《南京市《萬(wàn)有引力與航天》《機(jī)械能守恒定律》 集體備課》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《南京市《萬(wàn)有引力與航天》《機(jī)械能守恒定律》 集體備課（44頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、南京市南京市萬(wàn)有引力與航天萬(wàn)有引力與航天機(jī)械能守恒定律機(jī)械能守恒定律 集體備課集體備課萬(wàn)有引力與航天萬(wàn)有引力與航天 萬(wàn)有引力與航天萬(wàn)有引力與航天是中學(xué)物理教學(xué)的理是中學(xué)物理教學(xué)的理想章節(jié)。一方面，教學(xué)難度、考試難度不大，想章節(jié)。一方面，教學(xué)難度、考試難度不大，另一方面，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思想教育和物理另一方面，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思想教育和物理文化滲透的良好載體。所以，教學(xué)中，要多開(kāi)文化滲透的良好載體。所以，教學(xué)中，要多開(kāi)發(fā)適合學(xué)生口味的外圍產(chǎn)品，如小故事、小插發(fā)適合學(xué)生口味的外圍產(chǎn)品，如小故事、小插曲、有深度的名人名言、適當(dāng)?shù)恼軐W(xué)思考等。曲、有深度的名人名言、適當(dāng)?shù)恼軐W(xué)思考等。 總之，通過(guò)本章教學(xué)

2、，我們要展現(xiàn)牛頓力總之，通過(guò)本章教學(xué)，我們要展現(xiàn)牛頓力學(xué)的神奇、引發(fā)學(xué)生對(duì)牛頓的個(gè)人崇拜，以達(dá)學(xué)的神奇、引發(fā)學(xué)生對(duì)牛頓的個(gè)人崇拜，以達(dá)到在新的高考政策下吸引更多的最優(yōu)秀人才選到在新的高考政策下吸引更多的最優(yōu)秀人才選秀物理的目的。秀物理的目的。行星的運(yùn)動(dòng)行星的運(yùn)動(dòng) 重點(diǎn)介紹托勒密重點(diǎn)介紹托勒密哥白尼哥白尼開(kāi)普勒三種開(kāi)普勒三種理論中體現(xiàn)出的兩次思想解放。理論中體現(xiàn)出的兩次思想解放。 地心說(shuō)到日心說(shuō)：人類(lèi)的認(rèn)識(shí)超越了自身，從以地心說(shuō)到日心說(shuō)：人類(lèi)的認(rèn)識(shí)超越了自身，從以地球（自己）為中心到以太陽(yáng)為中心，是世界觀(guān)的一次地球（自己）為中心到以太陽(yáng)為中心，是世界觀(guān)的一次飛躍；科學(xué)戰(zhàn)勝了宗教，是哲學(xué)觀(guān)的一次飛

3、躍。飛躍；科學(xué)戰(zhàn)勝了宗教，是哲學(xué)觀(guān)的一次飛躍。 圓軌道到橢圓軌道：否定了人們心中最完美的圓，圓軌道到橢圓軌道：否定了人們心中最完美的圓，是理智戰(zhàn)勝了情感；堅(jiān)守第谷的觀(guān)測(cè)數(shù)據(jù)，質(zhì)疑幾乎被是理智戰(zhàn)勝了情感；堅(jiān)守第谷的觀(guān)測(cè)數(shù)據(jù)，質(zhì)疑幾乎被神話(huà)的哥白尼，展現(xiàn)了不懼權(quán)威的勇氣；從太陽(yáng)中心說(shuō)神話(huà)的哥白尼，展現(xiàn)了不懼權(quán)威的勇氣；從太陽(yáng)中心說(shuō)到宇宙無(wú)中心，是世界觀(guān)的又一次飛躍。到宇宙無(wú)中心，是世界觀(guān)的又一次飛躍。 對(duì)傳統(tǒng)的不斷超越，實(shí)質(zhì)是辯證唯物思想的不斷對(duì)傳統(tǒng)的不斷超越，實(shí)質(zhì)是辯證唯物思想的不斷勝利。勝利。德布羅意：德布羅意：“我們是波！我們是波！”太陽(yáng)與行星間的引力太陽(yáng)與行星間的引力萬(wàn)有引力定律萬(wàn)有引力定

4、律一、注重讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)思維過(guò)程一、注重讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)思維過(guò)程 猜想：太陽(yáng)與行星間引力與天體間距離有關(guān)。猜想：太陽(yáng)與行星間引力與天體間距離有關(guān)。 模型：將橢圓簡(jiǎn)化成圓（牛頓是用橢圓推導(dǎo)）模型：將橢圓簡(jiǎn)化成圓（牛頓是用橢圓推導(dǎo)） 推演：由牛頓第二定律和開(kāi)普勒定律導(dǎo)出推演：由牛頓第二定律和開(kāi)普勒定律導(dǎo)出 牛頓第三定律：導(dǎo)出行星對(duì)太陽(yáng)的引力大小牛頓第三定律：導(dǎo)出行星對(duì)太陽(yáng)的引力大小 由天體地位的平等性：導(dǎo)出引力大小由天體地位的平等性：導(dǎo)出引力大小2mFr2MFr2M mFr二、注重展現(xiàn)科學(xué)精神（實(shí)踐的檢驗(yàn)）二、注重展現(xiàn)科學(xué)精神（實(shí)踐的檢驗(yàn)） 1、 只是太陽(yáng)與行星間的引力，需要推只是太陽(yáng)與行星間的引力

5、，需要推廣檢驗(yàn)：廣檢驗(yàn)：“月月地檢驗(yàn)地檢驗(yàn)” ，證明太陽(yáng)與行星間，證明太陽(yáng)與行星間，地球、物體、月球間的引力是同一性質(zhì)的力。地球、物體、月球間的引力是同一性質(zhì)的力。 2M mFr 2、這還不算、這還不算“萬(wàn)有萬(wàn)有”。決定性檢驗(yàn)：。決定性檢驗(yàn)：“卡文卡文迪許扭秤實(shí)驗(yàn)迪許扭秤實(shí)驗(yàn)”。測(cè)定引力恒量。測(cè)定引力恒量G的意義不僅在的意義不僅在于于G是力學(xué)中最重要的恒量，還在于為人們提供是力學(xué)中最重要的恒量，還在于為人們提供了一種驗(yàn)證萬(wàn)有引力定律的方法，任意不同的物了一種驗(yàn)證萬(wàn)有引力定律的方法，任意不同的物體都能測(cè)出相同的體都能測(cè)出相同的G，證明了萬(wàn)有引力定律的普，證明了萬(wàn)有引力定律的普適性。適性。萬(wàn)有引力

