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學(xué)習(xí)《教育心理學(xué)》心得體會(huì) 謝紅 通過閱讀林崇德主編的《教育心理學(xué)》，感到身心再次經(jīng)歷了一次最新教育理念和教育成果的洗禮。收獲很大。它像及時(shí)雨,對(duì)指導(dǎo)我們提高課堂效益，實(shí)施“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”教學(xué)改革,提供了理論指導(dǎo)和專家引領(lǐng)。 一、施素質(zhì)教育的關(guān)鍵首先是擁有一批高素質(zhì)的教師,擁有一批優(yōu)秀的教師群體。 優(yōu)秀教師首先應(yīng)具備兩大素質(zhì)：一是專業(yè)知識(shí)和技能，二是責(zé)任心和動(dòng)力。 在專業(yè)知識(shí)及技能方面，優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)有思想,熟練掌握本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，并具有扎實(shí)的教學(xué)技巧。他們應(yīng)具有出色的教學(xué)策略，包括設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃和課堂管理。他們懂得如何激發(fā)具有不同文化背景的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，懂得如何與他們溝通并使教學(xué)活動(dòng)得以有效開展。他們還知道如何在課堂里運(yùn)用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段。 成為優(yōu)秀教師還需要責(zé)任心和動(dòng)力。這包括正確的態(tài)度和對(duì)學(xué)生的關(guān)心。教育工作中會(huì)經(jīng)常遇到困難而產(chǎn)生沮喪情緒,優(yōu)秀教師會(huì)克服消極的工作態(tài)度,以滿腔熱忱投身教學(xué),讓教室成為學(xué)生希望駐足的地方.以成功締造成功.以自身魅力影響改變學(xué)生的人生軌跡.教學(xué)越出色,工作中的收獲便越豐碩.你在學(xué)生眼中越是受到尊重,越發(fā)成功,你便越能體會(huì)教師工作的責(zé)任.調(diào)查顯示,風(fēng)趣幽默,課堂生氣勃勃,學(xué)科知識(shí)淵博被學(xué)生列為教師應(yīng)具備的最重要的特點(diǎn).中學(xué)生最常提到的最差勁教師有如下特征:課堂枯燥乏味，講解不清，對(duì)學(xué)生不能一視同仁。 教育是一種事業(yè)，事業(yè)需要獻(xiàn)身。最好的教師是最善于學(xué)習(xí)的人；最好的教師是管理者和思想者；最好的教師是最出質(zhì)量的教師--- 二、實(shí)施素質(zhì)教育,課堂教學(xué)要抓改革促實(shí)效。 書中提出實(shí)施有效的教學(xué)必須因材施教。教師必須掌握多種觀點(diǎn)和策略，并在教學(xué)中靈活運(yùn)用。在教學(xué)策略方面，皮亞杰作為一名出色的發(fā)展心理學(xué)家，它的學(xué)說中有許多合理觀點(diǎn)值得我們思考和借鑒。如：采取建構(gòu)主義方法，即根據(jù)建構(gòu)主義理論，皮亞杰強(qiáng)調(diào)，兒童主動(dòng)找尋答案時(shí)學(xué)習(xí)效果最佳。促使學(xué)生學(xué)習(xí)而不是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從“做”中學(xué)；考慮兒童的知識(shí)及思維水平，不使用過于超出學(xué)生理解水平的說話方式；促進(jìn)學(xué)生智力健康，不逼迫孩子學(xué)習(xí)過多東西，導(dǎo)致被動(dòng)學(xué)習(xí)，效果不佳；將課堂變成探索和發(fā)現(xiàn)之地等等。上述學(xué)說對(duì)于我們目前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的理論支持。 將維果斯基學(xué)說應(yīng)用于教學(xué)，運(yùn)用最近發(fā)展區(qū)的理念，明確評(píng)估應(yīng)著重于確立學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)；運(yùn)用腳手架方法，給與學(xué)生足夠的協(xié)助，幫助學(xué)生邁向更高一級(jí)的技能和知識(shí)水平；讓能力更強(qiáng)的伙伴充當(dāng)教師，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)。上述學(xué)說對(duì)于我們目前進(jìn)行的小組互助式學(xué)習(xí)提供了理論依據(jù)。 將上述理論有效應(yīng)用于教學(xué)，就是我們目前實(shí)施的“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)改革。它是一種充滿生機(jī)和活力的高效課堂教學(xué)方式，也必然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。將教育家的研究理論用于課堂教學(xué)實(shí)踐，就誕生了我們目前積極推行的“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式。以新授課為例，包括以下流程：激情（情景）導(dǎo)入（引發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與）；明確目標(biāo)（學(xué)生有明確的任務(wù)）；自主自學(xué)（學(xué)案導(dǎo)學(xué)式或問題導(dǎo)學(xué)式等等）；互助交流展示問題答案(小組互助，展示思路，拓展認(rèn)識(shí))；總結(jié)鞏固（教師精講點(diǎn)撥歸納）；落實(shí)目標(biāo)(達(dá)標(biāo)演練，完成梯度大量習(xí)題)。整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)生小組“自主互助學(xué)習(xí)”為主，以設(shè)計(jì)精良的學(xué)案導(dǎo)學(xué)，有明確的目標(biāo)（分解成導(dǎo)學(xué)案總的問題）引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)。結(jié)合生物學(xué)科特色，將實(shí)驗(yàn)、圖形和關(guān)鍵詞應(yīng)用于教學(xué)，整合教材內(nèi)容，加強(qiáng)落實(shí)力度，在不久的將來必將達(dá)到高質(zhì)高效課堂教學(xué)效果。這個(gè)過程需要教師強(qiáng)烈的責(zé)任心，大量的付出。也只有高素質(zhì)的優(yōu)秀教師才能達(dá)到上述要求。所以，素質(zhì)教育改革呼喚高素質(zhì)優(yōu)秀教師，也為廣大積極進(jìn)取的教師提供了學(xué)習(xí)和施展自己才華的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。 讓我們努力做最好的教師吧！讓我們不斷的學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)知識(shí)和技能水平，做最出質(zhì)量的教師；以自己強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛心去獲得最佳滿意度，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯新的跨越。 學(xué)習(xí)《教育心理學(xué)》心得體會(huì) 謝紅