《欣賞管弦樂合奏《引子與獅王進(jìn)行曲》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《欣賞管弦樂合奏《引子與獅王進(jìn)行曲》（12頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 . 《引子與獅王進(jìn)展曲》 ???????????????????????????????????????????????????????????? 一、教學(xué)理念 ???? 《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》〔2011版〕指出：以音樂審美為核心的根本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程。本課的整個(gè)教學(xué)過程始終圍繞音樂作品的旋律、意境、配器、結(jié)構(gòu)等音樂要素進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中體驗(yàn)美、感悟美、表現(xiàn)美。水到渠成地將音樂根底知識和根本技能的學(xué)習(xí)滲透在審美體驗(yàn)之中，讓音樂課堂變得更加本位、扎實(shí)、高效。 ????? 強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐是音樂

2、教育根本理念之一，《引子與獅王進(jìn)展曲》是一首由雙鋼琴與弦樂五部共同完成的樂曲，極富趣味性。教學(xué)中，體驗(yàn)、模仿、想象、探究等學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，化繁為簡，變枯燥為生動(dòng)，使學(xué)生深入淺出地理解樂曲，并在理解樂曲的過程中獲取欣賞音樂的方法，習(xí)得音樂知識技能，提升音樂素養(yǎng)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過樂曲《引子與獅王進(jìn)展曲》的學(xué)習(xí)，初步感受音樂作品的表現(xiàn)力，理解音樂形象，提高對音樂的興趣。 2．過程與方法：通過體驗(yàn)、模仿、想象、探究等學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，使學(xué)生深入淺出地理解樂曲，并在理解樂曲的過程中獲取欣賞音樂的方法，提升音樂素養(yǎng)。 3．知識與技能：了解樂曲《引子與獅王進(jìn)展曲》的表現(xiàn)形式，

3、作品的結(jié)構(gòu)、意境，初步感受鋼琴與弦樂器的音色特點(diǎn)。 三、教學(xué)分析 ????? 《獅王進(jìn)展曲》是法國作曲家圣-桑所作管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第一曲，是一首由雙鋼琴與弦樂五部共同完成的樂曲，采用比照性中段的單三部曲式，極富形象性與趣味性。一開場，便以鋼琴的顫音形成森嚴(yán)的森林氣氛，接著弦樂與兩架鋼琴一起奏出逐漸增強(qiáng)的音響，進(jìn)一步渲染這種氣氛。隨后，鋼琴用很強(qiáng)的力度ff 奏出音階式的經(jīng)過句，引出獅王進(jìn)展曲。沉重有力的頓音，渾厚消沉的旋律，表現(xiàn)了萬獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài)和堅(jiān)實(shí)的步伐。主題重復(fù)一遍之后，出現(xiàn)了由低音區(qū)的半音階經(jīng)過句組成的模仿獅子吼叫的比照性中段。然后，鋼琴在高音區(qū)再現(xiàn)獅王主題，最后在

4、獅子的吼叫聲中完畢。 ????? 二年級的學(xué)生通過一年多的音樂學(xué)習(xí)有了一定的根底，讓他們學(xué)習(xí)與其年齡相適應(yīng)的歌曲不是一件難事，但是要讓他們欣賞并理解具有一定深度的器樂曲，并不是一件容易的事。本節(jié)課，我從“踏著整齊的步伐前往動(dòng)物世界〞這一情境入手，律動(dòng)體驗(yàn)進(jìn)展曲，引導(dǎo)學(xué)生在參與音樂活動(dòng)的過程中，獲得聆聽音樂的“金鑰匙：聆聽音樂——尋找特點(diǎn)——展開想象〞，從而使學(xué)生初步習(xí)得聆聽音樂的方法，為本節(jié)課后繼的教學(xué)鋪墊孕伏。緊接著，啟發(fā)學(xué)生通過體驗(yàn)、模仿、想象、探究等學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，化繁為簡，變枯燥為生動(dòng)，使學(xué)生深入淺出地理解樂曲，并在理解樂曲的過程中獲取欣賞音樂的方法，了解作品的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式等音樂要

5、素，從而提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。 四、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn) 重點(diǎn)：初步掌握聆聽音樂的方法，感受作品中的音樂情境，加深對音樂的理解。 難點(diǎn)：學(xué)生音樂感受力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力綜合運(yùn)用。 五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 六．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備與教學(xué)課件，圖譜卡，音樂常識卡片，鋼琴等。 七、教學(xué)過程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 ? ? ? 【一】 ? 關(guān)聯(lián) 導(dǎo)入 ‖ 鋪墊 孕情 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【一】 ? 關(guān)聯(lián) 導(dǎo)入 ‖ 鋪墊 孕情 ? ? ? ? ? 一、導(dǎo)入 1.隨《運(yùn)發(fā)

