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15 5 串 并聯(lián)電路中電流的規(guī)律 教學(xué)設(shè)計 一 教學(xué)目標(biāo) 一 知識與技能 1 會正確使用電流表測量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流 2 知道串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電流規(guī)律 3 會運(yùn)用串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流規(guī)律解決簡單的問題 二 過程與方法 在探究串聯(lián) 并聯(lián)電路的電流規(guī)律的過程中 體驗科學(xué)研究的步驟 科學(xué) 探究的方法和態(tài)度 三 情感態(tài)度和價值觀 通過實驗探究串 并聯(lián)電路中電流的特點 增強(qiáng)動手實驗的能力 形成勇 于探索的精神 二 教學(xué)重難點 電流是電路中一個重要的物理量 無論從知識內(nèi)容還是技能訓(xùn)練上 在初 中電學(xué)中都起到了承上啟下的重要作用 前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過電路和電流 以及串 聯(lián)和并聯(lián)電路的特點 本節(jié)內(nèi)容既是對電流表使用的鞏固 同時也是對不同電 路中電流的更深層次的認(rèn)識 結(jié)合前面的電流表的使用 使用電流表測出不同 電路中的電流 總結(jié)出串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電流規(guī)律 此規(guī)律是一個重要的規(guī) 律 是學(xué)習(xí)歐姆定律及電功率的必備知識 所以通過實驗探究并總結(jié)出串聯(lián)和 并聯(lián)電路中的電流規(guī)律是本節(jié)教學(xué)的重點 本節(jié)除了對串 并聯(lián)電路中的電流 規(guī)律這一知識有具體的要求 同時也對獲取這個知識的科學(xué)探究過程有較高的 要求 通過實驗測量串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電流 既要能熟練使用電流表 還要 分析實驗數(shù)據(jù) 找出串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的規(guī)律 所以能正確連接電路 正 確使用電流表和對實驗數(shù)據(jù)的分析總結(jié)是本節(jié)教學(xué)的難點 重點 通過實驗探究并總結(jié)出串聯(lián) 并聯(lián)電路中的電流規(guī)律 難點 能正確連接電路 能正確使用電流表和對實驗數(shù)據(jù)的分析總結(jié) 三 教學(xué)策略 先復(fù)習(xí)電流表的使用方法 要把電流表與被測的用電器串聯(lián) 并且電流表 分別接在用電器的兩側(cè)測出的電流是相等的 根據(jù)此現(xiàn)象提出問題 如果把兩 只燈泡串聯(lián) 把電流表分別接在某一用電器的兩側(cè) 電流相等 如果把電流表 接到另一用電器兩側(cè) 其大小是否相等呢 學(xué)生設(shè)計實驗 畫出實驗電路圖 把電流表分別接在電路中不同位置 比較電流的大小 學(xué)生通過自主實驗 測 出電路中不同位置電流 比較得出串聯(lián)電路中電流的關(guān)系 為了防止實驗數(shù)據(jù) 的偶然性 需要換用不同的燈泡進(jìn)行多次實驗 在探究并聯(lián)電路中的電流規(guī)律 時的過程與串聯(lián)電路中的探究過程相似 通過學(xué)生自己設(shè)計電路圖 自己連接 電路 鞏固電流表的使用方法 學(xué)會使用電流表測不同電路中的電流 提高動 手實驗的能力 通過分析實驗數(shù)據(jù) 總結(jié)出不同電路中電流的規(guī)律 提高數(shù)據(jù) 處理的能力 在實驗中提醒學(xué)生除了觀察電流的示數(shù)外 還可以注意燈泡的亮 度及其與電流的關(guān)系等 為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆 四 教學(xué)資源準(zhǔn)備 多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò) 演示和學(xué)生分組器材 電池組 