《(部編)人教版初中九年級歷史上冊《第11課古代日本》公開課教學(xué)設(shè)計_0》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(部編)人教版初中九年級歷史上冊《第11課古代日本》公開課教學(xué)設(shè)計_0（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第11課大化改新 一、教材分析: 本課是部編教材九年級上冊世界歷史第三單元“封建時代的亞洲國家”第11課內(nèi)容，主要講述日本的大化改新、武士集團(tuán)的形成及幕府政治。大化改新是日本從奴隸社會過渡到封建社會的標(biāo)志；從12世紀(jì)開始日本進(jìn)入長達(dá)700多年的幕府統(tǒng)治時期。 二、教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力目標(biāo)】 1. 了解大化改新的基本內(nèi)容及其對日本的影響。 2. 了解日本武士集團(tuán)的形成及幕府政治。 【過程與方法目標(biāo)】 通過對大化改新、武家政治的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析重大歷史事件的能力。 【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】 通過學(xué)習(xí)大化改新，學(xué)生認(rèn)識到：日本是一個善于學(xué)習(xí)與模仿的國家；善于學(xué)習(xí)他國優(yōu)點(diǎn)是促使自

2、身進(jìn)步的一種重要途徑。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】大化改新。 【教學(xué)難點(diǎn)】武士集團(tuán)與幕府政治 四、教學(xué)方法 采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)方法，將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)貫穿其中，重在突出學(xué)生主體地位，整個教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。 五、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課： 日本和我國是一衣帶水的鄰邦。在古代，中日兩國友好往來，尤其是在唐朝，日本多次派遣遣唐使來學(xué)習(xí)唐朝的制度、文化等。遣唐使把在唐朝學(xué)到的知識帶回日本，促使日本進(jìn)行了一場深刻的改革，從奴隸社會進(jìn)入封建社會。直到今天，中國文化仍對日本的生活習(xí)俗有著重大影響。那么，日本這次改革的主要內(nèi)容是什么?改革之后的日本社會

3、又有怎樣的變化呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第8課《古代日本》。 講授新課： 一、大化改新 日本是與中國隔海相望的島國。古代日本文明是在吸收借鑒中國文化的基礎(chǔ)上逐漸形成的。在中國漢代史籍中，日本被稱為“倭”。唐朝時，其漢名變?yōu)椤叭毡尽?，因?yàn)榫嚯x日出的地方近，故以“日本”為名。 觀察教材第38頁《古代日本圖》。日本是個島國，國土有限，資源匱乏。日本的自然條件不好，使日本人常有對國家和民族前途的憂患意識和危機(jī)感。大化改新便是古代日本中部一個名為“大和”的國家為促進(jìn)社會發(fā)展而進(jìn)行的一次革新。 1. 背景 請你簡述大化改新的背景。 學(xué)生回答：6世紀(jì)下半葉，大和國內(nèi)出現(xiàn)統(tǒng)治危機(jī)，掌權(quán)的圣德太子

4、制定了一系列法令來提高天皇的權(quán)威，并派遣眾多使節(jié)出使中國，全面學(xué)習(xí)中國先進(jìn)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化制度。這次改革為之后的“大化改新”準(zhǔn)備了條件。 2. 大化改新 教師：指出大化改新的時間、改革者及改革內(nèi)容。 學(xué)生回答：646年（日歷大化二年），日本孝德天皇任用一些從中國學(xué)成歸來的留學(xué)生，宣布實(shí)行國制改革，史稱“大化改新”。 內(nèi)容：在政治上廢除世襲貴族統(tǒng)治制度，建立中央集權(quán)體制，改革統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，建立京師和地方行政機(jī)構(gòu)。中央設(shè)二官八省，地方設(shè)國、郡、里，由中央派人（稱為“司”）管理。在經(jīng)濟(jì)上，仿效隋唐均田制，施行“班田收授法”；實(shí)行租庸調(diào)制度，統(tǒng)一租稅。 教師補(bǔ)充：大化改新中的“班田收授法”是土

