《河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)二中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《安塞腰鼓》導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)二中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《安塞腰鼓》導(dǎo)學(xué)案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《安塞腰鼓》 班級(jí)： 姓名： 所屬小組： 《學(xué)習(xí)目標(biāo)》　　 1、有感情地朗讀課文，感知文章的主要內(nèi)容。。 2、指導(dǎo)朗讀，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。 3、理解排比等修辭手法及在本文中的作用。 《重難點(diǎn)》 1、感受文章壯闊豪放的情感美，傳遞的磅礴力量，激蕩的生命。 2、全面品味短句、排比、反復(fù)、比喻等語(yǔ)言藝術(shù)帶來(lái)的激昂的節(jié)奏美。 教師寄語(yǔ)：人，活著，就是要有一股勁！這勁，是生命力，是上進(jìn)心，是堅(jiān)韌不拔的意志！愿同學(xué)們每天都如那激情燃燒的鼓點(diǎn)，在學(xué)習(xí)和生活中，永遠(yuǎn)都有那么一股猛勁！ 【資料連接】 劉成章，當(dāng)代詩(shī)人、散文家，陜西人

2、。他在中學(xué)時(shí)代就開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作，八十年代是他創(chuàng)作的一個(gè)高峰。他的第一篇散文《轉(zhuǎn)九曲》獲得了散文優(yōu)秀作品—等獎(jiǎng)?！栋踩摹帆@魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，被選入《中國(guó)當(dāng)代散文精華》。 劉成章在創(chuàng)作時(shí)，特意寫(xiě)下三個(gè)大字“勿忘我”，他認(rèn)為只有寫(xiě)出屬于“我”的東西，才有生命力，才有益于散文的繁榮和發(fā)展。劉成章的五部散文集都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程： 自主學(xué)習(xí) 1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的閱讀方式自由閱讀課文，將你認(rèn)為重要的生字生詞寫(xiě)在下面。 合作探究： 1、讀課文。 （1）、利用多媒體播放，學(xué)生聽(tīng)讀，感受文章的感情基調(diào)。 （2）、指導(dǎo)朗讀。（第一部分是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量。中間部分是

3、鼓聲響起來(lái)，語(yǔ)調(diào)應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落下，要讀出悠遠(yuǎn)寂靜、若有所思的情緒，語(yǔ)速稍慢） “ 好一個(gè)安塞腰鼓”反復(fù)出現(xiàn)，該怎么讀？ (3)、學(xué)生組內(nèi)自主朗讀，然后推薦代表，比賽朗讀。 2、知內(nèi)容 自由朗讀課文，用“好一個(gè)----------的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)。可填詞、短語(yǔ)、句子，最好用文中的內(nèi)容。 3、明結(jié)構(gòu)。 文章是怎樣安排結(jié)構(gòu)的？同時(shí)思考文章按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？ 4、尋美點(diǎn) A、從語(yǔ)句上看 B、從用詞方面說(shuō) C、從修辭上說(shuō) D、從寫(xiě)法上說(shuō)

4、 三、深入探究 1、西北，曾是中華民族的發(fā)祥地，曾有過(guò)秦、漢、唐的強(qiáng)盛，有人說(shuō)過(guò)，黃土高原的土層有多厚，它的文化積淀就有多深，但由于自然環(huán)境惡劣，地理封閉，改革開(kāi)放后，安塞人仍過(guò)著貧窮的生活，可他們?yōu)槭裁催€能將自己的腰鼓打的那么響？文中有沒(méi)有宣泄他們情感的一句話？ 2、那樣壯闊、火熱、豪放的安塞腰鼓是黃土高原孕育了這樣的力量，可文中為何提到多水的江南，與安塞腰鼓有什么關(guān)系？ 3、當(dāng)鼓聲戛然而止時(shí)，給人一種寂靜的感覺(jué)，作者認(rèn)為簡(jiǎn)直像來(lái)到另一個(gè)星球。耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。在這運(yùn)用了何種手法？結(jié)尾有何深刻含義？

5、四、拓展延伸： 9、當(dāng)耳旁響起渺遠(yuǎn)的鳴啼，假設(shè)我們今天教室來(lái)的人是不同職業(yè)，不同身份的人（老師、學(xué)生、記者、商人、演員、軍人、農(nóng)民……）當(dāng)大家觀看了安塞腰鼓這火烈、神奇的舞蹈會(huì)受到哪些啟迪呢？用“假如我是一名___________（學(xué)生、老師、工人、農(nóng)民、商人、演員、記者……），面對(duì)安塞腰鼓我想說(shuō) ?！眮?lái)說(shuō)一句話。 五、達(dá)標(biāo)應(yīng)用 11、請(qǐng)學(xué)生分組結(jié)合注釋?zhuān)o下列加粗字注音. 羈絆（ ） 晦暗（ ） 磅礴（ ） 顫栗（ ） 燒灼（ ） 瞳仁（ ）

6、 戛然而止（ ） 冗雜（ ） 亢奮（ ） 驀然（ ） 恬靜（ ） 12、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀： 　　一群茂騰騰的后生。 　　他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。 　　咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。 　　他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)不曾響過(guò)。 　　但是： 　　看!—— 一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了!百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳

7、仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓! （1）、作者用“一群茂騰騰的后生”這句話做文章的開(kāi)頭，有什么作用? （2）、選文為什么要先寫(xiě)南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉和他們的衣衫，又寫(xiě)他們的沉穩(wěn)安靜的神情和“呆呆”的腰鼓? （3）、在選文中找出表現(xiàn)這群后生的兩個(gè)比喻句，并分別指出它們的表達(dá)效果是什么? （4）、你最喜歡選文中哪句話，把它抄下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)其妙處是什么? 反思評(píng)價(jià) 多媒體設(shè)備適用 教師“復(fù)備”欄或?qū)W生筆記欄