動自行車結(jié)構(gòu)設計【含7張cad圖紙+文檔全套資料】
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理工科類
本科生畢業(yè)設計（論文）開題報告
論文(設計)題目
基于UG的死飛自行車設計
作者所在系別
機電學院
作者所在專業(yè)
車輛工程
作者所在班級
B13141
作 者 姓 名
齊英君
作 者 學 號
201322380
指導教師姓名
焦運景
指導教師職稱
副教授
完 成 時 間
2017
年
3
月
北華航天工業(yè)學院教務處制
畢業(yè)設計(論文)開題報告
學生姓名
齊英君
專 業(yè)
車輛工程
班 級
B13141
指導教師姓名
焦運景
職 稱
副教授
工作單位
北華航天工業(yè)學院
課題來源
學生自擬課題
課題性質(zhì)
理論研究
課題名稱
基于UG的死飛自行車設計
本設計的科學依據(jù)
（科學意義和應用前景，國內(nèi)外研究概況，目前技術現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢等）
1.死飛自行車的來源
死飛自行車的由來最大歸功于美國，在80年代，歐美國家汽車的擁有量大，道路設施不健全，而信使的任務又加繁重，變通的信使便想到用轉(zhuǎn)向方便、快捷的自行車來運送信件。自行車的體積小，方便于在街道、擁擠的路上穿梭行駛，而這種自行車多是公路自行車。
由于公路自行車擁有繁多的變速器、閘線等，在騎行的時候都需要緊密的配合，且在日常的騎行中又得保養(yǎng)，稍微損壞就會在騎行的過程造成不必要的傷害，而騎行過程中的各種配合又是對信使的一種負擔。于是他們開始對現(xiàn)有的公路自行進行改裝，對車架結(jié)構(gòu)進行簡單化，不易損壞，也沒有多余的、錯綜復雜的閘線，并且擁有穩(wěn)定的速度便于在城市中平坦的公路上行駛，這種自行車便是死飛自行車的雛形。
2.死飛自行車的現(xiàn)狀
???????針對自行車行業(yè)的調(diào)查，技術含量，以及業(yè)界的死飛自行車行業(yè)現(xiàn)狀有以下幾點；
??????1.行業(yè)亂象 因為節(jié)能能源使用，自行車需求趨于休閑健身行業(yè)。但是中國的自行車王國在歷經(jīng)汽車時代的洗禮之后，淘汰產(chǎn)能依然存在。便宜就有市場的市場認知依然在收入有限的消費者購買動機下存在，而且普遍存在把休閑娛樂健身功能忽視的市場趨勢。
???????2.行業(yè)技術 因為市場受眾，內(nèi)銷自行車品質(zhì)參差不齊，因價格戰(zhàn)導致市場黑洞，就是越節(jié)省成本，前沿技術的適應，產(chǎn)品的專業(yè)品質(zhì)根本無需考慮。在這方面知名品牌的做法值得借鑒。
??????3.行業(yè)服務 低價競爭的過剩產(chǎn)能銷售產(chǎn)品，售后無從談起，維權(quán)艱難。修補市場缺乏規(guī)范，實體店銷售終端經(jīng)營以專賣服務有保障。
設計內(nèi)容和預期成果
（具體設計內(nèi)容和重點解決的技術問題、預期成果和提供的形式）
本論文主要是對死飛自行車進行三維建模，包括零部件的三維建模及最后的整體裝配，此論文的最大難點即重點是三維軟件的運用，如何正確的運用三維軟件中板塊和命令。最終以文件和照片的形式提交死飛自行車的所有零部件模型及整體三維模型。
擬采取設計方法和技術支持
（設計方案、技術要求、實驗方法和步驟、可能遇到的問題和解決辦法等）
本論文的設計內(nèi)容如下：
（1）搜集現(xiàn)有相關的數(shù)據(jù)，對搜集到的數(shù)據(jù)進行歸類分析，研究各類數(shù)據(jù)并加以修改，加入自己創(chuàng)新點。
（2）利用三維建模軟件，結(jié)合搜集、分析的數(shù)據(jù)，對死飛自行車的各部件進行三維建模、裝配。
在三維制圖軟件方面遇到的問題可以請教老師和同學們，也可通過網(wǎng)絡、論壇、各種群等來解決。
實現(xiàn)本項目預期目標和已具備的條件
（包括過去學習、研究工作基礎，現(xiàn)有主要儀器設備、設計環(huán)境及協(xié)作條件等）
在選題時，選到本題目，我就能感覺到此次的畢業(yè)設計肯定能順利完成，能按照要求對死飛自行車進行三維建模。
以前在大一大二時感覺時間空余，就自學與本專業(yè)有關的軟件UG，通過自己的學習現(xiàn)已可以獨立完成一些比較簡單的三維建模。也恰好選對了一個自己比較熟悉的題目。
各環(huán)節(jié)擬定階段性工作進度
(以周為單位)
開題報告
外文翻譯
搜集資料
三維建模及裝配
中期檢查
擬寫說明書的初稿
導師對初稿的指導
定稿
答辯
整理入冊
開 題 報 告 審 定 紀 要
時 間
地點
主持人
參
會
教
師
姓 名
職 務（職 稱）
姓 名
職 務（職 稱）
論
證
情
況
摘
要
記錄人：
指
導
教
師
意
見
指導教師簽名： 年 月 日
教
研
室
意
見
教研室主任簽名： 年 月 日
— 32 —
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