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學校管理 如何調(diào)動教師的工作積極性 焦毅 安徽省淮北市杜集區(qū)朔里實驗小學 郵編：235052如何調(diào)動教師的工作積極性 安徽省淮北市朔里實驗小學 焦毅 在社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下，過去長期形成的教育管理體制已經(jīng)不適應新形勢發(fā)展的需要。因此，深化教育改革勢在必行，不改革，教育事業(yè)就沒有希望?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中指出：“積極推進以人事制度和分配制度改革為重點的學校內(nèi)部管理制度改革，在合理定編的基礎上，對教師實行崗位責任制和聘任制，在分配上按照工作實績拉開差距。改革的核心在于運用正確的政策導向、思想教育和物質(zhì)激勵手段，打破平均主義，調(diào)動廣大教師的積極性，轉(zhuǎn)換學校內(nèi)部運行機制，提高辦學水平和效益”。這為教育改革指明了方向。改革是一種探索性的實踐，其中有成功的喜悅，也有來自傳統(tǒng)觀念及其他方面的干擾和阻力。校長在這種特殊時期里，首要任務是穩(wěn)住教師隊伍，調(diào)動他們工作積極性。那么，如何調(diào)動教師的工作積極性呢？ 一：創(chuàng)造良好的環(huán)境條件和優(yōu)化學校的人際關系，形成穩(wěn)定機制，讓教師安下心來，這是調(diào)動教師積極性的前提。 學校工作有本身的特點，具有綜合性、可變性和長久性。我們的教師是一群有知識、有教養(yǎng)的人，教師的工作主要取決于人的自覺性，他們比一般人更富有自尊心，更需要別人的尊重。因此，從大的方面說，要創(chuàng)造一個尊重教師的良好社會環(huán)境，形成尊師重教的社會風氣；從小的方面說，學校領導在工作中也應注意尊重教師，要非常注重教師們自尊需要，對教師多鼓勵、多指導、多關心。特別是在教師工作失誤時，應少些指責，多些體諒和幫助，要為教師提供其發(fā)揮聰明才智的機會，創(chuàng)造自我價值實現(xiàn)的條件，要使學校形成團結(jié)和諧的氣氛和良好的人際關系，讓教師感受到學校的溫暖，能安下心來，消除心理上的不平衡。另外我校不斷營造積極向上的學校文化氛圍。對優(yōu)秀校園堅持“要求、習慣、文化、素質(zhì)”八個字的四部曲。以我校候課制為例，我校先是要求所有教師必須提前兩分鐘到課堂，由領導班子在一段時期內(nèi)加強檢查，使教師提前到課堂成為一種習慣，進而變成學校的一種文化，最后內(nèi)化成老師的自身固有的一種素質(zhì)。 同時，我校還引導教師多角度地進行比較，教師職業(yè)也有不少誘人的地方。在向市場經(jīng)濟過渡的情況下，一些廠礦企業(yè)表現(xiàn)出不適應，面臨困境，工人領不到工資；而教師職業(yè)的穩(wěn)定性就是呈現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢，教師在規(guī)定的課堂教學之后，有好多時間可自己安排，每年有兩個月寒暑假，這也是令其他職業(yè)所羨慕之處。教師提高認識后心理逐漸平衡，思想情緒也就較穩(wěn)定。 二：關心教師的生活是調(diào)動他們工作積極性的有效途徑。 關心教師的生活，不僅是工作方法問題，更主要是領導和群眾的感情深化問題。也是檢驗學校領導是否把教師真正當做學校的主人、執(zhí)行和完成各項工作的有力保證，檢驗學校領導有無為教師全心全意服務的意識。廣大教師既然生活于社會的大環(huán)境中，尤其是當前一些個人主義、金錢主義、享樂主義的思想無不影響教師的思想健康，尤其教師的職業(yè)性質(zhì)是講奉獻精神、講愛崗敬業(yè)、講忠誠黨的教育事業(yè)，就不可避免地和家庭社會，工作發(fā)生沖突，給教師的工作增加了難度，如解決不好，教育事業(yè)就會受到影響。因此，學校領導應把關心教師生活問題置于重要的工作日程之中，萬不可忽視。我校教師50%以上家住市區(qū)離學校較遠，有的帶來家屬，在生活上往往會遇到這樣那樣的困難，希望能得到學校的理解和幫助。這個問題若解決不好勢必影響他們的工作情緒和積極性。我們學校領導急教師之所急，想方設法安排教師午休宿舍，有的教師幾個人擠用一間房間，把宿舍讓給帶家屬的老師。