6、動(dòng)進(jìn)展曲》踏步進(jìn)教室。 師：同學(xué)們，你們聽過剛剛的曲子嗎？它的名字叫《運(yùn)發(fā)動(dòng)進(jìn)展曲》，進(jìn)展就是前進(jìn)展走的意思，所謂進(jìn)展曲就是一種用步伐節(jié)奏寫成的樂曲。它可以統(tǒng)一我們行走的腳步，讓我們的腳步更加整齊。 跟著音樂踏步進(jìn)教室。 ·通過進(jìn)教室的踏步走，初步體驗(yàn)進(jìn)展曲的風(fēng)格特點(diǎn)。 2.聽辨音樂，找出進(jìn)展曲片段。 師：請你們判斷下面的兩小段音樂，哪個(gè)屬于進(jìn)展曲？ ? 聽辨音樂。 ? ? ·音樂片段1是《引子與獅王進(jìn)展曲》中兩架鋼琴模仿的軍號合奏。片段2是小提琴名曲《之春》。前者是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受進(jìn)展曲，同時(shí)了解主奏樂器鋼琴，熟悉本課學(xué)習(xí)容。而《之春》的選擇是為了創(chuàng)設(shè)本課

7、教學(xué)情境的需要，同時(shí)引出樂器小提琴，為后繼教學(xué)效勞，可謂一舉多得。 3.踏步前往動(dòng)物世界。 師：同學(xué)們，讓我們聽著音樂一起前往動(dòng)物世界，請大家安靜地起立，聽著口令，請準(zhǔn)備，齊步走。〔接著通過分析“走了多少步〞了解這段音樂“有多少拍〞?！? 全體起立，聽音樂踏步走。 ·踏步走的音樂就是上述《引子與獅王進(jìn)展曲》中兩架鋼琴模仿的軍號合奏，通過律動(dòng)體驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉這段音樂。 4.聽辨《大象》，獲取“金鑰匙〞。 師：歡送同學(xué)們來到動(dòng)物世界，請你們聽一聽首先出來跟我們見面的是哪只動(dòng)物，教師用鋼琴來表示這個(gè)動(dòng)物，請聽完后再舉手答復(fù)，可以嗎？ 師：同學(xué)們，你們很了不起，你們的思考和作曲

8、家非常相似，作曲家給這首曲子起的名字叫《大象》，他就是法國的作曲家“圣-桑〞?！步又喗椤秳?dòng)物狂歡節(jié)》〕 聆聽音樂——尋找特點(diǎn)〔沉重。緩慢〕——展開想象〔大象、犀牛、河馬等〕 ·通過聽辨動(dòng)物世界中的《大象》，獲取聽辨音樂形象的“金鑰匙〞：聆聽音樂——尋找特點(diǎn)——展開想象。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為本課教學(xué)效勞，同時(shí)借《大象》引出作品《動(dòng)物狂歡節(jié)》和作者圣-桑?！矀渥ⅲ骸洞笙蟆肥恰秳?dòng)物狂歡節(jié)》組曲中的一首〕 ? ? ? ? ? 【二】 ? 體驗(yàn) 探究 ‖ 共鳴 激情 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

9、 ? 【二】 ? 體驗(yàn) 探究 ‖ 共鳴 激情 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【二】 ? 體驗(yàn) 探究 ‖ 共鳴 激情 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【二】 ? 體驗(yàn) 探究 ‖ 共鳴 激情 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【二】 ? 體驗(yàn) 探究 ‖

10、共鳴 激情 ? ? 二、欣 賞 引 子 部 分 5.呈現(xiàn)引子局部。 師：接下來的這段音樂不是直接描寫某個(gè)動(dòng)物的，而是為那個(gè)動(dòng)物的出場渲染一種情緒、一種氣氛。請你們仔細(xì)聽一聽，這段音樂給你怎樣的感覺？ 聆聽、體驗(yàn)引子。 ? ·通過聆聽，初步感受樂曲引子局部的情緒。 6.再聽引子，模擬引子音效。 師：音樂真神奇，這么短小的一段音樂就能表現(xiàn)出緊恐懼的情緒，讓我們再來感受一下這種緊恐懼的情緒。同時(shí)請你思考演奏這段音樂的樂器？〔播放音樂時(shí)，教師在黑板上畫出表示鋼琴顫音的圖譜。接著，請三名同學(xué)每位同學(xué)演奏兩個(gè)音，演奏鋼琴顫音，教師哼唱弦樂的推進(jìn)旋律，演繹引子?！? 三名同學(xué)每位同學(xué)演

