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1、 晏子使楚1 主備教師 郭新莉 復備教師 審核 教學內(nèi)容：晏子使楚 教材分析： 《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。 教學目標： 1．學會讀懂句子含著的意思。 2．學會本課10個生字，理解17個詞語的意思。 3．能給課文分段，寫出段落大意。 4．了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。 教學重難點 能比較準確地復述課文，表達課文的思想感情。理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。 教學準備：電

2、腦課件 課時安排：兩課時 第一課時 教學環(huán)節(jié) 預設學生活動 導學設計 教學重構 預 習 導 航 1.讀準課文，二類字多讀幾遍組兩個詞。一類字寫在生字本上。 2.流利讀課文畫出好詞好句，做讀書筆記。 3. 3.瀏覽課文，解釋詞語 “大夫、敞國、侮辱、得意洋洋、安居樂業(yè)”，將自己的理解寫在書上 練習有感情地朗讀課文，邊讀邊做批注（你讀懂了什么，還有什么問題）。 新 課 導 入

3、 1.齊讀課題。 2.介紹晏子。 1.教師引言：距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子。 2.師板書課題。揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思？ 學 情 調 查 1.聽寫生字詞。 2.小組長查課文朗讀情況（組內(nèi)互讀，互相糾正字 音與語調） 3. 組長匯報預習檢查中存 在的問題。 教師巡視 自主 合作 探究

4、 1.認讀生字、詞語。 2理解“盜賤”“安居樂業(yè)”的意思。 3.想一想課文主要寫什么？ 這篇課文主要寫了 時期，齊國大夫 和楚國 侮辱與反侮辱的故事。這篇課文是按 順序寫的，故事的起因是： ，經(jīng)過是： ，結果是： 檢 測 達 標 1.組詞。 賠（ ）敝（ ）撒（ ） 陪（ ）敞（ ）撤（ ） 二、用文中的三句話解釋下面的詞語。 1舉袖成云（ ） 2揮汗成雨（ ） 3摩肩接踵（ ） 三、選詞填空。 尊嚴、尊重、 尊敬、尊

5、稱 1．村委會隔壁住著一位和善的老人，因為他以前在中學教過書，鄰居們都（ ）他為李老師。 2．為了人民的利益和法律的（ ），我們必須查辦這些貪 污分子。 3．（ ）長輩和老師是中華民族的傳統(tǒng)美德。 針對問題，重點強調。 知 識 延 伸 漢代劉向《晏子春秋》敘錄，曾把晏子和春秋初年的著名政治家管仲相提并論，像尊稱孔丘為孔子一樣尊他為晏子。 第二課時 教學環(huán)節(jié) 預設學生活動 導學設計 教學重構 學 情 調 查 1. 聽寫生字詞。 2. 小組內(nèi)交流自己解決了什么問題？ 3. 組長匯總

6、，全班交流。 教師巡視 質 疑 導 學 1還有什么問題沒有解決？ 2.各組篩選有價值的問題。 教師幫助學生篩選最有價值的問題準備全班解決。 合 作 探 究 1.課文寫了幾個回合的斗智？ 2.楚王是怎么侮辱晏子和齊國的？結果怎樣？ 3.晏子是怎么回擊楚王的？他的回答妙在哪里？ 4.劃出描寫晏子和楚王表情的詞語，從中體會到了什么？ 啟發(fā)思考： 1．課文寫了楚王三次?笑，請在課文中劃出來，認真讀讀上下文，從中體會到了什么 2．為什么楚王不敢不尊敬晏子了？? 展 示 點 撥 1.晏子是一個什么樣的人？ 2.他

7、的這種精神在今天有什么重要意義。 全班展示，其他同學點撥，教師點撥。 達 標 拓 展 1.文章的開頭、中間、結尾有什么聯(lián)系？ 2. 按要求摘錄課文中的詞語。 （1）寫動作的：____ （2）寫神態(tài)的：____ （3）寫外貌的：____ 教師進行提示 歸 納 總 結 1.有感悟地朗讀課文。 2.復述課文。 ? 今天，我們學習了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學們，只有今天學好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護尊嚴。 板 書 設 計 晏子使楚 晏子（齊）---不敢不尊重---楚王 面對侮辱—— 巧妙反駁---完全戰(zhàn)勝 ? 課 后 鏈 接 1.了解戰(zhàn)國七雄。 2.《晏子春秋》是一部記敘春秋時代齊國晏嬰的思想、言行、事跡的書，書中寓言多以晏子為中心人物，情節(jié)完整，主題集中，諷喻性強，以后世寓言有較大的影響。全書共八卷，二百一十五章，分內(nèi)、外篇。 教 學 反 思