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1、教教 學學 分分 析析教教 學學 目目 標標教教 學學 策策 略略教教 學學 過過 程程教教 學學 評評 價價教學反思教學反思第1頁/共24頁一、教 學 分 析、教材分析、教材分析、學情分析、學情分析第2頁/共24頁 教材分析教材分析 黃河頌黃河頌選自人教版語文第二單元選自人教版語文第二單元的第一課。本單元的課文都是表現(xiàn)的第一課。本單元的課文都是表現(xiàn)愛國愛國主題的文學作品，一樣的感情，不一樣主題的文學作品，一樣的感情，不一樣的表達。的表達。 黃河頌黃河頌是著名音樂作品是著名音樂作品黃河大黃河大合唱合唱第二樂章的歌詞，也是一首反映第二樂章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩。詩歌著眼于抗日救

2、亡主題的現(xiàn)代詩。詩歌著眼于“歌頌歌頌”，展示了黃河偉大堅強的精神，展示了黃河偉大堅強的精神和中華民族的英雄氣概。語言淺顯易懂，和中華民族的英雄氣概。語言淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是學生強化愛國熱情的情緒慷慨激昂，是學生強化愛國熱情的好題材好題材。第3頁/共24頁學情分析學情分析 初一學生對這首歌詞產(chǎn)生的時初一學生對這首歌詞產(chǎn)生的時代背景缺少一定的了解，但是在代背景缺少一定的了解，但是在老師的介紹和多媒體的渲染下，老師的介紹和多媒體的渲染下，很容易產(chǎn)生樸素的愛國感情，通很容易產(chǎn)生樸素的愛國感情，通過反復的朗讀，學生能積極地參過反復的朗讀，學生能積極地參與到課堂中來，成為課堂教學的與到課堂中來，成為

3、課堂教學的主角。主角。 第4頁/共24頁二 、教學目標1、知識與技能目標、知識與技能目標2、過程與方法目標、過程與方法目標3、情感、態(tài)度與價值觀目標、情感、態(tài)度與價值觀目標第5頁/共24頁 知識與技能目標知識與技能目標 激情朗讀，讀出氣勢；深情體味，讀出感情。激情朗讀，讀出氣勢；深情體味，讀出感情。過程與方法目標過程與方法目標 1、 抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復朗讀詩歌抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復朗讀詩歌, ,通過研通過研討分析深入理解詩歌。討分析深入理解詩歌。 2 2、利用多媒體輔助教學，了解時代背景，激發(fā)愛、利用多媒體輔助教學，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學生心靈。國熱情，打動學生心靈。情感、

4、態(tài)度、價值觀情感、態(tài)度、價值觀 目標目標 感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。體會詩歌蘊含的濃烈的愛體會詩歌蘊含的濃烈的愛 國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。第6頁/共24頁教學重點教學重點 1 1、聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)、聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強化學生的愛國熱情。動并強化學生的愛國熱情。 2 2、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵 。教學難點教學難點 把握語言特點把握語言特點, ,體會詩歌的內(nèi)涵。體會詩歌的內(nèi)涵。 第7頁/共24頁三、教

5、學策略教 法學 法 本課主要采用朗讀教學法、情境本課主要采用朗讀教學法、情境教學法、討論分析法、情感共鳴法進教學法、討論分析法、情感共鳴法進行教學，采用多媒體教學來豐富教學行教學，采用多媒體教學來豐富教學手段手段 ，擴大教學容量。，擴大教學容量。指導學生運用朗讀、感悟、聯(lián)想和探指導學生運用朗讀、感悟、聯(lián)想和探究等學習方法自主的學習。究等學習方法自主的學習。第8頁/共24頁四、教學過程 營造氛圍，導入新課。營造氛圍，導入新課。 簡介背景，激發(fā)情感簡介背景，激發(fā)情感 。 深情朗讀，體會情感深情朗讀，體會情感 。 小組合作，小組合作，探究內(nèi)容。探究內(nèi)容。 品讀課文，品讀課文，精彩揣摩。精彩揣摩。 第

6、9頁/共24頁（一）營造氛圍，導入新課1、課前播放音樂黃河大合唱第一部，學生暢所欲言談感受。2、大屏幕播放黃河的圖片，學生初步感知黃河，教師詩情導入。第10頁/共24頁第11頁/共24頁第12頁/共24頁黃河公伯峽黃河公伯峽第13頁/共24頁第14頁/共24頁（二）簡介背景，激發(fā)情感 1 1、學生介紹背景 19391939年，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中年，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，全國掀華大地，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光未起了抗日救亡運動的高潮。詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，面對偉大而堅強的

