《2019年高考語(yǔ)文沖刺大二輪專題復(fù)習(xí) 專題三 文學(xué)類文本閱讀散文B（含解析）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年高考語(yǔ)文沖刺大二輪專題復(fù)習(xí) 專題三 文學(xué)類文本閱讀散文B（含解析）（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、文學(xué)類文本閱讀散文 一、閱讀下面的文字，完成1～3題。 魚(yú)兒 冰心 十二年前的一個(gè)黃昏，我坐在海邊的一塊礁石上，手里拿著一根竹竿兒，繞著絲兒，掛著餌兒，直垂到水里去。微微的浪花，漾著釣絲。 礁石上倒也平穩(wěn)，那邊炮臺(tái)圍墻的影兒，正壓著我們。過(guò)了半天，這絲兒只是靜靜垂著。我覺(jué)得有些不耐煩，便嗔道：“到底這魚(yú)兒要吃什么？怎么半天還不肯來(lái)！”奶娘笑道：“它在海里什么都吃，等著吧，一會(huì)兒它就來(lái)了！” 我實(shí)在有些倦了，便將竿子遞給奶娘。兩手叉著腰，抱著膝，一層一層的浪兒，慢慢卷了來(lái)，我想著——我想我要是能隨著這浪兒，直到水的盡頭，掀起天的邊角來(lái)看一看，那多么好呵！不過(guò)掀起天的時(shí)候，要把海水漏了

2、過(guò)去，把月亮濯濕了。不要緊的！天下還有比海水還潔凈的嗎？它是清潔光明的…… “是的，這會(huì)兒涼快多了，我是陪著姑娘出來(lái)玩來(lái)了?！蹦棠镞@句話，將我從幻想中喚醒了來(lái)；我抬頭看時(shí)，一個(gè)很高的士兵，站在礁石的旁邊，正和奶娘說(shuō)著話兒呢。他右邊的袖子，似乎是空的，從肩上直垂了下來(lái)。 “他是誰(shuí)？他的手臂怎……？” 奶娘笑著對(duì)我說(shuō)：“不要緊的，他是我的鄉(xiāng)親。” 他也笑著說(shuō)：“怎么了，姑娘怕我嗎？”奶娘說(shuō)：“不是，姑娘是問(wèn)你的手怎么了?！彼皖^看了一看袖子，說(shuō)：“我的手嗎？我的手讓大炮給轟去了！” 我望著他說(shuō)：“你的手是讓這炮臺(tái)上的大炮給轟去的嗎？” 他說(shuō)：“不是，是那一年打仗的時(shí)候，受的傷?！蔽蚁肓?/p>

3、一會(huì)兒，便說(shuō)：“你們多會(huì)兒打仗來(lái)著？怎么我沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)炮聲?！? 他不覺(jué)笑了，指著海上，就是我剛才所想的清潔光明的海上，說(shuō)：“姑娘，那時(shí)還沒(méi)有你呢！我們就在那邊，一個(gè)有月亮的晚上，打仗來(lái)著?！蔽艺f(shuō)：“他們必是開(kāi)炮打你們了?！? 他說(shuō)：“是的，在這炮火連天的時(shí)候，我的手就沒(méi)有了，掉在海里了?！边@時(shí)他的面色，漸漸泛白起來(lái)。 我呆呆望著蔚藍(lán)的海，望了半天。 奶娘說(shuō)：“那一次你們似乎死了不少的人，我記得?！彼f(shuō)：“可不是，我還是撿了一條命，我們同隊(duì)幾百人，船破了以后，都沉在海里了。只有我和我的兩個(gè)同伴，上了這炮臺(tái)。現(xiàn)在因著這一點(diǎn)勞苦，餉銀比他們多些，也沒(méi)有什么吃力的事情做?！? 我撫著自己的右臂說(shuō)：“

4、你那時(shí)覺(jué)得痛嗎？”他微笑著說(shuō)：“為什么不痛？”我說(shuō)：“他們那邊也一樣有死傷嗎？”他說(shuō)：“那是自然的，我們也開(kāi)炮打他們了，他們也死了不少的人，也都沉在海里了。”我凝望著他說(shuō)：“既然兩邊都受苦，你們?yōu)槭裁催€要打仗？”他微微嘆息著，過(guò)了一會(huì)兒說(shuō)：“哪里是我們？是我們兩邊的艦長(zhǎng)下的命令，我們不能不打，不能不開(kāi)炮！” 炮臺(tái)上的喇叭吹起來(lái)了，他回頭望了一望，便和我們點(diǎn)一點(diǎn)頭說(shuō)：“他們練習(xí)炮術(shù)的時(shí)候到了，我也得去看著他們，再見(jiàn)吧！” “他自己受了傷了，嘗了痛苦了，還要聽(tīng)從那命令，去開(kāi)炮，去教給后來(lái)的人，怎樣開(kāi)炮；要叫敵人受傷，叫敵人受痛苦，死了，沉在海里了！那邊呢，也是這樣?！? 海水推著金赤朗耀的月兒