開關(guān) 導(dǎo)線若干 燈泡 4 個 規(guī)格不同 電流表等 五 教學(xué)過程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意 圖 創(chuàng)設(shè) 情景 5 分 鐘 把兩個規(guī)格不同的燈泡串 聯(lián)在電路中 觀察燈泡的亮度 這兩只燈泡中的電流相等嗎 相等 為什么亮度不同 不等 為什么 能否僅根據(jù)燈泡的亮度來 判斷電流的大小 學(xué)生觀察實驗 猜想 相等或不等 引起學(xué)生的 疑問 創(chuàng)造課 堂情景 激 發(fā)學(xué)生的興 趣和求知欲 引入 剛才有同學(xué)猜想電流相等 學(xué)生結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分析 電流表 學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的 新課 5 分 鐘 能說明理由嗎 肯定這位同學(xué)的分析 剛 才是通過理論的分析得出這三 點電流相等的猜想 今天就要 通過實驗來研究串聯(lián)電路和并 聯(lián)電路中電流有什么規(guī)律 一起回憶電流表的使用方 法 接在同一用電器兩側(cè) 電 流相等 那么圖中 A B 點在燈 L1 兩側(cè) 電流相 等 B C 點在燈 L2 兩側(cè) 電流也相等 所以三點電 流相等 學(xué)生簡要回答電流表 使用方法 1 觀察量 程和分度值 2 正負(fù) 接線柱接法要正確 3 選擇合適的量程 4 不能把電流表不經(jīng) 用電器直接接到電源兩端 內(nèi)容分析提 出串聯(lián)電流 相等的猜想 為使用 電流表測電 流做準(zhǔn)備 新課 內(nèi)容 25 分鐘 串聯(lián)電路的電流規(guī)律 因為小燈泡兩側(cè)的電流是 相等的 我們猜想串聯(lián)電路中 電流可能是相等的 下面我們 要通過實驗來探究串聯(lián)電路的 電流規(guī)律 分析討論 要驗證猜想是 否正確 最好的方法就是實驗 連接一個串聯(lián)電路 分別用電 流表測出電路中不同位置的電 流 請大家設(shè)計實驗電路圖 學(xué)生設(shè)計電路圖 培養(yǎng)學(xué) 生觀察實驗 分析實驗的 能力 并標(biāo)出電流表的正負(fù)接線柱 實驗中需要測量電路中三 個位置的電流大小 設(shè)計實驗 數(shù)據(jù)記錄表格 教師先演示一種連接 在 演示時提醒學(xué)生連接實物的方 法 如開關(guān)要斷開 注意電流 表的正負(fù)接線等注意事項 我們這一次實驗就能說明 串聯(lián)電路中的電流規(guī)律嗎 實 驗中是否具有一定的偶然性呢 下面我們要如何進(jìn)行實驗?zāi)?學(xué)生進(jìn)行實驗 教師巡視 對學(xué)生的實驗進(jìn)行指導(dǎo) 分析表格中的數(shù)據(jù) 你能 總結(jié)出串聯(lián)電路中的電流規(guī)律 嗎 在本次的實驗中 我們換 用不同規(guī)格的燈泡進(jìn)行了多次 實驗 這樣做的目的就是為了 減少實驗的偶然性 使得到的 結(jié)論更具有普遍性 在實驗中你還有什么發(fā)現(xiàn) 次 數(shù) A 點電 流 A B 點電 流 A C 點電 流 A 1 2 3 還應(yīng)換用不同的燈泡 進(jìn)行多次實驗 學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的 電路圖 測電路中的電流 更換不同規(guī)格的燈泡進(jìn)行 多次實驗 記錄實驗數(shù)據(jù) 學(xué)生用自己的語言來 總結(jié) 串聯(lián)電路中電流處 處相等 學(xué)生描述實驗中出現(xiàn) 的一些現(xiàn)象 如燈泡的亮 度 出現(xiàn)的故障以及一些 故障的排除等 串聯(lián)電路中規(guī)格相同 的燈泡 其亮度相同 如 果規(guī)格不同 則亮度不同 但電流仍相等 培養(yǎng)學(xué) 生利用歸納 法得出結(jié)論 的能力 培養(yǎng)學(xué) 生利用物理 知識解決實 際問題的能 力 并聯(lián)電路的電流規(guī)律 在并聯(lián)電路中 干路電流 和支路電流之間有什么關(guān)系呢 并聯(lián)電路中電流規(guī)律也可 以通過實驗來探究 我們可以 從最簡單的兩個用電器的并聯(lián) 電路開始 分別測出 A B C 點三處 的電流大小 嘗試著去尋找它 們之間的關(guān)系 并聯(lián)電路中 A