11、奏兩個(gè)音，演奏鋼琴顫音，其余學(xué)生聆聽、分析。 ? ·彎曲無規(guī)那么的細(xì)線條表示鋼琴顫音的圖示，借指緊而略帶恐懼的音樂情緒。 ·三名學(xué)生彈琴，教師哼唱弦樂聲部旋律，模擬作品的引子，讓全體學(xué)生熟悉旋律的同時(shí)，吸引他們關(guān)注音樂的配器，從而得出兩種聲音〔鋼琴+教師哼唱〕的結(jié)論。 7.得意的“鋼琴與弦樂〞。 師：在剛剛播放的音樂中，除了鋼琴聲，另外一種聲音我們稱為弦樂，這里的弦樂主要由四種樂器演奏，分別是小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴，其中把小提琴分為兩組，所以又稱為“弦樂五部〞。它們有個(gè)共同的特征，都是用琴弓拉動(dòng)琴弦發(fā)出聲音的，因此被稱為拉弦樂器，它們分別主要演奏高音、中音、中低音和低音。讓

12、我們再來感受一次這段音樂緊的氣氛。〔教師在原本表示鋼琴顫音的無規(guī)那么線條上面，用不同色彩的粉筆畫出粗斜線，表示弦樂的開展?！? ? ? ? ? 聆聽、觀察、記憶。 ? ? ? ? ·種聲音〞的分析，師生共同總結(jié)出音樂配器：鋼琴+弦樂五部。 ? ? ? ·彎曲無規(guī)那么的細(xì)線條表示鋼琴演奏的顫音，那不同色彩的粗斜線條那么表示弦樂遞進(jìn)的旋律，學(xué)生在屢次聆聽熟悉音樂之后，圖譜能讓他們一目了然音樂的開展走向。 ? ? 三、欣 賞 B段 8.呈現(xiàn)B段音樂。 師：聽到剛剛這段帶有緊恐懼情緒的音樂，你們猜猜會(huì)是哪種動(dòng)物要與我們見面呢？下面這段音樂悄悄地告訴了我們答案。 聆

13、聽音樂——尋找特點(diǎn)——展開想象 ? ·引導(dǎo)學(xué)生帶著“金鑰匙〞B段音樂中的音樂形象——獅王的吼叫。 9.威嚴(yán)的“吼叫聲〞。 師：作曲家正是用鋼琴的聲音表現(xiàn)了獅子的吼叫聲，而且還是兩架鋼琴同時(shí)演奏，你們覺得獅王的吼叫聲是一直很強(qiáng)，還是有變化的呢？〔接著，引領(lǐng)學(xué)生以“聽〞分析吼叫聲的強(qiáng)弱變化，再請學(xué)生根據(jù)獅王吼叫聲的特點(diǎn)，編創(chuàng)一個(gè)簡單的動(dòng)作來表示吼叫聲。隨即請學(xué)生數(shù)一數(shù)獅王吼叫的次數(shù)。〕 ? ? ? 聆聽、分析、小結(jié)。 ? ? 編創(chuàng)動(dòng)作，律動(dòng)體驗(yàn)。 ·用一個(gè)動(dòng)作表示吼叫聲，目的在于啟發(fā)學(xué)生在理解吼叫聲“漸強(qiáng)——漸弱，漸高——漸低〞的特點(diǎn)后，用外顯的動(dòng)作表示出來，增強(qiáng)二年級學(xué)生

14、學(xué)習(xí)的樂趣，為律動(dòng)體驗(yàn)尋找方法。 ·數(shù)一數(shù)吼叫聲的次數(shù)可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促使學(xué)生對音樂更加專注，理解音樂形象。 10.氣勢磅礴的“軍樂隊(duì)〞。 師：同學(xué)們你們有沒有覺察，獅王在吼叫的時(shí)候竟然有另外的聲音，聽上去還很有力，很整齊，那會(huì)是什么聲音呢？請你們再聽聽這段音樂，發(fā)揮你們的想象力？〔當(dāng)教師板書出表示“軍樂隊(duì)〞的圖示后，教師引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)音高讀出節(jié)奏：“嘟嘟嘟嘟 嘟-嘟-〞〕 聆聽、觀察。 歌聲模擬“軍樂隊(duì)〞： 嘟嘟 嘟 嘟 嘟-嘟- ? ? ·引領(lǐng)學(xué)生漸入音樂情境，通過模擬“軍樂隊(duì)〞的節(jié)奏，化枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)音樂?？紤]到二年級的學(xué)生年齡小，所以選擇單

