《人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作：圍繞中心意思寫》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作：圍繞中心意思寫》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作：圍繞中心意思寫》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo) 1.領(lǐng)會(huì)漢字的文化內(nèi)涵，確定中心意思練習(xí)寫作。 2.注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫。 3.學(xué)習(xí)寫文章前先列提綱的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫。 教學(xué)難點(diǎn) 選擇的材料要能夠表達(dá)中心意思。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、觀察漢字，領(lǐng)悟內(nèi)涵 1. 【出示課件2】 甜

2、? 樂(lè) ?淚 ?暖 ?悔 ?望 迷 ? 妙 ?變 ?忙 ?尋 ?讓 2. 教師講解引導(dǎo)： 中華民族歷史悠久，文化燦爛。每個(gè)漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵。看到一個(gè)字，我們就可以想到漢字的意義，想到由這個(gè)漢字組成的詞語(yǔ)，想到與這個(gè)漢字或詞語(yǔ)有關(guān)的事情等。同學(xué)們看一下屏幕上的漢字，選擇感受最深的一個(gè)，和同學(xué)交流一下，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這個(gè)漢字文化內(nèi)涵的理解。 3. 檢查指導(dǎo)。 【出示課件3】 例：甜 （1）甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。 （2）比喻使人感到舒服的一種感覺(jué)，如甜蜜的生活，甜言蜜語(yǔ)等。 （3）還能想起好

3、多由“甜”字組成的詞語(yǔ)：酸甜苦辣、　憶苦思甜、苦盡甜來(lái)…… 二、確定中心，列出提綱 1.從屏幕上出示的漢字中，選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。 2.根據(jù)中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個(gè)方面。 3.提綱示例：【出示課件4】 題目：甜 示例：1.爺爺為我做的排骨米飯。 2.媽媽給我買來(lái)好看的衣服。 3.我生病了，爸爸在醫(yī)院守著我，給我講故事。 三、交流提綱，互提建議 1.把寫好的提綱和同學(xué)交換，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

4、 2.看看同學(xué)的提綱，選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思，提出合理的建議。 3.根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。 四、獨(dú)立思考，認(rèn)真寫作 1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。 2.注意重點(diǎn)部分一定要寫詳細(xì)、具體。 教學(xué)反思 本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生將學(xué)到的寫作方法直接運(yùn)用到寫作中去。本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的，學(xué)會(huì)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。這次習(xí)作要求學(xué)生從漢字的文化內(nèi)涵出發(fā)，確定中心意思，然后選取合適的材料寫一篇習(xí)作。這個(gè)要求與本單元的教學(xué)重點(diǎn)是吻合的，一脈相承。 教學(xué)中，我注意了指導(dǎo)，提供了范例，取得了較好的效果。如果以習(xí)作例文做例子，列出選材的提綱，然后再讓學(xué)生列提綱，可能實(shí)效性更強(qiáng)。