B C 三點 的電流大小可能存在什么關(guān)系 下面大家通過實驗來探究 并聯(lián)電路中的電流規(guī)律 過程 就仿照探究串聯(lián)電路中的電流 規(guī)律 教師巡視學(xué)生實驗 對部 分學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)連線 解決學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的 一些問題 如故障分析等 分析表格中的數(shù)據(jù) 你能 總結(jié)出并聯(lián)電路中的電流規(guī)律 嗎 在實驗中 你還有什么新 發(fā)現(xiàn) 學(xué)生猜想 學(xué)生設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記 錄表格 次 數(shù) A 點電 流 A B 點電 流 A C 點電 流 A 1 2 3 按照電路圖連接實物 進(jìn)行實驗 記錄實驗數(shù)據(jù) 學(xué)生用自己的語言總 結(jié)并聯(lián)電路中的電流規(guī)律 并聯(lián)電路中干路電流等于 各支路電流之和 學(xué)生描述實驗中出現(xiàn) 的現(xiàn)象 如燈泡規(guī)格相同 時 其亮度也相同 電流 相同 燈泡規(guī)格不同 燈 泡的亮度不同 流過燈泡 的電流也不同等 培養(yǎng)學(xué) 生的動手能 力 串 并聯(lián)電路中電流規(guī)律 的應(yīng)用 判斷電流表測量對象及 使用方法 例 1 如圖是用電流表測量 電路中通過燈泡 Ll 電流的電路 圖 其中正確的是 并聯(lián)電路中電流規(guī)律 例 2 如圖 a 所示 當(dāng) 開關(guān) S 閉合時 兩只電流表的 示數(shù)分別由 b c 兩圖 讀得 則電燈 L1 中的電流是 A 0 8A B 0 16A C 0 52A D 1 28A 根據(jù)電路圖連接實物圖 學(xué)生分析選項中電流 表測量對象 判斷電流表 正負(fù)接線柱是否正確 判斷電流表的測量對 象 讀出電流表的示數(shù) 根據(jù)并聯(lián)電路中電流規(guī)律 確定各支路的電流 培養(yǎng)利 用物理知識 解決實際問 題的能力 注意電流表的接法及測量對象 例 3 在圖甲中 閉合開關(guān) 后 通過燈泡 Ll 的電流為 0 5A 通過燈泡 L2 的電流為 0 4A 試根據(jù)圖甲將圖乙中的 實物用筆畫線表示導(dǎo)線連接起 來 對實驗過程的考查 例 4 在探究串聯(lián)電路中電 流規(guī)律中 某同學(xué)在實驗中 連接好電路 檢查連接沒有問 題 閉合開關(guān) 發(fā)現(xiàn)兩燈均不 發(fā)光 請寫出你檢查的方法 學(xué)生自己連接實物圖 同座位間交換檢查連接是 否正確 故障的分析 對實驗 培養(yǎng)學(xué) 生交流學(xué)習(xí) 的能力 注重對 中出現(xiàn)的突發(fā)問題進(jìn)行處 理 基本方法是利用導(dǎo)線 短路的方法檢查 利用導(dǎo) 線分別接在不同的電路元 件兩端 觀察燈泡的發(fā)光 情況 如果短接燈 L1 燈 L2 發(fā)光 則說明原來燈 L1 有斷路的故障 實驗過程的 考查 具有 較大的實際 意義 總結(jié) 5 分鐘 課堂小結(jié) 1 通過這節(jié)課你學(xué)到了什 么 2 串聯(lián)電路中的電流規(guī)律 3 并聯(lián)電路中的電流規(guī)律 4 在探究串 并聯(lián)電路中 的電流規(guī)律時 經(jīng)歷了哪些科 學(xué)探究的過程 5 在探究中均使用到了多 次實驗 其目的是什么 學(xué)生梳理本節(jié)課知識 內(nèi)容 1 本節(jié)主要通過實 驗探究了串聯(lián)電路和并聯(lián) 電路中電流規(guī)律 2 串聯(lián)電路中電流 處處相等 3 并聯(lián)電路中干路 電流等于各支路電流之和 各支路電流與各支路的用 電器有關(guān) 4 提出問題 猜想 假設(shè) 設(shè)計實驗 動手收 集數(shù)據(jù) 對數(shù)據(jù)的處理分 析 評估和交流等過程 5 實驗中換用不同 規(guī)格的燈泡進(jìn)行多次實驗 主要是為了避免實驗的偶 然性 使得到的結(jié)論更具 有普遍性 培養(yǎng)學(xué) 生總結(jié)歸納 的能力 作業(yè) 布置 完成 動手動腦學(xué)物理 第 1 4 題 按要求完成 知識鞏 固 培養(yǎng)學(xué) 生的動手能 力