5、，從天邊上來(lái)，可我的心卻沉了下去。 “海水里滿了人的血，它聽(tīng)?wèi){漂在它上面的人類，彼此涌下血來(lái)，沾染了它自己。它仍舊沒(méi)事人似的，帶著血水，噴起雪白的浪花?！? “月兒是受了這血水的洗禮，被這血水浸透了，它帶著血紅的光，停在天上，微笑著，看他們做這樣的工作?！? “清潔！光明！原來(lái)就是如此……” 奶娘撫著我的肩說(shuō)：“姑娘，晚了，我們也走吧?！? 我慢慢站了起來(lái)，從奶娘手里，接過(guò)竿子，提出水面來(lái)，鉤上忽然掛著金赤的一條魚(yú)！ “‘它在海里什么都吃’，它吃了那士兵的手臂，它飲了從那士兵傷處流下來(lái)的血，它是在血水里養(yǎng)大了的！”我挑起竿子，摘下那魚(yú)兒來(lái)，拋到海里。 奶娘卻不理會(huì)，扶著我下了礁石，一手

6、拄著竿子，一手拉著沒(méi)精打采的我，走回家去。 (有刪改) 1．下列對(duì)散文的相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．在釣魚(yú)時(shí)，“我”遇到了一個(gè)獨(dú)臂的士兵，知道了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，喪失了好心情，但釣上的一條金赤的魚(yú)給了“我”一些安慰。 B．文中“月”的形象多次出現(xiàn)，既體現(xiàn)了客觀環(huán)境的變化，又是士兵故事的見(jiàn)證者，同時(shí)也映襯了“我”內(nèi)心情感的發(fā)展和變化。 C．奶娘串聯(lián)起了“去海邊釣魚(yú)——偶遇士兵——領(lǐng)我收竿回家”的情節(jié)，她對(duì)“我”的關(guān)心也帶動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。 D．散文從兒童視角出發(fā)，先展現(xiàn)了“我”眼中純凈的童話般的世界，但與士兵交談之后，“我”心中的童話世界坍塌了。 [解析]　

7、A項(xiàng)，涉及情節(jié)概括與分析。“釣上的一條金赤的魚(yú)給了‘我’一些安慰”是對(duì)散文細(xì)節(jié)表達(dá)效果的分析，從“它吃了那士兵的手臂，它飲了從那士兵傷處流下來(lái)的血，它是在血水里養(yǎng)大了的”和“摘下那魚(yú)兒來(lái)，拋到海里”來(lái)看，金赤的魚(yú)并沒(méi)有給“我”帶來(lái)“安慰”。B、C兩項(xiàng)主要分析形象的作用。B項(xiàng)，分析了“月”的作用，分析與原文內(nèi)容相符合。C項(xiàng)，對(duì)“奶娘”作用的分析著眼于線索與推動(dòng)情節(jié)發(fā)展兩個(gè)方面，符合原文內(nèi)容。D項(xiàng)，既涉及寫(xiě)作技巧，又涉及文章內(nèi)容，分析符合原文內(nèi)容。 [答案]　A 2．請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析士兵的形象。 答：__________________________________________

8、_________ ___________________________________________________________ [解析]　“我的手讓大炮給轟去了”，可以概括出他為“獨(dú)臂兵”。其次，根據(jù)文中的“是我們兩邊的艦長(zhǎng)下的命令，我們不能不打，不能不開(kāi)炮”，可以概括出他“服從命令”“無(wú)可奈何”等特點(diǎn)；從“這時(shí)他的面色，漸漸泛白起來(lái)”的神情描寫(xiě)，可以概括出他“內(nèi)心凄涼”的特點(diǎn)；根據(jù)文中的“他們練習(xí)炮術(shù)的時(shí)候到了，我也得去看著他們，再見(jiàn)吧”，可以概括出他“安于現(xiàn)狀”“忠于本職”等特點(diǎn)。 [答案]　士兵是個(gè)獨(dú)臂兵的形象；他在戰(zhàn)爭(zhēng)中服從命令，成為戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者而不自知；戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后安

