《人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作二：小小“動(dòng)物園”》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作二：小小“動(dòng)物園”》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作二：小小“動(dòng)物園”》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1．能夠根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行互評(píng)互改、自評(píng)自改，使文章內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。 2．引導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的基本方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn) 根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行互評(píng)互改、自評(píng)自改，使文章內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。 難點(diǎn) 能抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作寫出家人的特征。 教學(xué)過程： 一、回顧要求，談話導(dǎo)入 1．上節(jié)課我們進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)，同學(xué)們也已經(jīng)完成了習(xí)作。下面我們來回憶一下習(xí)作要求，根據(jù)習(xí)作要求，進(jìn)一

2、步完善習(xí)作。 2．根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書習(xí)作要求。 二、互評(píng)互改，完善習(xí)作 1．集體評(píng)改，回顧方法。 (1)回顧修改習(xí)作的方法，全班交流。 (2)選擇具有代表性的習(xí)作，放到投影儀上，全班同學(xué)針對(duì)習(xí)作提出修改意見。(交流中，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照從整體到部分的方式去修改。還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用)＜ｐuxueWang．cｏm＞ 2．自讀自改，完成習(xí)作。 (1)自讀習(xí)作，沒完成的接著寫完整。 (2)讀自己的習(xí)作，按照習(xí)作要求和修改方法修改自己的習(xí)作。 (3)教師巡視指導(dǎo)修改情況。 3．互

3、評(píng)互改，完善習(xí)作。 (1)小組內(nèi)互讀互改，提出更好的修改建議。 (2)教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫作重點(diǎn)，評(píng)價(jià)事例是否具體，表達(dá)情感是否真摯。 三、再次交流，布置作業(yè) 1．指名讀修改后的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生交流改后的感受。 2．布置作業(yè)。 回家后，將習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們提提意見，再認(rèn)真改一改。 板書設(shè)計(jì)： 小小“動(dòng)物園” 互評(píng)互改→完善習(xí)作 教學(xué)反思： 打草稿是將對(duì)作文的個(gè)人理解以文字的形式展現(xiàn)出來的。其實(shí)，教學(xué)中打?qū)懖莞逡部梢砸钥陬^的形式交流，也就是口頭作文，這樣可以啟迪思維，有據(jù)可依，也可充實(shí)和完善腹稿，教學(xué)實(shí)際中這一方法屢用不盡，效果甚佳。在作文過程中，要分清詳、略，運(yùn)用學(xué)過的多種知識(shí)：詞、句、段乃至篇，借鑒有益的地方，自己也應(yīng)創(chuàng)造新穎的，杜絕人云亦云。在作文課堂教學(xué)中我覺得以后要給學(xué)生發(fā)揮的空間，更多地讓他們表達(dá)自己與眾不同的看法，寫出屬于他們真正要表達(dá)的內(nèi)心的東西。