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1、《1、磁鐵能吸引什么》教學(xué)設(shè)計 大雁鎮(zhèn)第三小學(xué) 常曉陟 2019.3 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解磁鐵有條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等各種各樣的形狀。 2、通過實驗，引導(dǎo)學(xué)生了解磁鐵能吸引哪些物體，從而了解磁鐵有吸引鐵和鍥 這一基本特性。 3、了解磁鐵在生活中的廣泛運用，引導(dǎo)學(xué)生能夠利用磁鐵能吸引鐵和鍥這一特 性解決生活中遇到的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和意識。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生認識磁鐵能吸引鐵質(zhì)的物體，這種性質(zhì)叫磁性。 教學(xué)難點： 通過實驗了解磁鐵能夠吸引鐵和鍥，并能夠利用磁鐵的這一特性解決生活中遇 到的問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 各種形狀的磁鐵、回形針、小石塊、鐵釘

2、、鋁片、紙片、布條、橡皮、木片、 玻璃珠、各種硬幣、鐵夾子等物品。 預(yù)習(xí)要求：生活中你在哪些地方見過磁鐵?磁鐵都有哪些形狀？ 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，一名男生玩釣魚的游戲，提問，你知道魚竿靠什么才能吸住小 魚的嗎？ 同學(xué)們回答是磁鐵，教師說在我們身邊，很多地方都用到了磁鐵，磁鐵給我們 磁鐵能吸引什么 二、授新 教師出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) （一）聚焦，認識磁鐵的形狀 1、課前同學(xué)們進行了調(diào)查，誰愿意把你的調(diào)查結(jié)果和大家分享 你在哪些地方見過磁鐵？是什么形狀的？ 同學(xué)們分小組匯報，1、白板上的拼音字母、磁性黑板、文具盒上、冰箱的門、 電、飯鍋等等上面都有

3、磁鐵。 2、教師板書磁鐵主要有三種形狀：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵，也可以介 紹柱形磁鐵、方塊型磁鐵、槽形磁鐵、彩色圓形黑板磁鐵、球形磁鐵等等。 （二）、探究，磁鐵能吸引什么 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，磁鐵究竟能吸引什么呢？下面我們通過實驗來探索這個 問題。 2、出示各種各樣的實驗材料，如銅片、回形針、小石塊、、鐵釘、鋁片、紙片、 布片、小鋼珠、橡皮、木片、玻璃珠、剪刀、各種硬幣等等物品。學(xué)生也可以 把自己能夠找到的物品拿出來，給這些物體編號。 3、拿出活動手冊，猜測，哪些物體教能被磁鐵吸引？哪些物品不能被磁鐵吸引？ 能被磁鐵吸引的物品放在一起，并請大家在實驗記錄單上面相應(yīng)的位置打鉤，

4、 不能被磁鐵吸引的物體放在一起，并在記錄單相應(yīng)位置打X。 4、同學(xué)們的猜測對嗎？我們用實驗驗證，學(xué)生分小組進行實驗，完成活動手冊 上的表格。 5、教師巡視，了解實驗情況，提醒學(xué)生注意小組同學(xué)之間要進行合作，共同完 成這個實驗，并且在這個實驗中，可以把你能找到的物品都都拿來驗證一下， 看看磁鐵能不能吸引這些物品？然后在小組內(nèi)進行交流我們提出的問題，小結(jié) 出磁鐵能吸引什么 6、找一找，教室里哪些物體是鐵做的 （三）研討 能被磁鐵吸引的物體，是用什么材料做的？ 2、要拾起米中的回形針，有哪些方法？ （四）、拓展練習(xí) 它們能被磁鐵吸引嗎？ 三、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師跟大家

5、一起學(xué)習(xí)了《磁鐵能吸引 什么》這一課，通過學(xué)習(xí)，我們知道了磁鐵有各種各樣的形狀，并且還知道了 磁鐵具有能吸引鐵和鍥這一特性，我們可以利用磁鐵的這一特性，來解決生活 中遇到的難題。 四、課后延伸課后，請大家繼續(xù)觀察我們的生活，看一看在我們的生活中 還有哪些地方用到磁鐵？ 一、說課標(biāo) 依據(jù)教育部2017年最新頒布的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》， 從科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋為主線對學(xué)生進行教學(xué)，通過課前調(diào) 查，認識磁鐵的形狀，通過課堂實驗探究認識磁鐵都能吸引哪些物體。 二、說教材 《1、磁鐵能吸引什么》是二年級下冊第一單元的第一課，從問題 “磁鐵能吸引什么樣的物體”開始，引導(dǎo)學(xué)生提出不