9、于現(xiàn)狀，忠于本職工作。 3．結(jié)合上下文，分析文中畫(huà)橫線的句子的含意。 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ [解析]　考生在作答該題時(shí)，找到與“清潔”“光明”相關(guān)的語(yǔ)句，還要聯(lián)系作者的創(chuàng)作意圖?！扒鍧崱敝负Ｋ雌饋?lái)很清潔，由“海水里滿了人的血”可知，“我”要表達(dá)的意思是海水并不清潔，它里面有士兵流的血，讓人們內(nèi)心恐懼?！肮饷鳌敝冈鹿猓伞霸聝菏鞘芰诉@血水的洗禮，被這血水浸透了，它帶著血紅的光”可知，

10、在“我”看來(lái)，月也不再光明?！叭绱恕敝复衔摹昂Ｋ餄M了人的血……噴起雪白的浪花”“月兒是受了這血水的洗禮……看他們做這樣的工作”等內(nèi)容，有助于理解“清潔”“光明”的深層內(nèi)涵，也表現(xiàn)了“我”深層次的思考，比戰(zhàn)爭(zhēng)更可怕的是人的麻木。 [答案]?、佟拔摇闭J(rèn)為海水只是看起來(lái)“清潔”，里面有戰(zhàn)火、鮮血、人們的恐懼，“清潔”只存在于海水的表面；②月兒被血浸透，卻只是以旁觀者的角度來(lái)看，這浸了血的月兒不再光明；③“如此”一詞含有對(duì)“海水”與“月兒”的思考，對(duì)“清潔”與“光明”的感嘆：比戰(zhàn)爭(zhēng)更可怕的是人的麻木。 二、閱讀下面的文字，完成4～6題。 童謠歲月長(zhǎng) 唐毅 回老家逢著兒時(shí)伙伴，講起孩提時(shí)代

11、的“玩”，回憶再三，一些似已淡忘的舊事，又漸漸明晰起來(lái)。小伙伴之間，做游戲、講故事，是必不可少的，在一起“唱”童謠的時(shí)候也多，也很有趣。至今還記得一些，如《打電話》：“喂喂喂，打電話，問(wèn)你的幺妹嫁不嫁。嫁給我，我不要，嫁給別人我要告?！币呀?jīng)忘了是怎么學(xué)會(huì)的，當(dāng)時(shí)也不知道“嫁”的含義。但很好聽(tīng)，童聲清亮，抑揚(yáng)頓挫，韻味十足。 在我的老家，童謠并不是“唱”，而是念，但又近乎于唱，很特別。通常情況下，小孩子唱的童謠是由成年人教的，誰(shuí)教呢？媽媽是最好的老師，其次是外婆。小孩子對(duì)長(zhǎng)輩的依戀，大概也是從童謠開(kāi)始的。譬如有一首：“搖啊搖，搖到外婆橋……”外婆橋在哪里呢？不知道。小孩子唱著，想象里也一定有一

12、座古老的橋吧。 我的外婆在我出世前就不在人世了，自然不能教我唱童謠。但別的孩子有外婆，我可以跟著學(xué)，或者別的孩子學(xué)會(huì)之后，聽(tīng)他們唱一遍，我也就會(huì)唱了。如“老天爺，快下雨，保佑娃娃吃白米”。或者，有時(shí)回家，拉著爸爸媽媽的手，拉過(guò)來(lái)又推過(guò)去，做“拉鋸”的游戲，“拉鋸，還鋸，外婆門(mén)前耍把戲；請(qǐng)孫孫，去看戲，沒(méi)有好吃的，青菜蘿卜也可以”。每每說(shuō)到這里，我就特別想念從未見(jiàn)過(guò)面的外婆。 童謠是童年的藍(lán)天和白云，是孩提時(shí)代快樂(lè)的歌。有時(shí)，想起兒時(shí)玩過(guò)的游戲，講過(guò)的話，仍禁不住笑。畢竟真實(shí)地?fù)碛羞^(guò)，誰(shuí)不是從天真無(wú)邪的童謠里走過(guò)來(lái)的呢？回憶真有意思，可以把那些美好的童真在心里重演一遍，暫時(shí)拉近距離。有一首北

13、京的兒歌，是這樣的：“小小子兒，坐門(mén)墩兒，哭著喊著要媳婦兒。要媳婦兒干嘛??？——點(diǎn)燈說(shuō)話兒，吹燈做伴兒?！边@同故鄉(xiāng)的那首《打電話》似有異曲同工之妙，這大概也不是小孩子自己的作品，是大人教的。 周作人則堅(jiān)信童謠是小孩子自己創(chuàng)作的，并且批評(píng)大人常常看不起小孩子、認(rèn)為兒童的言行幼稚可笑的觀點(diǎn)。小孩子的創(chuàng)造力也是很驚人的。不可否認(rèn)，有的童謠肯定是小孩子自己想出來(lái)的，或許經(jīng)成人潤(rùn)飾過(guò)，但其“著作權(quán)”是不容一筆抹殺的。 在清代，有人編過(guò)一本書(shū)叫《天籟集》，所載內(nèi)容都是出自兒童之口。許是取其誦聲有如天籟，是世間最最質(zhì)樸的語(yǔ)言。后人有跋語(yǔ)曰：“萬(wàn)木響刁調(diào)，扁舟一葉飄。兩間自天籟，千古乃童謠……” 現(xiàn)在讀

