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1、第一單元 青春時光 第二課 青春的心弦 第二框 青春萌動 【學習目標】 1．正確認識青春期與異性同學之間關系的微妙變化，認識到青春期的心理萌動是一種正常的現(xiàn)象。 2．能夠正確處理男女同學之間的關系，學會與異性交往。 【重點難點】 重點：能夠認識青春期異性同學之間交往的積極作用 難點：學會與異性交往，正確處理異性情感 情景導入 生成問題 在班內隨機抽取四名男生和女生上臺，手拉手圍成一個大圈。 (1)請大家觀察，在臺上同學的行為有什么特點？ (2)讓游戲中的同學回答——為什么男生和男生拉手，女生和女生拉手？ (3)現(xiàn)在拉手與在幼兒園、小學時拉手有什么心理上的區(qū)別？

2、 學生回答。 師：進入初中以后，大多數(shù)同學都會發(fā)現(xiàn)自己與異性同學的交往有一些變化，現(xiàn)在要考慮性別因素，會感到不自在。 我們應該怎樣來認識這個問題呢？本節(jié)課我們就這一話題展開探討。 自學互研 生成能力 (一)自主預習 1．步入青春期，一股從未有過的心潮悄然涌動，帶給我們一種特殊的情感體驗，這是青春期的心理萌動。 2．與異性相處，有助于我們了解異性的思維方式、情感特征。 3．異性之間的友誼 ，可能讓人敏感、遭到質疑，但只要我們內心坦蕩，言談得當，舉止得體，這份友誼就會成為我們青春美好的見證。 4．相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對異性朦朧的情感。這是青春成長中的正?，F(xiàn)象。 5．面對

3、生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情愫，我們應該慎重對待，理智處理。 6．愛情需要具有愛他人的能力，這種能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含對家庭的責任。 (二)合作探究 探究一：教材P18～19 探究與分享 1．學生閱讀教材P18～19 情境一、情境二。 2．探討下列問題： (1)小梅和大海的苦惱有什么共同特點？ 交流點撥：他們共同點在于在異性面前，有自我表現(xiàn)的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受。 (2)在成長過程中，你有過類似的苦惱嗎？ 交流點撥：根據(jù)自己實際情況，據(jù)實回答即可。 (3)你認為小梅和大海怎樣才能擺脫苦惱？ 交流點撥：要擺正自己的心態(tài)，認識到青春期

4、出現(xiàn)這種現(xiàn)象是正常的，同時也要認識到我們與異性交往，并不僅僅是性別的吸引，更要學習對方的優(yōu)秀品質。 探究二：教材P19探究與分享 假如某校有這樣的校規(guī)： 男生女生不得成對兒出現(xiàn)在校園里； 男生女生交往距離不能小于50厘米； 男生女生不得同桌吃飯； 男生女生不得…… (1)你贊同這樣的校規(guī)嗎？為什么？ 交流點撥：不贊同這樣的校規(guī)。因為男生女生的交往，有助于我們欣賞對方的優(yōu)勢、相互取長補短，不斷地完善自己，讓自己變得更優(yōu)秀。 (2)學校制定這樣的校規(guī)，表明校長和老師擔心什么？他們的擔心有哪些合理之處？ 交流點撥：校長和老師擔心男生女生交往過密，有可能發(fā)展到談戀愛的地步。他們擔心

5、的合理之處在于青春期男生女生有一種特殊的情感體驗，異性之間交往頻繁，容易影響學習，不利于身心健康成長。 (3)如果校長來聽取大家對校規(guī)的意見，你有哪些建議？ 交流點撥：我會建議學校廢除這些校規(guī)，并開展一些男生女生共同參與的有意義活動等。 探究三：教材P20探究與分享 (1)夏夏和彬彬的心情，你能理解嗎？ 交流點撥：能夠理解。相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對異性朦朧的情感，這是青春成長中的正常現(xiàn)象。 (2)如果你是彬彬，你有兩全其美的辦法嗎？ 交流點撥：彬彬應慎重對待，理智處理這份情感。既要主動熱情，還要注意把握分寸，和對方保持適當?shù)目臻g距離，等等。 交流展示 生成新知 1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。 2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。 當堂演練 達成目標 見學生用書 課后反思 查漏補缺 這節(jié)課我學會了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：