6、理論的成就萬(wàn)有引力理論的成就宇宙航行宇宙航行1、注意幫助學(xué)生樹(shù)立軌道意識(shí)、注意幫助學(xué)生樹(shù)立軌道意識(shí) 軌道的同一性：同一軌道上所有天體軌道的同一性：同一軌道上所有天體的運(yùn)行參數(shù)（的運(yùn)行參數(shù)（v、T、a）全都相同；軌）全都相同；軌道的連續(xù)性。道的連續(xù)性。 掌握了連續(xù)性，才能理解量子化；樹(shù)掌握了連續(xù)性，才能理解量子化；樹(shù)立了軌道意識(shí)，才能體會(huì)量子力學(xué)拋棄軌立了軌道意識(shí)，才能體會(huì)量子力學(xué)拋棄軌道概念的思想解放意義。道概念的思想解放意義。2、注意幫助學(xué)生樹(shù)立物理量的意識(shí)、注意幫助學(xué)生樹(shù)立物理量的意識(shí) 符號(hào)只是物理量的表示方法，更重要符號(hào)只是物理量的表示方法，更重要的是物理量的含義，同一符號(hào)可以表示不的是

7、物理量的含義，同一符號(hào)可以表示不同的物理量。同的物理量。 本章中最典型的就是本章中最典型的就是R：質(zhì)心間的距：質(zhì)心間的距離；天體軌道的半長(zhǎng)軸；天體半徑。離；天體軌道的半長(zhǎng)軸；天體半徑。 只有在衛(wèi)星繞球狀天體貼地飛行時(shí)，只有在衛(wèi)星繞球狀天體貼地飛行時(shí)，三個(gè)三個(gè)R的數(shù)值才相等。的數(shù)值才相等。3、成就介紹，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的魅力，引發(fā)向往、成就介紹，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的魅力，引發(fā)向往 發(fā)現(xiàn)海王星的故事（教材上的介紹還不夠戲劇性）。發(fā)現(xiàn)海王星的故事（教材上的介紹還不夠戲劇性）。 嫦娥工程：嫦娥工程：“嫦娥一號(hào)嫦娥一號(hào)”探月衛(wèi)星的發(fā)射、變軌、探月衛(wèi)星的發(fā)射、變軌、入軌、撞擊。入軌、撞擊。 北斗工程：中國(guó)獨(dú)立發(fā)

8、展的具有交互功能的全球衛(wèi)北斗工程：中國(guó)獨(dú)立發(fā)展的具有交互功能的全球衛(wèi)星定位導(dǎo)航系統(tǒng)（內(nèi)含星定位導(dǎo)航系統(tǒng)（內(nèi)含3顆同步衛(wèi)星）。顆同步衛(wèi)星）。 神秘的黑洞：黑洞的視半徑計(jì)算，黑洞的演化。神秘的黑洞：黑洞的視半徑計(jì)算，黑洞的演化。 勞厄：勞厄：“沒(méi)有任何東西像牛頓引力理論對(duì)行星軌道沒(méi)有任何東西像牛頓引力理論對(duì)行星軌道計(jì)算那樣，如此有力地樹(shù)立起人們對(duì)年輕的物理學(xué)家的計(jì)算那樣，如此有力地樹(shù)立起人們對(duì)年輕的物理學(xué)家的尊敬。從此以后，這門(mén)自然科學(xué)成了巨大的精神王尊敬。從此以后，這門(mén)自然科學(xué)成了巨大的精神王國(guó)國(guó)”（教材第（教材第40頁(yè)）頁(yè)）我們要的不僅是尊敬，而是學(xué)生的崇拜！我們要的不僅是尊敬，而是學(xué)生的崇拜

9、！經(jīng)典力學(xué)的局限性經(jīng)典力學(xué)的局限性1、簡(jiǎn)述經(jīng)典物理學(xué)歷史成就（先揚(yáng)后抑）、簡(jiǎn)述經(jīng)典物理學(xué)歷史成就（先揚(yáng)后抑） 以牛頓、麥克斯韋為代表的物理學(xué)大師共同以牛頓、麥克斯韋為代表的物理學(xué)大師共同建立的經(jīng)典物理學(xué)先后開(kāi)創(chuàng)了人類(lèi)歷史上的蒸汽建立的經(jīng)典物理學(xué)先后開(kāi)創(chuàng)了人類(lèi)歷史上的蒸汽時(shí)代和電氣化時(shí)代，上天入地?zé)o所不能，被幾乎時(shí)代和電氣化時(shí)代，上天入地?zé)o所不能，被幾乎所有的人（包括絕大多數(shù)物理學(xué)家）認(rèn)為是永恒所有的人（包括絕大多數(shù)物理學(xué)家）認(rèn)為是永恒的真理。的真理。 自然和自然的法則在黑暗中隱藏；上帝說(shuō)，自然和自然的法則在黑暗中隱藏；上帝說(shuō)，讓牛頓去吧！于是一切都被照亮。讓牛頓去吧！于是一切都被照亮。 蒲柏（

10、英國(guó)詩(shī)人）蒲柏（英國(guó)詩(shī)人） 自然和自然的法則在黑暗中隱藏；上自然和自然的法則在黑暗中隱藏；上帝說(shuō)，讓牛頓去吧！于是一切都被照亮。帝說(shuō)，讓牛頓去吧！于是一切都被照亮。 魔鬼說(shuō)，讓愛(ài)因斯坦去吧！于是一切魔鬼說(shuō)，讓愛(ài)因斯坦去吧！于是一切又回到黑暗中。又回到黑暗中。 介紹經(jīng)典物理學(xué)的三大局限領(lǐng)域：高介紹經(jīng)典物理學(xué)的三大局限領(lǐng)域：高速，微觀(guān)，強(qiáng)引力。而對(duì)三大領(lǐng)域的研究速，微觀(guān)，強(qiáng)引力。而對(duì)三大領(lǐng)域的研究和突破，催生了和經(jīng)典物理學(xué)同樣偉大的和突破，催生了和經(jīng)典物理學(xué)同樣偉大的相對(duì)論和量子力學(xué)。相對(duì)論和量子力學(xué)。 認(rèn)識(shí)層次的飛躍認(rèn)識(shí)層次的飛躍 新新舊舊新新舊舊 理論理論1 理論理論2 科學(xué)總是從正確走向錯(cuò)誤