14、到一些韻味雋永的兒歌，為了不致忘記，就要用筆記下。也真有些無(wú)奈，童謠的流傳，原本是用口的，童年時(shí)候，哪里需要用筆呢？長(zhǎng)大了，在這方面真不中用。中國(guó)的民間文學(xué)，多是以口授的形式流傳的。童謠也屬于民歌的一種?？涩F(xiàn)在一些嚴(yán)肅的新詩(shī)，常常不如童謠有意思。比如《過(guò)橫塘》：“月光光，照河塘。騎竹馬，過(guò)橫塘。橫塘水深不得過(guò)，娘子牽船來(lái)接郎。問(wèn)郎長(zhǎng)，問(wèn)郎短，問(wèn)郎此去何時(shí)返？”像唐詩(shī)，像宋詞，像元曲，更像一首好的白話詩(shī)。 成年的歲月里，童謠總是讓人思考，卻再也記不清楚，也念不出曾經(jīng)的“味道”。我的童謠，似乎還停留在故鄉(xiāng)的草叢間。 不過(guò)，故鄉(xiāng)是永遠(yuǎn)也忘不了的。但那童謠的歲月，仿佛是真的漸漸遠(yuǎn)去了。 (有刪改

15、) 4．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．“童謠是童年的藍(lán)天和白云，是孩提時(shí)代快樂(lè)的歌”一句運(yùn)用暗喻的手法，既寫(xiě)出了童謠充滿美好的童真，又表現(xiàn)了作者對(duì)孩提時(shí)代的懷念。 B．周作人堅(jiān)信童謠是小孩子自己創(chuàng)作的，是因?yàn)榍宕腥司庍^(guò)一本《天籟集》，所載內(nèi)容都出自兒童之口，其語(yǔ)言質(zhì)樸，誦聲有如天籟。 C．童謠是民歌的一種，作者認(rèn)為它比現(xiàn)今的一些嚴(yán)肅的新詩(shī)有意思，有的童謠讀起來(lái)像一首很好的白話詩(shī)，比如《過(guò)橫塘》。 D．文章引用了大量的童謠，既豐富了文章的內(nèi)容，又突出了童謠的趣味性，引起讀者的閱讀興趣，同時(shí)也增添了文章的鄉(xiāng)土氣息。 [解析]　《天籟集》是作者認(rèn)為

16、“有的童謠是小孩子自己創(chuàng)作的”的證據(jù)，不是周作人認(rèn)為“童謠是小孩子自己創(chuàng)作的”的證據(jù)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。 [答案]　B 5．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中畫(huà)線句子的作用。 (1)回老家逢著兒時(shí)伙伴，講起孩提時(shí)代的“玩”，回憶再三，一些似已淡忘的舊事，又漸漸明晰起來(lái)。 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ (2)但那童謠的歲月，仿佛是真的漸漸遠(yuǎn)去了。 答：_______________________________

17、____________________ ___________________________________________________________ [解析]　分析畫(huà)線句子的作用，可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面入手。如(1)句，從內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，“回老家逢著兒時(shí)伙伴，講起孩提時(shí)代的‘玩’”交代了寫(xiě)作此文的緣由，由“似已淡忘”“漸漸明晰”可以看出作者對(duì)舊事的懷念；從結(jié)構(gòu)方面來(lái)說(shuō)，(1)句位于文章開(kāi)頭，“又漸漸明晰起來(lái)”引起下文對(duì)兒時(shí)童謠的回憶。(2)句的作用也可按照此方法分析。 [答案]　(1)交代了寫(xiě)作的緣由，表現(xiàn)了作者對(duì)舊事的懷念，同時(shí)引起下文對(duì)兒時(shí)童謠的回憶。 (2)表現(xiàn)了作者

18、對(duì)童謠遠(yuǎn)去的無(wú)奈、惋惜之情，突出了文章的主旨；照應(yīng)文章的標(biāo)題和開(kāi)頭部分。 6．文章為何以“童謠歲月長(zhǎng)”為題？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā? 答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ [解析]　首先要分析文章標(biāo)題，標(biāo)題由兩部分組成，即“童謠”和“歲月長(zhