《2020高考語文二輪復(fù)習(xí) 600分沖刺 始終提分練16（含解析）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020高考語文二輪復(fù)習(xí) 600分沖刺 始終提分練16（含解析）（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 始終練十六 一、古代詩歌鑒賞 (2019·山東省菏澤市第一中學(xué)高三模擬)閱讀下面這首宋詞，完成下面1～2小題。 破陣子·贈行① [宋]辛棄疾 少日春風(fēng)滿眼，而今秋葉辭柯。便好消磨心下事，莫憶尋常種后歌?？蓱z白發(fā)多。 明日扶頭②顛倒，倩誰伴舞婆娑。我定思君拚③瘦損，君不思兮可奈何，天寒將息呵。 【注】?、僭撛~是作者失意閑居信州時所作。②扶頭：酒醉狀。李清照《念奴嬌》：“險的詩成，扶頭酒醒，別是閑滋味?！雹坜眨焊试钢狻? 1．下列對這首詞的賞析，不正確的一項是(3分)(　B　) A．上片首二句用年少時的滿眼春光與而今的秋葉離開樹枝形成對比，語言含蓄蘊(yùn)藉。 B．下片首二句生動形

2、象地描寫了詞人醉酒的情狀，表達(dá)了借酒澆愁、及時行樂的思想。 C．結(jié)句“天寒將息呵”，筆鋒一轉(zhuǎn)，與前面形成頓挫，讀來顯得波瀾起伏，跌宕有致。 D．以議論為詞是辛詞的特色之一，本詞引議論性的語句入詞，論隨情至，富有表現(xiàn)力。 【解析】　本題考核學(xué)生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，屬于綜合考查題，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的表現(xiàn)手法、形象、主題的鑒賞。本題B項，“表達(dá)了借酒澆愁、及時行樂的思想”錯，“明日扶頭顛倒，倩誰伴舞婆娑”兩句，寫出了作者借酒澆愁，無人理解的無奈之情。故選B。 2．本詞抒發(fā)了作者哪些思想感情？請結(jié)合詞句分析。(6分) 【

3、答案】?、偈惆l(fā)了閑居家中的苦悶之情?！氨愫谩薄澳獞洝倍浜妥詈笠痪涠紝懗隽俗髡唛e居家中的無奈之舉，苦悶之情。②抒發(fā)了時光易逝、功業(yè)未成的感傷之情。上片首二句和“可憐白發(fā)多”一句，表達(dá)了時光飛逝，轉(zhuǎn)眼已近暮年的感傷之情。③抒寫了報國無門、壯志不酬的悲憤之情?！拔叶ㄋ季倍鋵懗隽俗约合Ｍ麍笮Сs不得朝廷重用，自己的愛國理想不得實(shí)現(xiàn)的悲憤心情。④抒發(fā)了無人理解的孤獨(dú)無奈之情。下片首二句，寫出了作者借酒澆愁，無人理解的無奈之情。 【解析】　本題考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力?？忌⒁饫斫庠姼璧那楦蓄愒囶}，要從詩歌的標(biāo)題、注釋、體現(xiàn)情感的關(guān)鍵句(尾聯(lián))來考慮作答。題干問的是：本詞抒

4、發(fā)了作者哪些思想感情？請結(jié)合詞句分析。解答本題，考生首先要抓住標(biāo)題“破陣子·贈行”，結(jié)合詞人生平，辛棄疾是南宋人，他出生時家鄉(xiāng)已被金所占領(lǐng)，20歲時，就在家鄉(xiāng)歷城(今山東濟(jì)南)參加了抗金起義。起義失敗后，他回到南宋，當(dāng)過許多地方的長官。他安定民生，訓(xùn)練軍隊，極力主張收復(fù)中原，卻遭到排斥打擊。后來，他長期不得任用，閑居近二十年。這首詞，抒寫了他夢寐以求、終生不變的抗敵救國的理想，抒寫了壯志不酬的悲憤心情。詞的上片，寫作者閑居家中心情苦悶，只能借酒澆愁，酒醉之時，渴望著重上前線。詞的下片描寫了壯烈的戰(zhàn)斗和勝利的結(jié)局。這首詞基調(diào)雄壯高昂，而結(jié)句的悲壯低徊，前后形成鮮明對比，更令人感慨與思索。再抓住詞