5、地分配制度，通過該制度的實(shí)行，日本國家以授予口分田為條件確立起封建剝削關(guān)系。 3. 大化改新的作用教師：大化改新的作用有哪些?學(xué)生回答：大化改新為日本確立了一套在當(dāng)時十分先進(jìn)的管理體制，促進(jìn)了日本的政治穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為其以后的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 4. 學(xué)生分組討論：日本大化改新的措施與中國隋唐政治經(jīng)濟(jì)制度有哪些相似的地方?日本效仿中國的改革取得成功，你從中又得到什么啟示? 學(xué)生歸納：相似處：中央集權(quán)體制、均田制、租庸調(diào)制等。 啟示：日本民族非常善于把其他民族的優(yōu)秀文化成果拿來，變成具有自己特色的文化。日本在古代通過向中國學(xué)習(xí)，促使日本社會取得進(jìn)步。 【設(shè)計意圖】通過分析大化改新

6、的基本內(nèi)容,討論大化改新對日本的影響,初步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識分析問題的能力。 二、武士與將軍 1.莊園制在地方開始形成始于何時?其主要原因是什么? (1) 8世紀(jì)中期之后。 (2) 由于土地私有化的發(fā)展，班田制的基礎(chǔ)日益動搖。 2.武士集團(tuán)是在什么樣的背景下形成的? (1)9世紀(jì)后半期起，受到重重壓迫的農(nóng)民組織起來，和地方長官“國司”進(jìn)行斗爭，日本國內(nèi)政治形勢逐漸走向動蕩。 (2)從9世紀(jì)中期開始，擁有強(qiáng)大勢力的地方領(lǐng)主開始組織起以自己同族為核心的私人武裝力量，用以鎮(zhèn)壓農(nóng)民的反抗，同時對抗朝延在地方的長官“國司”。這種以地方領(lǐng)主為核心組建的武裝組織就是所謂武士集團(tuán)。 3. 在

7、古代日本，幕府特指什么?武士的領(lǐng)袖征夷大將軍的府邸。 4. 幕府政治的顯著特點(diǎn)是什么? 在幕府政治形態(tài)中，以將軍為首的武士政權(quán)與天皇為首的朝廷并存，但其實(shí)際權(quán)力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過朝廷。 5. 簡述日本幕府政治的演進(jìn)。 (1)幕府政治始于1192年鐮倉幕府建立。 (2)經(jīng)過室町幕府及分裂的戰(zhàn)國時代，到1603年德川家康建立了江戶幕府。 (3) 幕府政治結(jié)束于1867年德川慶喜還政于天皇。 【設(shè)計意圖】通過了解日本的武士集團(tuán)及幕府政治，領(lǐng)略不同文明的政治形態(tài)。 課堂小結(jié)：大化改新是一場古代日本以學(xué)習(xí)和模仿古代中國隋唐的政治和經(jīng)濟(jì)制度為主要內(nèi)容的改革。它打擊了奴隸主貴族勢力,形成了以天皇為首

8、的中央集權(quán)國家,使日本社會環(huán)境穩(wěn)定,社會經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展,從奴隸社會走向圭寸建社會，為以后的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。其后，日本進(jìn)入幕府政治時代。 板書設(shè)計: 世紀(jì)前的日札3世紀(jì)初’大和就一日本 「背景 大化改靳 時間 內(nèi)容:政治t.ew 『武十集團(tuán)的形成 '武t和武十集ki溶府統(tǒng)治的姥“ 1武士道 教學(xué)反思： 大化改新是日本歷史上的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。我通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，探討了大化改新的背景、內(nèi)容、影響、啟示等問題，并把日本文化與中國唐朝文化做比較，進(jìn)一步加深了學(xué)生對大化改新的理解。關(guān)于日本的武士，學(xué)生經(jīng)常在在影視劇中看到日本武士的形象，已有所了解，但對于武士階層的形成等知識還不清楚，需要加以指導(dǎo)。