11、?？茖W(xué)總是從正確走向錯(cuò)誤。 蕭伯納蕭伯納 是人類(lèi)對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)（時(shí)空層次）認(rèn)識(shí)的飛是人類(lèi)對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)（時(shí)空層次）認(rèn)識(shí)的飛躍引發(fā)了物理學(xué)的巨大變革。躍引發(fā)了物理學(xué)的巨大變革。 理論理論2并不是對(duì)理論并不是對(duì)理論1的否定，而是從更廣的否定，而是從更廣的范圍對(duì)理論的范圍對(duì)理論1的包含。的包含。 思考：思考： 相對(duì)論是正確的嗎？相對(duì)論是正確的嗎？ （1）對(duì)證據(jù)的質(zhì)疑：水星進(jìn)動(dòng)數(shù)據(jù)）對(duì)證據(jù)的質(zhì)疑：水星進(jìn)動(dòng)數(shù)據(jù)觀(guān)測(cè)值：觀(guān)測(cè)值：43秒秒/百年百年愛(ài)因斯坦計(jì)算相對(duì)論值：愛(ài)因斯坦計(jì)算相對(duì)論值：43.03秒秒/百年百年最新相對(duì)論值（太陽(yáng)非正球體）：最新相對(duì)論值（太陽(yáng)非正球體）：39.6秒秒/百年百年 （2）對(duì)共設(shè)的質(zhì)疑

12、：光速不可超越嗎？）對(duì)共設(shè)的質(zhì)疑：光速不可超越嗎？哲學(xué)：光速是否只是某一時(shí)空層次的極限速度？哲學(xué)：光速是否只是某一時(shí)空層次的極限速度？實(shí)驗(yàn)：類(lèi)星體。實(shí)驗(yàn)：類(lèi)星體。 （2）對(duì)共設(shè)的質(zhì)疑：光速不可超越嗎？）對(duì)共設(shè)的質(zhì)疑：光速不可超越嗎？哲學(xué)：人類(lèi)對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)層次的認(rèn)識(shí)不斷深入，人哲學(xué)：人類(lèi)對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)層次的認(rèn)識(shí)不斷深入，人類(lèi)對(duì)極限速度的認(rèn)識(shí)不斷提高，光速是否只是某類(lèi)對(duì)極限速度的認(rèn)識(shí)不斷提高，光速是否只是某一時(shí)空層次的極限速度？隨著目前認(rèn)識(shí)的宇觀(guān)世一時(shí)空層次的極限速度？隨著目前認(rèn)識(shí)的宇觀(guān)世界更大結(jié)構(gòu)層次的發(fā)現(xiàn)，光速是否會(huì)被超越？界更大結(jié)構(gòu)層次的發(fā)現(xiàn)，光速是否會(huì)被超越？實(shí)驗(yàn)：類(lèi)星體。實(shí)驗(yàn)：類(lèi)星體。 上世紀(jì)

13、發(fā)現(xiàn)的距地球極遠(yuǎn)（幾十億光年以上世紀(jì)發(fā)現(xiàn)的距地球極遠(yuǎn)（幾十億光年以上），能量極高（迄今發(fā)現(xiàn)的最亮天體）的神秘上），能量極高（迄今發(fā)現(xiàn)的最亮天體）的神秘天體系統(tǒng)，根據(jù)其光譜紅移值算出其退行速度最天體系統(tǒng)，根據(jù)其光譜紅移值算出其退行速度最高達(dá)光速的高達(dá)光速的9.6倍。倍。 量子力學(xué)就不會(huì)錯(cuò)嗎？量子力學(xué)就不會(huì)錯(cuò)嗎？ 量子力學(xué)證明質(zhì)子是可分的，其半衰量子力學(xué)證明質(zhì)子是可分的，其半衰期約為三萬(wàn)億年，說(shuō)明其內(nèi)部是有復(fù)雜結(jié)期約為三萬(wàn)億年，說(shuō)明其內(nèi)部是有復(fù)雜結(jié)構(gòu)的。一旦進(jìn)入超微觀(guān)，新的時(shí)空層次會(huì)構(gòu)的。一旦進(jìn)入超微觀(guān)，新的時(shí)空層次會(huì)催生新的理論嗎？新的理論會(huì)代替量子力催生新的理論嗎？新的理論會(huì)代替量子力學(xué)嗎？學(xué)

14、嗎？ 人類(lèi)的認(rèn)知是不斷發(fā)展的，科學(xué)的真人類(lèi)的認(rèn)知是不斷發(fā)展的，科學(xué)的真理是不斷發(fā)展的，變革與發(fā)展才是永恒的，理是不斷發(fā)展的，變革與發(fā)展才是永恒的，這是本節(jié)教學(xué)的目標(biāo)。這是本節(jié)教學(xué)的目標(biāo)。機(jī)械能守恒定律機(jī)械能守恒定律 機(jī)械能是從更本質(zhì)的視角研究物體的運(yùn)動(dòng)機(jī)械能是從更本質(zhì)的視角研究物體的運(yùn)動(dòng), ,是力學(xué)的核心內(nèi)是力學(xué)的核心內(nèi)容，也是力學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)和綜合。容，也是力學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)和綜合。 從能量的角度研究問(wèn)題不僅是力學(xué)研究的重點(diǎn)，在熱學(xué)、從能量的角度研究問(wèn)題不僅是力學(xué)研究的重點(diǎn)，在熱學(xué)、電學(xué)、近代物理的研究中更有廣闊的應(yīng)用，是分析解決綜合問(wèn)電學(xué)、近代物理的研究中更有廣闊的應(yīng)用，是分析解決綜合問(wèn)題的重要

15、途徑和手段。它可以讓學(xué)生從一個(gè)把握全局的角度觀(guān)題的重要途徑和手段。它可以讓學(xué)生從一個(gè)把握全局的角度觀(guān)察一個(gè)復(fù)雜的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程，看清脈絡(luò)之后再著手解決，自己察一個(gè)復(fù)雜的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程，看清脈絡(luò)之后再著手解決，自己清楚地知道所走每一步的目的。能培養(yǎng)學(xué)生的大局觀(guān)。清楚地知道所走每一步的目的。能培養(yǎng)學(xué)生的大局觀(guān)。 樹(shù)立功是能量變化的途徑和量度，這不僅是概念的學(xué)習(xí)，樹(shù)立功是能量變化的途徑和量度，這不僅是概念的學(xué)習(xí)，也是相關(guān)知識(shí)探究的途徑。也是相關(guān)知識(shí)探究的途徑。 能量是一個(gè)比較抽象的概念，要充分利用實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫(huà)、視能量是一個(gè)比較抽象的概念，要充分利用實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫(huà)、視頻和圖片等活動(dòng)或媒體激發(fā)和活躍學(xué)生的思維活動(dòng)