5、中的情語，如“便好消磨心下事，莫憶尋常醉后歌”和“天寒將息呵”句，可知閑居家中的作者的無奈，苦悶之情。“少日春風(fēng)滿眼，而今秋葉辭柯”“可憐白發(fā)多”，“少日”“而今”的景象，可見時光易逝，轉(zhuǎn)眼已近暮年的感傷之情。且“我定思君拚瘦損，君不思兮可奈何”，我思而君不思，寫出自己希望報效朝廷卻不得朝廷重用的悲憤心情?！懊魅辗鲱^顛倒，倩誰伴舞婆娑”，寫出了作者借酒澆愁，無人理解的無奈之情。 鑒賞詩歌思想情感類題目，可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語或句子。②分析景語。注意按照“意象―→意境―→詩情”的思路去揣摩。③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作

6、風(fēng)格。要注意平時積累一些詩人的相關(guān)材料，特別是對一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩人更要留心。④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達(dá)的思想情感并非單一的，而是豐富復(fù)雜的。⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。 二、名篇名句默寫 3．(2019·山東省菏澤市第一中學(xué)高三模擬)補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6 分) (1)屈原《離騷》中，“，？”用反問句表明了詩人即使受挫殞命也不會改變自己的志向。 (2)杜甫《登高》中“，”道出了詩人郁積心中的身世之苦和國運(yùn)之恨難以排遣的無限悲涼。

7、 (3)范仲淹《岳陽樓記》中，“，”從時間的角度寫出了洞庭湖千變?nèi)f化的景象。 三、文學(xué)類文本閱讀 (2019·河北武邑中學(xué)高三第四次模擬考試)閱讀下面的文字，完成4～6題。 南方的水 張　煒 淺而細(xì)、悠而長的南方之水，流動著，蜿蜒而去。它像少女黑亮的長發(fā)，溫柔的目光，潔白的面容；又像她暖融融的微笑，清澈的眸子，含蓄而委婉的問候。 南方的水，涓涓細(xì)流，滑潤之水，滋養(yǎng)生命的水，始終如一的水，永不疲倦的水。南方的水，匯攏了萬千小溪，漸成一條寬闊的大江，負(fù)載舟舸，運(yùn)送木排，攜走沙石，塑造陸地。南方江河由柔韌之水綜合而成。它們決定了這水的性質(zhì)、歷史、來路，也造就了它的終點(diǎn)。 這兒盡是溫暖的

8、季節(jié)，蓬勃的綠色。南方挽留了旅人。他走進(jìn)南方的懷抱，讓水流撫過身軀。一片溫暖使人難以回報，他甚至不敢在此久留。他知道很遠(yuǎn)的路程在等待。你洗去他渾身的泥垢，脫落一路風(fēng)塵。他轉(zhuǎn)身注視南方，不知該向你傾訴什么，只默默掩住了感激和驚嘆。 他不得不驚嘆這美好的造就、神奇的時光、不可多得的憐惜。你把憐惜交給了旅人，交給了一場無邊的磨損。這磨損也將使你變得蒼老，變得渾濁。陪伴旅人的，是你哭泣般的流動。 你的哭泣之聲讓人想起很多往事。 悠長陳舊的往昔，貫穿了所有故事。明天仍將如此繼續(xù)。離開了你的洗禮，心中泛起陣陣思念。這思念不可阻止，難以中斷。當(dāng)他回到出生地——那個寒冷剛烈的北方時，思念就愈加濃烈。北方

9、的河流是季節(jié)河，汛期滔滔不休，沖刷石塊，挾向大海?？墒强菟竟?jié)只剩一線細(xì)流，甚至終將干涸，只裸露出焦干的河床。它把從西部山地挾來的卵石生生拋在半路。此地離大海甚遠(yuǎn)，可是這些卵石就這樣被拋置，迎送烈日寒風(fēng)。 北方的海閃著墨綠的顏色，像生鐵和鋼。它充滿了硬度：撞在巖石上，巖石開裂，或留下創(chuàng)痕。它把整道巖壁給劈下一半；它有時像火藥一樣轟擊半座山峰。它把航船打碎，把陸地吞沒；在一個瘋狂的夜晚，它毀掉了整個港灣。只在風(fēng)平浪靜的某個下午，它才溫柔起來，變成綢緞般的柔軟細(xì)膩。美極了，開闊極了，令人神往。 可是你不敢想象它暴烈的、咆哮的時刻。 南方和北方，命運(yùn)之中兩片不同的陸地，他在心中將其悄悄縫合，感