15、音模擬“軍樂隊(duì)〞的號聲。 四、欣 賞 A段 11. 呈現(xiàn)A段音樂。 師：同學(xué)們，你們看！威風(fēng)凜凜的獅王來了。 聆聽、思考。 ·聆聽A段，得出主題演奏樂器——弦樂。 12. 走近“大小提琴〞——熟悉主題旋律。 師：在這里，作曲家主要用弦樂來表示威武的獅王，請你分別聽弦樂中有代表性的小提琴和大提琴的聲音，說說它們之間的區(qū)別是什么？ 師：〔出示主題旋律譜〕看，這就是剛剛我們聽到的旋律，請你們跟教師唱一唱。 ? ? ? 聆聽、總結(jié)。 ? ? ? 模唱旋律。 ? ? ·通過大小提琴的演奏，熟悉主題旋律，同時(shí)總結(jié)二者區(qū)別，積累音樂常識。 ·主題旋律作為一首樂曲的重點(diǎn)

16、，有必要讓學(xué)生多熟悉，這里采用模唱的方式來學(xué)習(xí)，適合二年級學(xué)生年齡特點(diǎn)和音樂能力。 13.“獅王之歌〞。 師：獅王邁著堅(jiān)決的步伐一步步走來，請你們跟著音樂一起走一走，數(shù)一數(shù)獅王一共走了幾步？ 師：獅王的心里充滿了王者的傲慢，聽，它還唱起來了：我是獅王，獸中之王，棒棒棒棒……我是獅王，威武雄壯，棒棒棒棒…… ? 歌唱旋律和歌詞。 ? 律動(dòng)體驗(yàn) ? ·在體驗(yàn)的過程中，熟悉音樂，得出結(jié)論。通過模仿獅王的腳步提高學(xué)生的對音樂的興趣。 ? ·通過旋律和歌詞的演唱，進(jìn)一步熟悉主題旋律，體會(huì)音樂中“威武雄壯〞的氣勢。 14.模擬“軍樂隊(duì)〞壯聲勢。 師：同學(xué)們，不知道你們注意沒有

17、，在這段音樂中同樣有用鋼琴聲模仿軍樂隊(duì)的聲音，請大家再來聽一聽這段音樂，當(dāng)“軍樂隊(duì)〞出現(xiàn)時(shí)，請你們模仿一下吹號的動(dòng)作。 聆聽、參與、模仿。 ·模仿“軍樂隊(duì)〞吹號的動(dòng)作，可以讓學(xué)生更加關(guān)注音樂本身，進(jìn)一步熟悉音樂的主題旋律，同時(shí)深入音樂情境中。 五、對 比 欣 賞A′段 15. 呈現(xiàn)A′段音樂。 師：接下來給你們帶來的這段音樂跟我們聽到的獅王行走的音樂有很大的關(guān)系，請你們仔細(xì)聽一聽，嘗試找出他們一樣的地方和不同的地方，這里教師做一些提醒，大家可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)展比照：主奏樂器、音的上下、旋律曲譜。 ? ? 聆聽、思考、總結(jié)。 ? ? ? ·比照分析，從中找出一樣點(diǎn)和

18、不同點(diǎn)，可以提高學(xué)生理解音樂的效率，簡化教學(xué)容，也便于總結(jié)音樂要素。 六、全 曲 結(jié) 構(gòu) 呈 現(xiàn) 16.全曲結(jié)構(gòu)介紹。 師：同學(xué)們，為了更清晰地了解音樂，大家常常會(huì)給音樂分段，最常見的表示段落的方法用英文字母來表示段落，如果獅王走路的稱為A段，那這一段相似的局部就是A′段，而音樂中段獅王的吼叫聲稱為B段，最開場渲染緊氣氛的段落為整首音樂的開展起到了帶頭作用，我們稱為“引子〞?！步又?，提醒課題《引子與獅王進(jìn)展》，簡要小結(jié)之前所學(xué)容?！? 聆聽、記憶。 ·二年級學(xué)生對于字母符號型的分段方式理解不夠深入，他們更樂于承受情境式的段落劃分，而本環(huán)節(jié)中教師將二者巧妙結(jié)合，借助音樂情境提醒字母分