6、同猜測，在此基 礎(chǔ)上對各種材質(zhì)的物體進行檢測，并概括出能被磁鐵吸引的物體的共 同特點，從而初步認識到磁鐵具有磁性。 尋找教室中的鐵質(zhì)物體、分 離大米和回形針等活動，則加深了學(xué)生對“磁鐵具有磁性”這一概念 的理解。 三、說教法： 本節(jié)課采用調(diào)查法、實驗法、研討法等教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)“你在 哪些地方見過磁鐵？磁鐵都有哪些形狀”時，我用的是課前調(diào)查法， 每個小組課前發(fā)了調(diào)查單，利用課余時間自己觀察，完成這兩項內(nèi)容， 課上進行匯報，上課時我讓每組都選代表進行匯報， 同學(xué)們完成得很 好，我對每個小組都進行了表揚。在學(xué)習(xí)“磁鐵能吸引哪些物體時”， 我選的是實驗探究法，同學(xué)們在課上利用小組材料進行實驗探究

7、， 完 填好活動手冊上的實驗結(jié)果。止匕外，我還為了同學(xué)們鞏固磁鐵吸引鐵 質(zhì)物品這一特性，安排了小活動，分小組找一找教室里哪些物體是鐵 做的，怎樣快速地把回形針從大米粒挑出來，同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣極濃， 學(xué)習(xí)效果好。 四、說學(xué)情 二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一年學(xué)習(xí)科學(xué)的經(jīng)驗， 了解了科學(xué)學(xué)習(xí)的 方法和特點，本節(jié)課進一步培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和小組合作學(xué)習(xí) 的良好習(xí)慣。磁鐵很常見，孩子們在一些玩具里發(fā)現(xiàn)過磁鐵的身影， 一些同學(xué)可能還接觸過不同形狀的磁鐵，但是，同學(xué)們對磁鐵只停留 在玩的階段，形成的相關(guān)認識是模糊的甚至是錯誤的。 本節(jié)課從游戲 入手，目的是讓學(xué)生通過對磁鐵游戲的回想， 喚起前概念，激發(fā)探究

8、 磁鐵奧秘的興趣。 五、說教學(xué)過程：見教案 從本堂課的學(xué)和教兩方面來看，學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得輕松。 師生之間、生生之間的思維互相碰撞，學(xué)生的活動時間充分，學(xué)習(xí)興 致高，活動參與率高。取得這樣的效果，我想主要是因為教學(xué)中真正 體現(xiàn)了 “以生為本”的教學(xué)理念，真正做到了在目標(biāo)的導(dǎo)引下以學(xué)定 教，但也有不足，表現(xiàn)在以下方面： 1、課前調(diào)查單匯報的時間過長，在匯報“你在哪些地方見過磁 鐵？磁鐵有哪些形狀”時，每個小組都用實物投影進行了匯報， 用了 將近10分鐘的時間，其實同學(xué)們站在座位上起來匯報就可以了。 2、在探究“磁鐵能吸引什么物體”的實驗時，小組材料有十多 種，我讓同學(xué)們進行了編

9、號，這個內(nèi)容得 10分鐘，時間太長，應(yīng)課 前完成，還有活動手冊上的活動記錄，這個記錄難度很大，同學(xué)們完 成這個差不多就得半節(jié)課時間，老師課前要將組成材料這一欄都完 成，把時間留給同學(xué)們做探究實驗。 綜上所述，本課的設(shè)計與教學(xué)能充分考慮了學(xué)生的實際，力求通 過調(diào)查、游戲、實驗，讓同學(xué)們親歷磁鐵能吸引什么物體這一知識點， 不但知道一些從磁鐵的有關(guān)的淺顯知識， 更使學(xué)生學(xué)習(xí)小班化教學(xué)中 的合作、研討等學(xué)習(xí)方法，正因為本課的教學(xué)從學(xué)生的實際出發(fā)， 在 目標(biāo)導(dǎo)引下，面向全體學(xué)生重組教材和探究活動開展教學(xué)，教學(xué)中教 師也及時抓住有價值的生成點展開，使得本課呈現(xiàn)了活動參與率高、 探究興致高，教學(xué)效率高等特點。