這樣排除了他們的后顧之憂，讓他們感到學校是一個和睦溫暖的家。另外，不管哪位教師家中有了困難，如教師的生活貧困問題、家庭問題、有病住院、節(jié)假日慰問、婚喪嫁娶、子女上學、就業(yè)問題等，領導總要登門看望并盡力幫助解決。使教師產(chǎn)生內(nèi)在動力，覺得這里的工作有干頭，有甜頭，心甘情愿地在自己崗位上默默奉獻?？梢婈P心教師生活，為他們排憂解難，既是學校領導義不容辭的責任，也是調(diào)動教師工作積極性的有效途徑。 三：創(chuàng)造競爭氛圍、優(yōu)勝劣汰是調(diào)動教師工作積極性的動力。 隨著學校內(nèi)部管理體制改革的不斷深化，引入市場經(jīng)濟的競爭機制，克服過去 “大鍋飯”、“鐵飯碗”、平均主義、干好干壞一個樣的弊端，加強績效考核力度，體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞多酬、優(yōu)勝劣汰。在聘用教師時就應該充分了解教師的才能，知人善任，人盡其才，使他們的聰明才智能充分發(fā)揮出來，使他們“英雄有用武之地”，挖掘潛力，激發(fā)工作熱情。對少數(shù)長期以來工作不負責任、教育教學能力差的教師實行試聘、待聘或落聘，使他們有一種緊迫感、危機感。有了競爭和評比，誰也不甘落后，當落后于他人時，便會產(chǎn)生心理壓力，并緊張振作起來。這些心理反應對人具有激勵作用，從而表現(xiàn)為積極努力，變“要我做”為“我要做”。也就是說，有了競爭教師就有了壓力，工作、學習、發(fā)展也就有了動力。我們的具體做法：一是認真改變過去干與不干一個樣，干多干少一個樣，干好干壞一個樣的弊端，制定崗位責任制和績效考核評獎制度。教師總是期望自己的勞動得到社會的承認和尊重，能得到領導的肯定和贊揚。為此，我校根據(jù)教師精神需要優(yōu)先發(fā)展的特點，通過設立各種獎項如優(yōu)秀教師、優(yōu)秀輔導員、學科帶頭人等激勵教師的上進心，強化教師的積極動機，防止積極動機的減弱和消退。二是充分發(fā)揮工會組織的作用，開展豐富多彩的活動。如利用節(jié)假日組織教師去外地學習，教師很感動，平時工作勁頭特別大。三是關心尊重和信任教師，對教師工作中取得的成績，無論是哪方面的，不管是老教師，還是剛參加工作的新教師，或者是犯過錯誤的同志，都要及時給予充分肯定和表揚。在教師情緒低落時找他們談心、交心，盡可能地把問題解決在萌芽狀態(tài)，不致因有情緒而影響教學工作。虛心傾聽他們的意見，與他們做知心朋友。同時還吸收先進教師入黨等等。我們這樣做，滿足了教師的精神需要，從而激勵了他們的積極性。學校工作產(chǎn)生了強大的凝聚力，出現(xiàn)了團結(jié)、拼搏、開拓進取的局面。 四：規(guī)章制度是調(diào)動教師工作積極性的保證，“讓人參與管理會提高人的熱情”。 每所學校都有各自的規(guī)章制度，它是管理各自學校的一個“法”，具有指令性和約束性。建全的規(guī)章制度能使教師工作有章可循。我校讓教師參與學校的管理制定學校的規(guī)章制度，一方面能增強教師的主人翁意識，激發(fā)責任感和榮譽感，進而提高工作熱情；另一方面也密切了干群關系，使學校工作得以集思廣益，更好地提高學校管理的水平。當然，讓教師參與學校管理，不是事無大小都要經(jīng)過教師的討論和決定，而是說教師對學校的重大問題有知情權和參與權。如：教師的聘任制度，崗位責任制度，獎懲制度等，這些制度能使教師有明確的行為規(guī)范，能保證學校各項活動的正常秩序和組織紀律，能提高工作效率，使工作走捷徑不走彎路，最大限度地減少教師的受挫傷的機會，使教師不斷的飽嘗到成功的喜悅，從而教師的工作積極性一直呈最佳狀態(tài)。教師的工作只有健全的規(guī)章制度才得到公正的評價。規(guī)章制度一經(jīng)教代會討論通過后，就應該成為包括校長在內(nèi)的所有教師的行為準則，做到令行禁止、賞罰分明，決不允許有不受規(guī)章制度約束的“特殊教師”。只有這樣才能真正把過去的人情管理變成制度管理。當然，規(guī)章制度能否貫徹落實，關鍵在于校長，校長的態(tài)度要堅決，要做到在制度面前人人平等，絕不能因有個別教師違反規(guī)章制度而說“下不為例”，因為“下不為例”會變成“以前為例”，規(guī)章制度就會變成一堆廢紙，無法落實，即不能因個別教師違反規(guī)章制度不處理而挫傷了廣大教師的積極性。 