19、段的方式，不但能使學(xué)生深入理解音樂，還為中高年級的欣賞教學(xué)打好根底。 ·對于音樂段落的先后呈現(xiàn)，本課教學(xué)做了大膽的嘗試，將音樂的B段提前，將A段與A′段連在一起賞析，其目的除了因課堂情境的開展需要外，更重要的是為了比照欣賞A段與A′段，簡化教學(xué)容，讓二年級的學(xué)生更容易理解樂曲，以達(dá)預(yù)設(shè)目標(biāo)。 17.完整聆聽全曲。 師：接下來，讓我們靜靜地完整聆聽這首《引子與獅王進(jìn)展曲》。 完整聆聽 ·完整聆聽全曲，表達(dá)作品的完整性，梳理學(xué)生所學(xué)。 ? ? ? ? 【三】 ? 拓展 升華 ‖ 演繹 樂情 七、應(yīng) 用 拓 展 18.糊涂的動(dòng)物們。 師：原來《動(dòng)物狂歡節(jié)》里

20、的音樂這么有趣，除了《引子與獅王進(jìn)展曲》《大象》以外你們想不想了解一下其他的曲子嗎？可是云雀給我們帶來了一個(gè)不太好的消息：小動(dòng)物們參加狂歡節(jié)快樂過頭了，把《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲中四首曲子的順序給搞亂，他們想請我們幫幫助，把音樂對上號，你們愿意幫他們嗎？ 聆聽音樂——尋找特點(diǎn)——展開想象——找出答案 ? ·云雀的設(shè)計(jì)首尾照應(yīng)，貫穿整節(jié)課，讓教學(xué)情境更具完整性。 ? ·運(yùn)用課堂上掌握的欣賞音樂的“金鑰匙〞幫助小動(dòng)物們組合音樂，這是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測，檢測的容又是與本課教學(xué)容相關(guān)聯(lián)的作品，既巧妙，又有效。 19.離開“動(dòng)物世界〞。 師：同學(xué)們用自己的聰明才智幫助動(dòng)物們重新準(zhǔn)排列出了《

21、動(dòng)物狂歡節(jié)》的曲子，動(dòng)物們委托云雀送來森林深處最美的鮮花表達(dá)他們的意，讓我們在《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲最后一首曲子《終曲》的音樂聲中，離開“動(dòng)物世界〞吧。 跟著音樂踏步走離開教室。 ·前后貫穿，有始有終，離場音樂《終曲》的運(yùn)用，為本課教學(xué)畫上了圓滿的句號。 八、教學(xué)反思 欣賞教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的“宜與忌〞 ????? 隨著課改往縱深開展，一線音樂教師已逐步將音樂課堂回歸到音樂本位，注重音樂學(xué)科特點(diǎn)，教師們思考更多的是如何提高課堂效率，在眾多的方法中，體驗(yàn)式教學(xué)常常被教師們采用，對于小學(xué)生來說，體驗(yàn)式教學(xué)尤其適合運(yùn)用在欣賞教學(xué)中。但體驗(yàn)式教學(xué)是把雙刃劍，實(shí)施得當(dāng)會(huì)大大提高音樂教學(xué)的效果，反

22、之卻會(huì)帶來一系列負(fù)面的效果。合理運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)才是提高課堂效率的關(guān)鍵。結(jié)合本課教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)出在欣賞教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的要注意的幾點(diǎn)問題。 一、宜吃透教材，忌囫圇吞棗 ????? 俗話說：巧婦難為無米之炊。再優(yōu)秀的教師沒有教學(xué)容都無法進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)，教科書作為教學(xué)容的重要根底，在我們教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。在《引子與獅王進(jìn)展曲》備課過程中，我找出樂曲的總譜，聽了多個(gè)版本的音樂作品，最終選擇了一個(gè)層次清晰，速度適宜，演奏準(zhǔn)確的音樂版本，確定版本后更是聽了近百次，這為備好課做了充分的前期準(zhǔn)備。相反，教師如果對音樂作品本身不熟悉，就很難備出流暢清晰的課例。 二、宜層層遞進(jìn)，忌機(jī)械重復(fù)