16、。頻和圖片等活動(dòng)或媒體激發(fā)和活躍學(xué)生的思維活動(dòng)。追尋守恒量追尋守恒量1、讓學(xué)生體會(huì)能量是可以轉(zhuǎn)化的。、讓學(xué)生體會(huì)能量是可以轉(zhuǎn)化的。 授課形式：回憶初中知識(shí)，討論，學(xué)生即興演講。授課形式：回憶初中知識(shí)，討論，學(xué)生即興演講。2、樹(shù)立守恒思想。、樹(shù)立守恒思想。 讓學(xué)生體會(huì)到，在這個(gè)世界上，無(wú)論是物質(zhì)層面讓學(xué)生體會(huì)到，在這個(gè)世界上，無(wú)論是物質(zhì)層面還是精神層面，總有一些東西是永恒不變的。還是精神層面，總有一些東西是永恒不變的。功功1、突出強(qiáng)調(diào)功是能量轉(zhuǎn)化的途徑和量度、突出強(qiáng)調(diào)功是能量轉(zhuǎn)化的途徑和量度 課本開(kāi)頭就說(shuō)，課本開(kāi)頭就說(shuō)，“如果物體在力的作用下能如果物體在力的作用下能量發(fā)生了變化，那么這個(gè)力一定對(duì)

17、物體做了功。量發(fā)生了變化，那么這個(gè)力一定對(duì)物體做了功?！辈⑼ㄟ^(guò)并通過(guò)P52插圖中的三個(gè)例子給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)插圖中的三個(gè)例子給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)（起重機(jī)使物體重力勢(shì)能增加；機(jī)車(chē)使列車(chē)動(dòng)能（起重機(jī)使物體重力勢(shì)能增加；機(jī)車(chē)使列車(chē)動(dòng)能增加；手使握力器彈性勢(shì)能增加），這實(shí)際上是增加；手使握力器彈性勢(shì)能增加），這實(shí)際上是課本第一次模糊地提出功能關(guān)系，要善加利用，課本第一次模糊地提出功能關(guān)系，要善加利用，首次印象非常重要。首次印象非常重要。 功（功（work）的概念從工作（）的概念從工作（work）中來(lái)。）中來(lái)。在工業(yè)時(shí)代，人們用機(jī)器舉起物體的重量與舉在工業(yè)時(shí)代，人們用機(jī)器舉起物體的重量與舉起高度的乘積來(lái)量度機(jī)

18、器的輸出?？评飱W利最起高度的乘積來(lái)量度機(jī)器的輸出?？评飱W利最先提出功的科學(xué)定義：力與受力物體沿力的方先提出功的科學(xué)定義：力與受力物體沿力的方向上的位移的乘積。向上的位移的乘積。 概念教學(xué)要經(jīng)歷概念教學(xué)要經(jīng)歷“為什么？為什么？”、“是什是什么？么？”、“怎么用？怎么用？”的過(guò)程。只有知道為什的過(guò)程。只有知道為什么要學(xué)習(xí)這個(gè)概念，才能對(duì)概念有切身的認(rèn)同么要學(xué)習(xí)這個(gè)概念，才能對(duì)概念有切身的認(rèn)同感、親切感，否則容易使學(xué)生感到枯燥、空洞。感、親切感，否則容易使學(xué)生感到枯燥、空洞。 2、功的概念教學(xué)、功的概念教學(xué) 功的計(jì)算式功的計(jì)算式W=Fscos適用于各種功的計(jì)算。適用于各種功的計(jì)算。cos可以配屬給位

19、移，也可以配屬給力?？梢耘鋵俳o位移，也可以配屬給力。功是過(guò)程量（過(guò)程由兩個(gè)狀態(tài)界定）。功是過(guò)程量（過(guò)程由兩個(gè)狀態(tài)界定）。功是標(biāo)量（是否有正負(fù)不是矢量的判別標(biāo)準(zhǔn)）。功是標(biāo)量（是否有正負(fù)不是矢量的判別標(biāo)準(zhǔn)）。功是具有相對(duì)性的，功是具有相對(duì)性的，中學(xué)階段一般選取地面為中學(xué)階段一般選取地面為參照物。參照物。要區(qū)分某一個(gè)力的功與總功。要區(qū)分某一個(gè)力的功與總功。要區(qū)別位移與力的方向上的位移（要區(qū)別位移與力的方向上的位移（Wf）微元法求變力的功微元法求變力的功求總功的方法：各力的功之和；合外力的功。求總功的方法：各力的功之和；合外力的功。前一種方法使用范圍更廣。前一種方法使用范圍更廣。 功率功率 功率的概念

20、依然來(lái)自工作實(shí)踐。一個(gè)功率的概念依然來(lái)自工作實(shí)踐。一個(gè)人一天可以做功人一天可以做功5106J，一臺(tái)機(jī)器一分鐘，一臺(tái)機(jī)器一分鐘可以做功可以做功3106J，誰(shuí)可以創(chuàng)造更大的效益，誰(shuí)可以創(chuàng)造更大的效益呢？所以人們需要建立功率的概念?？梢阅?？所以人們需要建立功率的概念。可以將其與速度和加速度的概念類(lèi)比，體現(xiàn)時(shí)將其與速度和加速度的概念類(lèi)比，體現(xiàn)時(shí)間限制的作用。間限制的作用。1、通過(guò)類(lèi)比明確、通過(guò)類(lèi)比明確“率率”的含義的含義 心臟跳動(dòng)的快慢、心率心臟跳動(dòng)的快慢、心率 位移變化的快慢、位移的變化率位移變化的快慢、位移的變化率 速度變化的快慢、速度的變化率速度變化的快慢、速度的變化率 做功的快慢、功率做功的快

21、慢、功率 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的快慢、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的快慢、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率2、兩個(gè)公式、兩個(gè)公式（1） 定義式定義式 它是普適的，不論是恒力的功，還是變力的功，它是普適的，不論是恒力的功，還是變力的功，它都是適用的；它都是適用的； 它表示它表示t時(shí)間內(nèi)的平均功率，當(dāng)力非均勻地做時(shí)間內(nèi)的平均功率，當(dāng)力非均勻地做功時(shí)，它粗略地描述了力做功的快慢程度；功時(shí)，它粗略地描述了力做功的快慢程度； 應(yīng)注意應(yīng)注意P、W、t的同一性（平均功率與時(shí)間段的同一性（平均功率與時(shí)間段的選取相關(guān)）。的選取相關(guān)）。tWP （2） 計(jì)算式計(jì)算式 P = F v cosF是牽引力而非合外力（是牽引力而非合外力（易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)），），v是受力

22、物體的速度。是受力物體的速度。 式中的式中的是力是力F與速度與速度v夾角，必須注意與公式夾角，必須注意與公式W = F s cos中的中的的區(qū)別，兩者的意義不同，數(shù)值也不一定相同（的區(qū)別，兩者的意義不同，數(shù)值也不一定相同（易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)）；）； 若若F為為恒力恒力，v為某一為某一時(shí)刻時(shí)刻的瞬時(shí)速度，的瞬時(shí)速度，P為該時(shí)刻的為該時(shí)刻的瞬時(shí)功率瞬時(shí)功率； 若若F為為恒力恒力，v為為t 時(shí)間時(shí)間內(nèi)的平均速度，內(nèi)的平均速度，P為同時(shí)間內(nèi)的為同時(shí)間內(nèi)的平均功率平均功率。 若若F為為變力變力，v為某一為某一時(shí)刻時(shí)刻的瞬時(shí)速度，的瞬時(shí)速度，P為該時(shí)刻的為該時(shí)刻的瞬時(shí)功率瞬時(shí)功率，需注意需注意F、v、P的的同一

23、性同一性（易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)）；）； 當(dāng)當(dāng)F為合外力時(shí)，為合外力時(shí)，P為合外力做功的功率；當(dāng)為合外力做功的功率；當(dāng)F為某一個(gè)外力時(shí)，為某一個(gè)外力時(shí)，P為該力做功的功率；為該力做功的功率； 功率也有正負(fù)之分，功率的大小只看絕對(duì)值；功率也有正負(fù)之分，功率的大小只看絕對(duì)值； 在在P一定時(shí)，一定時(shí)，F(xiàn)與與v成反比；在成反比；在F一定時(shí)，一定時(shí)，P與與v成正比。成正比。3、關(guān)于汽車(chē)啟動(dòng)的兩種模式、關(guān)于汽車(chē)啟動(dòng)的兩種模式 鑒于高考內(nèi)容的調(diào)整，勻加速啟動(dòng)可以不鑒于高考內(nèi)容的調(diào)整，勻加速啟動(dòng)可以不做專(zhuān)門(mén)分析。恒定功率啟動(dòng)可以從動(dòng)態(tài)變化的做專(zhuān)門(mén)分析。恒定功率啟動(dòng)可以從動(dòng)態(tài)變化的角度結(jié)合牛頓運(yùn)動(dòng)定律分析。動(dòng)態(tài)變化模型角

24、度結(jié)合牛頓運(yùn)動(dòng)定律分析。動(dòng)態(tài)變化模型（加速度變化；存在速度極值）在力學(xué)和電磁（加速度變化；存在速度極值）在力學(xué)和電磁學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)。學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)。重力勢(shì)能重力勢(shì)能 這一節(jié)最重要的是獲得重力勢(shì)能表達(dá)式的過(guò)程。這這一節(jié)最重要的是獲得重力勢(shì)能表達(dá)式的過(guò)程。這一過(guò)程再次體現(xiàn)了功能原理。功是能量轉(zhuǎn)化的量度，某一過(guò)程再次體現(xiàn)了功能原理。功是能量轉(zhuǎn)化的量度，某一種能量的變化必然通過(guò)相應(yīng)的力做功來(lái)實(shí)現(xiàn)，且能量一種能量的變化必然通過(guò)相應(yīng)的力做功來(lái)實(shí)現(xiàn)，且能量的變化量等于做功的數(shù)值，如果我們能將功的表達(dá)式推的變化量等于做功的數(shù)值，如果我們能將功的表達(dá)式推導(dǎo)成兩個(gè)相同結(jié)構(gòu)因子的差的形式，那么，該因子的形導(dǎo)成兩個(gè)相同結(jié)

25、構(gòu)因子的差的形式，那么，該因子的形式就是某種能量的表達(dá)式。式就是某種能量的表達(dá)式。 W12 = f (x1) f (x2) E= f (x) 以下幾節(jié)中彈性勢(shì)能、動(dòng)能表達(dá)式都是以下幾節(jié)中彈性勢(shì)能、動(dòng)能表達(dá)式都是通過(guò)這種方法。當(dāng)學(xué)生知道一個(gè)概念是如何通過(guò)這種方法。當(dāng)學(xué)生知道一個(gè)概念是如何形成，并且為什么是這種形式時(shí)，必然提升形成，并且為什么是這種形式時(shí)，必然提升他對(duì)概念的理解層次。更重要的是使學(xué)生通他對(duì)概念的理解層次。更重要的是使學(xué)生通過(guò)屢次實(shí)踐體會(huì)了功是能量轉(zhuǎn)化的量度這句過(guò)屢次實(shí)踐體會(huì)了功是能量轉(zhuǎn)化的量度這句話(huà)的涵義。話(huà)的涵義。1、重力做功的特點(diǎn)：、重力做功的特點(diǎn)： 與路徑無(wú)關(guān)。（通過(guò)舉例，根

26、據(jù)功的定與路徑無(wú)關(guān)。（通過(guò)舉例，根據(jù)功的定義由學(xué)生歸納出結(jié)論，進(jìn)而擴(kuò)展提問(wèn)，哪些義由學(xué)生歸納出結(jié)論，進(jìn)而擴(kuò)展提問(wèn)，哪些力做功與路徑有關(guān)。根據(jù)情況補(bǔ)充保守力與力做功與路徑有關(guān)。根據(jù)情況補(bǔ)充保守力與非保守力做功的對(duì)比。）非保守力做功的對(duì)比。）總結(jié)不同性質(zhì)的力做功的特點(diǎn)總結(jié)不同性質(zhì)的力做功的特點(diǎn) 重力重力彈力彈力靜摩擦力靜摩擦力滑動(dòng)摩擦力滑動(dòng)摩擦力做功與路做功與路徑的關(guān)系徑的關(guān)系 無(wú)關(guān)無(wú)關(guān)無(wú)關(guān)無(wú)關(guān)有關(guān)有關(guān)有關(guān)有關(guān)功的正負(fù)功的正負(fù) 正負(fù)零正負(fù)零正負(fù)零正負(fù)零正負(fù)零正負(fù)零正負(fù)零正負(fù)零2、重力的功等于重力勢(shì)能的減少量、重力的功等于重力勢(shì)能的減少量（保守力的共同點(diǎn)）（保守力的共同點(diǎn)）3、重力勢(shì)能是物理狀態(tài)量、