10、覺統(tǒng)一和連接的博大。對土地和江河的塑造同樣需要南方和北方之水，需要它們的滋潤和負(fù)載、它們滔滔不止的滌蕩與洗刷之力。離開北方的時候他含著屈辱和思念，抹去男兒的淚水。離開南方的時候他掛帶著更大的思念，把一片傷感甩到身后，埋入土中。 在北方的寒夜里，他有時聽到的不是滔滔大海的轟鳴，而是南方涓涓的細(xì)流。 你不倦地流。在這午夜，你仍然在流，目光催動旅人的步伐。伸手即可觸摸你柔發(fā)一樣的長流，也記住你那潺潺的聲音。就是這不倦的流動，讓人想到了一個風(fēng)風(fēng)火火的身影。這是一種追趕。 在童年，他感到最為迷惑和驚訝的一個圖景，就是藍(lán)天上那排成“一”字和“人”字的大雁。它們無一例外地從北方飛向南方。北方不遠(yuǎn)就是一

11、片大海，它們是從海的那一邊飛來。多么了不起的神奇生命！它們整齊劃一，歌唱著，不可思議地、勇敢地飛越了大海，飛向自己的夢想之地——南方。 他多想隨它們一起去尋找那片溫暖，那片躲避寒冷的熱土。那時他尚不知自己的將來，但那歌唱前行的雁群卻是最好的指引。它們飛去之地當(dāng)是他的向往之地——那里到底有什么？那里將使大雁獲得什么？是什么使其如此著迷、執(zhí)拗和不倦？旅人今天明白了，原來是你在這里流動。在這片土地上，你經(jīng)過的是這樣一片林木山脈…… 今天他終要離去。不能在此駐足，也是他的悲哀。你流動吧，不要發(fā)出哭泣般的聲音。你看，午夜的月光下，你閃動著多么明亮的眸子。你應(yīng)該歡笑，可是卻發(fā)出了嗚咽。這個世界上的悲傷

12、已經(jīng)太多了…… 他伴隨你往前，你也送他一程。 南方的水，執(zhí)拗而長久的水，你的品質(zhì)與性格將永遠(yuǎn)使旅人著迷。 你注入了旅人的心中。 (有刪改) 4．下列對散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)(　C　) A．文章其實(shí)是作者在敘述，但卻不用第一人稱代詞“我”，而是讓自己以“他”“旅人”的身份融入其中，這樣就可以從旁觀者的視角，更為清醒、理智地審視與思索。 B．文中多次提到南方的水“哭泣”，既是繪聲，也是傳情；既體現(xiàn)南方的水日夜不息、淙淙作響的特點(diǎn)，又體現(xiàn)南方的水情深意重；同時又是移情于物，表達(dá)不舍之意。 C．“離開北方的時候他含著屈辱和思念……離開南方的時候他掛帶著

13、更大的思念”“他有時聽到的不是滔滔大海的轟鳴，而是南方涓涓的細(xì)流”，情感對比強(qiáng)烈，愛憎分明。 D．“南方的水”具有濃厚的象征意味，它既能代表南方的自然環(huán)境，也能代表南方的社會環(huán)境，它對人的品質(zhì)與性格產(chǎn)生了潛移默化的影響，作者對此進(jìn)行了熱情贊頌。 【解析】　本題考查的是對文本內(nèi)容的理解及藝術(shù)手法賞析的綜合能力。解答此類試題重在審題和對文本內(nèi)容的研讀。題干要求選出“下列對散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，這是一道綜合題，既有內(nèi)容的考查，也有技巧的考查。首先要明確題干的要求，是“正確”還是“錯誤”，是“一項”還是“兩項”。選項C，“對比強(qiáng)烈，體現(xiàn)分明的愛憎”錯。作者并不憎恨北方

14、。他認(rèn)為是南方和北方共同塑造了自己的性格，從文中“南方和北方，命運(yùn)之中兩片不同的陸地，他在心中將其悄悄縫合，感覺統(tǒng)一和連接的博大”可知，不過作者更強(qiáng)調(diào)南方的影響而已。故選C。 5．本文前四段運(yùn)用了哪些手法描繪南方的水的特點(diǎn)？請簡要分析。(6分) 【答案】　①比喻。如“它像少女黑亮的長發(fā)，溫柔的目光，潔白的面容……”，寫出了南方的水的美麗溫婉。②排比。如“滑潤之水，滋養(yǎng)生命的水，始終如一的水，永不疲倦的水”，寫出了南方的水細(xì)膩潤澤、和緩柔韌。③擬人。如“你把憐惜交給了旅人，交給了一場無邊的磨損。這磨損也將使你變得蒼老，變得渾濁”，寫出了南方的水的多情與慈愛。④側(cè)面描寫。如第三段以作者投身于水