7、雄奇壯麗的山河，面對偉大而堅強的抗日軍民，唱出了豪邁的頌歌?？谷哲娒瘢隽撕肋~的頌歌。第15頁/共24頁（三）深情朗讀，體會情感1、學生、學生自讀自讀，體會詩歌的感情基調(diào)。，體會詩歌的感情基調(diào)。2、四人、四人小組小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。3、請學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學生討、請學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學生討論如何讀得更好，從而把握本文深情、堅定、激昂的感情基調(diào)。論如何讀得更好，從而把握本文深情、堅定、激昂的感情基調(diào)。4、播放朗讀，學生體會語氣語調(diào)，重音節(jié)奏和情感。、播放朗讀，學生體會語氣語調(diào)，重音節(jié)奏和

8、情感。5、全體起立，、全體起立，分角色分角色配樂配樂朗誦朗誦黃河頌黃河頌，老師讀朗誦詞部分，老師讀朗誦詞部分，同學讀歌詞部分。讀出黃河雄壯奔騰的氣勢，讀出中華民族偉同學讀歌詞部分。讀出黃河雄壯奔騰的氣勢，讀出中華民族偉大堅強的精神。大堅強的精神。第16頁/共24頁1、解題。本課題目是、解題。本課題目是黃河頌黃河頌，哪個詞是關鍵，哪個詞是關鍵?2、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它有何作用？這一部分讓你感受到黃河怎樣的精神特征曲，它有何作用？這一部分讓你感受到黃河怎樣的精神特征?在結構上有何作用在結構上有何作用?（了解

9、黃河精神：偉大堅強，作用是引（了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌）出下文的頌歌）3、第二節(jié)是主體部分，主要是、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河頌黃河”，在，在“頌頌”之前有一之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字?4、“頌黃河頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的出現(xiàn)的“??！黃河！?。↑S河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容是什么？層次的主要內(nèi)容是什么？5、最后一段是尾聲，主要寫了什么？（號召我們學習黃河精

10、神）、最后一段是尾聲，主要寫了什么？（號召我們學習黃河精神）（四）小組合作，探究內(nèi)容6 6、歌頌黃河的、歌頌黃河的真正目的真正目的是什么呢？是什么呢？第17頁/共24頁課文的結構課文的結構第一節(jié)第一節(jié) 朗誦詞朗誦詞第二節(jié)第二節(jié) 歌詞歌詞民族精神民族精神 偉大而又堅強偉大而又堅強 望望頌頌黃河養(yǎng)育了中華民族黃河養(yǎng)育了中華民族 黃河保衛(wèi)了中華民族黃河保衛(wèi)了中華民族 黃河激勵著中華民族黃河激勵著中華民族 第18頁/共24頁（五）品讀課文，精彩揣摩讀了這首詩歌，讓我最讀了這首詩歌，讓我最感動感動的是的是這首詩歌讓我這首詩歌讓我明白明白了了這首詩歌中我這首詩歌中我最欣賞最欣賞的是的是讀了這首詩歌，我有這

11、樣的讀了這首詩歌，我有這樣的疑問疑問第19頁/共24頁（六）、布置作業(yè)：課外完成手抄小報一份：黃河，母親河第20頁/共24頁五、教學評價 教師指導朗讀，學生教師指導朗讀，學生的討論結果即為總結性的討論結果即為總結性評價。評價。過程性評價 教師的引導，多種形式教師的引導，多種形式的朗讀，小組合作探究，的朗讀，小組合作探究，分層次品讀課文都是過程分層次品讀課文都是過程性評價。性評價?？偨Y性評價第21頁/共24頁六、教學反思 本節(jié)課最突出的特點是：學生通過聽黃本節(jié)課最突出的特點是：學生通過聽黃河、看黃河、讀黃河、品黃河的學習方式，河、看黃河、讀黃河、品黃河的學習方式，主體地位得以發(fā)揮。主體地位得以發(fā)揮。 本節(jié)課最好的結合點是：多媒體課件得本節(jié)課最好的結合點是：多媒體課件得到了很好的運用，調(diào)動學生的積極性，優(yōu)到了很好的運用，調(diào)動學生的積極性，優(yōu)化了課堂教學，突出了重點，突破了難點?；苏n堂教學，突出了重點，突破了難點。第22頁/共24頁第23頁/共24頁感謝您的觀看！第24頁/共24頁