27、重力勢(shì)能是物理狀態(tài)量4、重力勢(shì)能是物體和地球這一系統(tǒng)共同所有、重力勢(shì)能是物體和地球這一系統(tǒng)共同所有 單獨(dú)一個(gè)物體談不上具有勢(shì)能。單獨(dú)一個(gè)物體談不上具有勢(shì)能。mg是相互作用力，是相互作用力，h是相對(duì)位置關(guān)系，所以是相對(duì)位置關(guān)系，所以mgh與系統(tǒng)雙方都有關(guān)。與系統(tǒng)雙方都有關(guān)。5、重力勢(shì)能是相對(duì)物理量、重力勢(shì)能是相對(duì)物理量 與零勢(shì)能參考平面的選取有關(guān)，因?yàn)楦叨仁窍鄬?duì)的；與零勢(shì)能參考平面的選取有關(guān)，因?yàn)楦叨仁窍鄬?duì)的；重力勢(shì)能的變化是絕對(duì)的，因?yàn)楦叨炔钍墙^對(duì)的。（舉重力勢(shì)能的變化是絕對(duì)的，因?yàn)楦叨炔钍墙^對(duì)的。（舉例如：窗臺(tái)上的盆景，樓下的人怕，窗邊的人愛(ài)，因?yàn)槔纾捍芭_(tái)上的盆景，樓下的人怕，窗邊的人愛(ài)，

28、因?yàn)閯?shì)能是相對(duì)的）勢(shì)能是相對(duì)的）6、重力勢(shì)能是標(biāo)量、重力勢(shì)能是標(biāo)量 重力勢(shì)能正負(fù)的物理意義：比零勢(shì)能大還是小。重力勢(shì)能正負(fù)的物理意義：比零勢(shì)能大還是小。 探究彈性勢(shì)能表達(dá)式探究彈性勢(shì)能表達(dá)式 科學(xué)探究的目的在于通過(guò)學(xué)生自主的探索行科學(xué)探究的目的在于通過(guò)學(xué)生自主的探索行為，變未知為已知。其中是否采用實(shí)驗(yàn)的方式不為，變未知為已知。其中是否采用實(shí)驗(yàn)的方式不是問(wèn)題的本質(zhì)。關(guān)于彈性勢(shì)能表達(dá)式的探究，不是問(wèn)題的本質(zhì)。關(guān)于彈性勢(shì)能表達(dá)式的探究，不一定采用實(shí)驗(yàn)的方法，探究性思路的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。一定采用實(shí)驗(yàn)的方法，探究性思路的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。 彈性勢(shì)能從重力勢(shì)能一節(jié)中獨(dú)立出來(lái)，更強(qiáng)彈性勢(shì)能從重力勢(shì)能一節(jié)中獨(dú)立出來(lái)，更

29、強(qiáng)化了功是能量變化的量度的思想。使學(xué)生明確這化了功是能量變化的量度的思想。使學(xué)生明確這既是個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更是一種考慮問(wèn)題的途徑，因而既是個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更是一種考慮問(wèn)題的途徑，因而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和研究方法是非常有對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和研究方法是非常有益的。益的。 引導(dǎo)學(xué)生利用重力勢(shì)能表達(dá)式探究方法，引導(dǎo)學(xué)生利用重力勢(shì)能表達(dá)式探究方法，運(yùn)用功能原理推導(dǎo)。中途涉及求變力的功的方運(yùn)用功能原理推導(dǎo)。中途涉及求變力的功的方法，啟發(fā)學(xué)生回憶勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)位移公式的法，啟發(fā)學(xué)生回憶勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)位移公式的推導(dǎo)過(guò)程，利用圖像法運(yùn)用微分思想求變力的推導(dǎo)過(guò)程，利用圖像法運(yùn)用微分思想求變力的功，同時(shí)指出由于數(shù)學(xué)

30、知識(shí)所限，目前只能求功，同時(shí)指出由于數(shù)學(xué)知識(shí)所限，目前只能求隨位移做線(xiàn)性變化的力的功。隨位移做線(xiàn)性變化的力的功。 鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證探究的結(jié)果。（可鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證探究的結(jié)果。（可作為研究性學(xué)習(xí)的課題）作為研究性學(xué)習(xí)的課題） 引導(dǎo)學(xué)生分析體會(huì)：彈力做正功彈性勢(shì)能引導(dǎo)學(xué)生分析體會(huì)：彈力做正功彈性勢(shì)能減少，反之增加。減少，反之增加。 探究功與物體速度變化的關(guān)系探究功與物體速度變化的關(guān)系 教材之所以始終堅(jiān)持加入這一節(jié)，主要是因?yàn)橐越滩闹允冀K堅(jiān)持加入這一節(jié)，主要是因?yàn)橐韵聨c(diǎn)：下幾點(diǎn)：1、進(jìn)一步強(qiáng)化功是能量變化的量度的教學(xué)思想。、進(jìn)一步強(qiáng)化功是能量變化的量度的教學(xué)思想。2、貫徹新課程體驗(yàn)與感

31、受的教育理念，讓學(xué)生經(jīng)歷、貫徹新課程體驗(yàn)與感受的教育理念，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。和體驗(yàn)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。3、本節(jié)與、本節(jié)與“動(dòng)能和動(dòng)能定理動(dòng)能和動(dòng)能定理”一起構(gòu)成了一個(gè)較為一起構(gòu)成了一個(gè)較為完整的研究課題，有利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和發(fā)完整的研究課題，有利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和發(fā)展。展。教學(xué)中，以下過(guò)程必須要讓學(xué)生體會(huì)教學(xué)中，以下過(guò)程必須要讓學(xué)生體會(huì)1、關(guān)于功的測(cè)量、關(guān)于功的測(cè)量 （1）變量倍增法：這是半定量規(guī)律探究中常用的）變量倍增法：這是半定量規(guī)律探究中常用的一種變量設(shè)置方法，尤其適用于哪些難以測(cè)量的物理一種變量設(shè)置方法，尤其適用于哪些難以測(cè)量的物理量