23、 ????? 低年級的同學(xué)欣賞音樂作品需要采用適合他們的教學(xué)方式，體驗(yàn)式教學(xué)可以幫助學(xué)生參與到音樂作品中，本節(jié)課《引子與獅王進(jìn)展曲》中每一段音樂學(xué)生都聆聽了屢次，從跟著音樂踏步到尋找音樂特點(diǎn)，歌唱主題旋律，再到分析音樂結(jié)構(gòu)，每一遍都有不同的參與形式或要求，由淺入深，層層遞進(jìn)，學(xué)生學(xué)得輕松、有趣、高效。 三、宜尊重差異，忌統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn) ???? 欣賞教學(xué)不像歌唱課，一首歌曲從生疏到唱會(huì)再到唱好流程清晰，絕大局部學(xué)生都能完成。但欣賞教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生對音樂的敏感度不一，理解不同，教師在教學(xué)中很容易忽略一局部學(xué)生，這就需要教師在備課的過程中充分考慮到學(xué)生的差異，創(chuàng)設(shè)讓全體學(xué)生都能參的簡單并且有效的活動(dòng)

24、形式，而對于音樂素養(yǎng)好的學(xué)生那么要發(fā)揮他們的引領(lǐng)和典范的作用。本課教學(xué)中的踏步走，模仿軍樂隊(duì)“嘟嘟嘟 嘟嘟-嘟-〞，“獅王之歌〞等形式都是全體學(xué)生能參與體驗(yàn)的，而鋼琴演奏與分析音樂要素等學(xué)習(xí)活動(dòng)那么需要有一定音樂素養(yǎng)的學(xué)生引領(lǐng)示，二者有機(jī)結(jié)合，相輔相成。 四、宜適當(dāng)引導(dǎo)，忌放任自流 ???? 在音樂教學(xué)中，相對于文字性的描述或機(jī)械的模仿來說，體驗(yàn)式教學(xué)對于學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)有很大的幫助，通過學(xué)生自身的參與，在實(shí)踐中較好地促其對音樂的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以與藝術(shù)審美的能力。但采取體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)注重其可行性，不是所有的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)都適合采用體驗(yàn)式教學(xué)，也不是所有的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

25、都會(huì)獲得較好的學(xué)習(xí)效果。在欣賞A段音樂時(shí)，根據(jù)強(qiáng)拍來判斷“獅王走了多少步〞，不是每個(gè)學(xué)生都能感受到的，此時(shí)，教師用鋼琴聲夸地演奏強(qiáng)拍，并結(jié)合動(dòng)作給學(xué)生一定暗示，對理解音樂有很大的幫助，提了高學(xué)習(xí)的效率。 五、宜具體點(diǎn)評，忌千篇一律 ???? 課堂教學(xué)中教師或?qū)W生的評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成局部，合理的點(diǎn)評不但可以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更重要的是給學(xué)生的學(xué)習(xí)樹立導(dǎo)向，對當(dāng)下和后繼的學(xué)習(xí)產(chǎn)生指導(dǎo)作用。體驗(yàn)式活動(dòng)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用讓音樂的學(xué)習(xí)更具生動(dòng)性和實(shí)踐性，這種開放性的活動(dòng)更加離不開充滿智慧的點(diǎn)評。 六、宜關(guān)注成長，忌偏重技能 ???? 很多音樂學(xué)習(xí)者有個(gè)不好的習(xí)慣，

26、就是過多地關(guān)注音樂表現(xiàn)的技巧，忽略了音樂涵的表達(dá)，這樣的學(xué)習(xí)總是略顯淺薄。教學(xué)中，教師借《引子與獅王進(jìn)展曲》的學(xué)習(xí)，巧妙的把欣賞音樂的“金鑰匙〞介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過“聆聽音樂——尋找特點(diǎn)——展開想象〞這幾個(gè)步驟分析理解音樂，關(guān)注學(xué)生長遠(yuǎn)的音樂成長。 ???? 體驗(yàn)式教學(xué)相對傳統(tǒng)教學(xué)來說是一種新的嘗試，強(qiáng)調(diào)親力親為，在參與體驗(yàn)中獲得個(gè)體的成長。在小學(xué)音樂教學(xué)中融入體驗(yàn)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用音樂的耳朵去聆聽音樂，用音樂的語言去描述音樂，用音樂的方法去感受音樂，學(xué)生定能愉快地暢游在音樂的美好世界，作為教師我要關(guān)注活動(dòng)“創(chuàng)設(shè)-開展-總結(jié)〞全過程中的諸多細(xì)節(jié)，在欣賞教學(xué)中，讓體驗(yàn)式教學(xué)恰到好處地被運(yùn)用，促成高效的音樂課堂。 ? 12 / 12