五：多信任，善激勵，凝聚人心，這是充分調(diào)動教師工作積極性的重要因素。 教師工作是一種充滿創(chuàng)造性的勞動，他們遠比其他人更需要理解，更需要信任。因此，校長要抓好管理，既需要嚴格科學的崗位責任制，更需要真心誠意地信任教師，依靠教師，讓他們在工作中獲得充分的歸屬感、安全感，使他們的自尊心得到充分的滿足，激勵他們創(chuàng)造性地開展工作。為了幫助教師提高業(yè)務能力。我校鼓勵和支持教師的業(yè)務進修，堅持在職為主，自學為主。我校多次安排青年優(yōu)秀教師外出學習培訓，如陳光輝、王雙全、劉亞光、杭春翠、陳柳、張燕等分別赴天津、合肥、黃山、蕪湖、馬鞍山等地學習，同時我校在教學活動中，利用觀摩課、公開課、集體討論教材，教學經(jīng)驗交流等形式，增強教師的教科研意識，使教師深入研究，發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，不僅滿足教師的探索欲望，而且能從中獲得別人難以獲得的精致性教學質(zhì)量，教師自然對教學工作產(chǎn)生更大的興趣和熱情，并會積極投入工作，互相學習，共同提高。我校在接到一些重大的教學任務時，總是要選擇一些有干勁、有潛力的年輕教師，讓他們勇挑重擔。如：我校進行了語文、數(shù)學的教改，任務交給兩名青年老師，這兩個青年老師接到任務以后感到壓力很大，學校領導及時地與他們促膝談心，鼓勵他們消除顧慮，不要怕失敗，要敢于實踐，勇于創(chuàng)新。領導的信任增強了他們的信心。他們刻苦鉆研教材，精心設計教案，使教改課取得較好的效果，獲得領導的好評與認可，給聽課的教師帶來許多新的啟示。由于領導的信任，相當一批教師在教學中形成良性循環(huán)。從普通教師到班主任或到教研組長或到教務處主任，擔子越來越重，工作效果卻越來越好。 六：學校領導率先垂范，為教師樹立榜樣，這是調(diào)動教師工作積極性的重要組成部分。 和諧的領導班子是保證學校健康平穩(wěn)運行的基礎。我們在班子成員中倡導“換位思考、靜心溝通、求同存異、相互協(xié)作”十六字工作原則。遇到不同意見先換位思考，站在對方角度想一想，想不通再心平氣和地溝通。溝通沒達成統(tǒng)一保留自己看法，不爭吵、不埋怨、不拆臺。有難題大家一起想辦法、有任務大家一起分擔。多年來，我校領導班子建設一直是我區(qū)學校中的模范，從未出現(xiàn)過什么尖銳的矛盾，為我校各項工作平穩(wěn)運行奠定了堅實的基礎。學校管理者在學校群體活動中，時時、處處、事事身體力行，率先垂范，是調(diào)動學校群體成員積極性的一個十分重要的問題。因此，在學校管理中，學校領導在思想上，守時守規(guī)，高風亮節(jié)是教師的鏡子。在工作上積極主動，成績卓著是教師的榜樣。生活上嚴謹樸實，自主自律是教師的典范。人際關系上和藹可親，篤信于人是教師的朋友。業(yè)務上重才用才，善于創(chuàng)設寬松環(huán)境，善于團結(jié)各方面的力量是教師的核心。學校領導要樹立榜樣，就要做到以下幾點：首先，學校領導班子成員，特別是主要領導者要不斷提高個人學術理論水平，不斷增強領導管理才能，樹立良好的形象，增強人格魅力；其次，學校領導班子整體上要團結(jié)協(xié)調(diào)，優(yōu)勢互補，形成合力，提高威信和感召力；再次，學校領導干部在工作中要高標準嚴要求，各項工作都走在教師之前，但在經(jīng)濟利益的分配上必須力戒私心，做到廉潔自律。這樣，才能為教師樹立榜樣，贏得他們的信任，從而調(diào)動教師的工作積極性。 總之，在學校管理工作中，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性是教師工作管理的首要任務。教師是人類文化知識的傳遞者和精神文明的傳播者，又是學生智慧和心靈的開拓者，面對著正在成長的新一代，教師的基本職責就是教書育人。這是一項艱巨的、復雜的、沒有時限的創(chuàng)造性勞動。它需要教育工作者不斷提高自身素質(zhì)，使學校工作產(chǎn)生活力和效率。在全面推行學校內(nèi)部管理體制改革的今天，作為學校領導我們要善于思考問題，不斷解決改革過程中出現(xiàn)的問題，強化激勵機制，使教師的積極性、創(chuàng)造性呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，全心全意依靠廣大教師，辦出自己學校的特色，才能在教育界中獨樹一幟。