32、，如功。這是這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。量，如功。這是這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。 （2）功很難測(cè)算出來(lái)，這時(shí)往往可以采用替代法，）功很難測(cè)算出來(lái)，這時(shí)往往可以采用替代法，用與之有簡(jiǎn)單直接關(guān)系又易于測(cè)量的物理量來(lái)替代。用與之有簡(jiǎn)單直接關(guān)系又易于測(cè)量的物理量來(lái)替代。如恒力的功可以用位移來(lái)代替，如如恒力的功可以用位移來(lái)代替，如驗(yàn)證動(dòng)量守恒定驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律律實(shí)驗(yàn)中時(shí)的水平速度可以用平拋后的水平位移來(lái)實(shí)驗(yàn)中時(shí)的水平速度可以用平拋后的水平位移來(lái)代替。代替。2、關(guān)于摩擦力、關(guān)于摩擦力 之所以要消除摩擦力并不是不能有摩擦力，而是之所以要消除摩擦力并不是不能有摩擦力，而是摩擦力很難隨彈力的功成比例改變，所以才要消除

33、，摩擦力很難隨彈力的功成比例改變，所以才要消除，方法是用下滑力平衡，與探究方法是用下滑力平衡，與探究F、m、a關(guān)系關(guān)系的實(shí)驗(yàn)相的實(shí)驗(yàn)相同，還要注意如何檢驗(yàn)是否平衡到位。同，還要注意如何檢驗(yàn)是否平衡到位。3、函數(shù)探究思路、函數(shù)探究思路 圖像法可快速找到規(guī)律，但一定要設(shè)法得到直線(xiàn)圖像法可快速找到規(guī)律，但一定要設(shè)法得到直線(xiàn)圖圖像像，因?yàn)橹挥兄本€(xiàn)才能用肉眼確定函數(shù)類(lèi)型，曲線(xiàn)，因?yàn)橹挥兄本€(xiàn)才能用肉眼確定函數(shù)類(lèi)型，曲線(xiàn)的函數(shù)類(lèi)型是肉眼看不出來(lái)的，可舉的函數(shù)類(lèi)型是肉眼看不出來(lái)的，可舉a-1/m的例子。的例子。4、數(shù)據(jù)的處理、數(shù)據(jù)的處理 EXCEL表格，在電腦上演示教給學(xué)生，這比描成表格，在電腦上演示教給學(xué)生

34、，這比描成直線(xiàn)的方法更快捷，因?yàn)榭梢詳M合曲線(xiàn)。直線(xiàn)的方法更快捷，因?yàn)榭梢詳M合曲線(xiàn)。動(dòng)能和動(dòng)能定理動(dòng)能和動(dòng)能定理 1、動(dòng)能表達(dá)式的推導(dǎo)、動(dòng)能表達(dá)式的推導(dǎo) 思路同勢(shì)能表達(dá)式的推導(dǎo)。再次強(qiáng)化功是能量思路同勢(shì)能表達(dá)式的推導(dǎo)。再次強(qiáng)化功是能量變化的量度，同時(shí)為動(dòng)能定理表達(dá)式的推導(dǎo)打變化的量度，同時(shí)為動(dòng)能定理表達(dá)式的推導(dǎo)打基礎(chǔ)?；A(chǔ)。 2、外推、外推 動(dòng)能表達(dá)式的推導(dǎo)中由于用到了牛頓第二定律，動(dòng)能表達(dá)式的推導(dǎo)中由于用到了牛頓第二定律，所以所以W的含義應(yīng)為合外力的功，從而推出恒力的含義應(yīng)為合外力的功，從而推出恒力作用下動(dòng)能定理的數(shù)學(xué)形式。再利用圖像和微作用下動(dòng)能定理的數(shù)學(xué)形式。再利用圖像和微分思想將恒定合外

35、力的功推廣至變化的合外力分思想將恒定合外力的功推廣至變化的合外力的功，得到普適的動(dòng)能定理。的功，得到普適的動(dòng)能定理。W是所有外力（包括物體所受的重力）對(duì)是所有外力（包括物體所受的重力）對(duì)物體做的總功。物體做的總功。W = W1 + W2 + （代數(shù)和）是計(jì)算總功（代數(shù)和）是計(jì)算總功的普遍式，而的普遍式，而W = Fscos不是計(jì)算總功的不是計(jì)算總功的普遍式。普遍式。只對(duì)慣性參考系成立（同牛頓第二定律）。只對(duì)慣性參考系成立（同牛頓第二定律）。對(duì)物體做任何運(yùn)動(dòng)都是適用的，特別對(duì)處對(duì)物體做任何運(yùn)動(dòng)都是適用的，特別對(duì)處理變速運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題尤為方便。理變速運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題尤為方便。 3、動(dòng)能定理的內(nèi)涵：、動(dòng)能定理

36、的內(nèi)涵：4、求功的方法的總結(jié)求功的方法的總結(jié)定義法定義法：適用于計(jì)算恒力的功。：適用于計(jì)算恒力的功。功率法功率法：平均功率。：平均功率。動(dòng)能定理法動(dòng)能定理法：一切功。：一切功。圖像法圖像法（適用于會(huì)求面積的曲線(xiàn)（適用于會(huì)求面積的曲線(xiàn)）：P-t圖像；圖像；F-s 圖像圖像。機(jī)械能守恒定律機(jī)械能守恒定律 這一節(jié)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生了解在什這一節(jié)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生了解在什么條件下機(jī)械能是守恒的。而要達(dá)到了么條件下機(jī)械能是守恒的。而要達(dá)到了解的程度，必須要讓學(xué)生體會(huì)出為什么解的程度，必須要讓學(xué)生體會(huì)出為什么需要這些條件，教學(xué)應(yīng)該圍繞這個(gè)中心需要這些條件，教學(xué)應(yīng)該圍繞這個(gè)中心展開(kāi)。展開(kāi)。1、首先明確提出什么是

37、機(jī)械能（課本并未提出）。、首先明確提出什么是機(jī)械能（課本并未提出）。2、舉例說(shuō)明不同形式的機(jī)械能是可以相互轉(zhuǎn)化的。、舉例說(shuō)明不同形式的機(jī)械能是可以相互轉(zhuǎn)化的。3、明晰守恒的涵義（是始終不變，而不是始末兩個(gè)狀、明晰守恒的涵義（是始終不變，而不是始末兩個(gè)狀態(tài)相等）態(tài)相等）4、分別舉重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能、動(dòng)能減少的例子（要、分別舉重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能、動(dòng)能減少的例子（要在守恒范圍內(nèi)，這里最好由教師舉例。），分析少掉的在守恒范圍內(nèi)，這里最好由教師舉例。），分析少掉的能量哪里去了，同時(shí)找出這個(gè)過(guò)程什么力做了功。歸納能量哪里去了，同時(shí)找出這個(gè)過(guò)程什么力做了功。歸納出哪些力做功不會(huì)影響機(jī)械能的總量。出哪些力做功