15、中獲得的身心撫慰，側(cè)面體現(xiàn)出南方的水溫暖與寬和。 【解析】　本題考查的是對文本的藝術(shù)手法的賞析能力。解答此類試題要注意把握常見的手法，注意結(jié)合文本內(nèi)容賞析。文章的藝術(shù)手法實(shí)際是一個較為寬泛的概念，散文中較常見的從篇章的角度是抑揚(yáng)的運(yùn)用、以小見大的運(yùn)用和對比的運(yùn)用等，從表達(dá)方式的角度講一般為抒情、議論、描寫、敘述等多種方式的運(yùn)用，從表現(xiàn)手法上看主要是對比、襯托等，從文句上看主要是修辭，比如比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問等。答題時注意首先明確手法，然后結(jié)合文章進(jìn)行分析為什么是這種手法，最后明確效果。根據(jù)對題干的把握，考生要扣住對作品前四段的賞析，進(jìn)行作答，考生需要把握以下原文句子進(jìn)行賞析：它

16、像少女黑亮的長發(fā)，溫柔的目光，潔白的面容；又像她暖融融的微笑，清澈的眸子，含蓄而委婉的問候。南方的水，涓涓細(xì)流，滑潤之水，滋養(yǎng)生命的水，始終如一的水，永不疲倦的水。南方的水，匯攏了萬千小溪，漸成一條寬闊的大江，負(fù)載舟舸，運(yùn)送木排，攜走沙石，塑造陸地。陪伴旅人的，是你哭泣般的流動。要注意圍繞以上的原文句子，從“比喻”“擬人”的修辭手法角度去賞析，在作答的時候要注意結(jié)合原文文句進(jìn)行賞析和解讀修辭手法的藝術(shù)效果。 6．散文講究的是“形散神凝”，請從“形散”和“神凝”兩個角度賞析這篇文章。(6分) 【答案】　形散：①橫向聯(lián)想，想到北方的河，想到北方的海，以北方河的短促、強(qiáng)悍、粗獷，北方海的生硬、暴

17、烈、咆哮，來反襯南方的水綿長細(xì)膩、溫柔多情。②縱向聯(lián)想，想到童年時看大雁南飛而生發(fā)的對南方的向往和追趕，使文章內(nèi)容豐富、境界開闊。神凝：①本文內(nèi)容緊緊圍繞對“南方的水”的贊美、感激和思念這一主題展開，在敘述與描寫中穿插精當(dāng)?shù)氖闱樽h論，使主題更凝練、集中。 【解析】　本題考查的是對作品藝術(shù)特色的賞析能力。解答此類試題要注意考點(diǎn)考向的要求，散文的特征是形散而神聚，首先要對相對散亂的形式進(jìn)行整理，最后到一點(diǎn)，這樣就要對文章進(jìn)行簡單的段落劃分，看文章都描述了哪些事情或景致，分析寫這些的目的是什么，然后找到文章的神，文章的神一般集中在開頭、結(jié)尾和中間行文中表情達(dá)意的句子中，找到這些就找到了神。本題要注

18、意抓住題干中的“形散神聚”，“形散”要抓住本文內(nèi)容：“淺而細(xì)、悠而長的南方之水，流動著，蜿蜒而去”“北方的河流是季節(jié)河，汛期滔滔不休，沖刷石塊，挾向大?！薄氨狈降暮ｉW著墨綠的顏色，像生鐵和鋼”“就是這不倦的流動，讓人想到了一個風(fēng)風(fēng)火火的身影。這是一種追趕。在童年，他感到最為迷惑和驚訝的一個圖景，就是藍(lán)天上那排成‘一’字和‘人’字的大雁”，由寫“南方之水”到寫“北方之水”，再聯(lián)想到童年看大雁，從結(jié)構(gòu)上看本文顯示出結(jié)構(gòu)外形的松散。從“神聚”上要注意結(jié)合作品的內(nèi)容，注意把握原文內(nèi)容：“在北方的寒夜里，他有時聽到的不是滔滔大海的轟鳴，而是南方涓涓的細(xì)流。你不倦地流。在這午夜，你仍然在流，目光催動旅人的

19、步伐。伸手即可觸摸你柔發(fā)一樣的長流，也記住你那潺潺的聲音?！睂憽氨狈街笔菫榱思耐袃?nèi)心對“南方之水”的思念之情，這顯示出作品的“神聚”。 文學(xué)類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中在小說的三要素上，散文要注意環(huán)境描寫和作品主旨，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。 - 6 -