38、不會(huì)影響機(jī)械能的總量。5、舉一個(gè)機(jī)械能不守恒的例子，分析機(jī)械能哪去了，、舉一個(gè)機(jī)械能不守恒的例子，分析機(jī)械能哪去了，體會(huì)哪些力做功會(huì)影響機(jī)械能的總量。體會(huì)哪些力做功會(huì)影響機(jī)械能的總量。6、只有能量在系統(tǒng)內(nèi)的動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能間、只有能量在系統(tǒng)內(nèi)的動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能間轉(zhuǎn)化時(shí)機(jī)械能才守恒，而完成上述轉(zhuǎn)化只需要系統(tǒng)內(nèi)的轉(zhuǎn)化時(shí)機(jī)械能才守恒，而完成上述轉(zhuǎn)化只需要系統(tǒng)內(nèi)的重力、彈力做功，所以，只有系統(tǒng)內(nèi)的重力、彈力做功重力、彈力做功，所以，只有系統(tǒng)內(nèi)的重力、彈力做功是系統(tǒng)機(jī)械能守恒的條件。是系統(tǒng)機(jī)械能守恒的條件。6、數(shù)學(xué)表達(dá)式、數(shù)學(xué)表達(dá)式（1）E1E2 初態(tài)系統(tǒng)總機(jī)械能等于末態(tài)系統(tǒng)總機(jī)械能，計(jì)

39、算總初態(tài)系統(tǒng)總機(jī)械能等于末態(tài)系統(tǒng)總機(jī)械能，計(jì)算總機(jī)械能時(shí)，首先選好機(jī)械能時(shí)，首先選好“零勢(shì)面零勢(shì)面”，然后求出系統(tǒng)中每個(gè)，然后求出系統(tǒng)中每個(gè)個(gè)體的機(jī)械能，最后求它們代數(shù)和個(gè)體的機(jī)械能，最后求它們代數(shù)和(即總機(jī)械能即總機(jī)械能)。（2） Ek- Ep 動(dòng)能的增加（或減少）等于勢(shì)能的減少（或增動(dòng)能的增加（或減少）等于勢(shì)能的減少（或增加）。加）。（3） E1- E2 多物體系統(tǒng)機(jī)械能守恒，一物體機(jī)械能的增加（減多物體系統(tǒng)機(jī)械能守恒，一物體機(jī)械能的增加（減少）等于另一物體機(jī)械能的減少（增加）。少）等于另一物體機(jī)械能的減少（增加）。7、總結(jié)功能關(guān)系：、總結(jié)功能關(guān)系：WG=-EpWN=-EpW=EkW其它其

40、它=E機(jī)機(jī)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律 在這節(jié)內(nèi)容的處理中，與舊傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)操作在這節(jié)內(nèi)容的處理中，與舊傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)操作相比，在實(shí)驗(yàn)方法上作了改進(jìn)。首先，實(shí)驗(yàn)要相比，在實(shí)驗(yàn)方法上作了改進(jìn)。首先，實(shí)驗(yàn)要求用天平測(cè)出重物的質(zhì)量，以便計(jì)算重物的動(dòng)求用天平測(cè)出重物的質(zhì)量，以便計(jì)算重物的動(dòng)能和勢(shì)能改變量的數(shù)值，使實(shí)驗(yàn)更加嚴(yán)謹(jǐn)。其能和勢(shì)能改變量的數(shù)值，使實(shí)驗(yàn)更加嚴(yán)謹(jǐn)。其次，在測(cè)量點(diǎn)的選擇上，并不要求起始點(diǎn)的速次，在測(cè)量點(diǎn)的選擇上，并不要求起始點(diǎn)的速度為零。而是改為驗(yàn)證選定兩點(diǎn)的機(jī)械能是否度為零。而是改為驗(yàn)證選定兩點(diǎn)的機(jī)械能是否守恒。因此，在選擇紙帶時(shí)，第一、二點(diǎn)間的守恒。因此，在選擇紙帶時(shí)，第一、二點(diǎn)間的

41、距離是否接近距離是否接近2mm、第一個(gè)點(diǎn)是否清晰也就無(wú)、第一個(gè)點(diǎn)是否清晰也就無(wú)關(guān)緊要了。關(guān)緊要了。能量守恒定律與能源能量守恒定律與能源 介紹相關(guān)物理學(xué)史（邁爾、焦耳、亥姆霍茲）總介紹相關(guān)物理學(xué)史（邁爾、焦耳、亥姆霍茲）總結(jié)能量守恒定律。能量守恒定律是結(jié)能量守恒定律。能量守恒定律是19世紀(jì)自然科學(xué)三世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)之一（另二為細(xì)胞學(xué)說(shuō)，生物進(jìn)化論）。其哲大發(fā)現(xiàn)之一（另二為細(xì)胞學(xué)說(shuō)，生物進(jìn)化論）。其哲學(xué)意義為再次證明了世界的物質(zhì)性，是唯物主義哲學(xué)學(xué)意義為再次證明了世界的物質(zhì)性，是唯物主義哲學(xué)觀(guān)的一大勝利。觀(guān)的一大勝利。 學(xué)生討論地球能源種類(lèi)：學(xué)生討論地球能源種類(lèi)： 分析常用能源，了解哪些是人類(lèi)目前可分析常用能源，了解哪些是人類(lèi)目前可利用的能源，了解能源危機(jī)和解決之道利用的能源，了解能源危機(jī)和解決之道開(kāi)開(kāi)發(fā)新能源。發(fā)新能源。 能量耗散：實(shí)質(zhì)是熱力學(xué)第二定律，舉能量耗散：實(shí)質(zhì)是熱力學(xué)第二定律，舉例分析，實(shí)際上是進(jìn)行熱力學(xué)過(guò)程具有方向例分析，實(shí)際上是進(jìn)行熱力學(xué)過(guò)程具有方向性的思想啟蒙。性的思想啟蒙。 謝謝！敬請(qǐng)指導(dǎo)！謝謝！敬請(qǐng)指導(dǎo)！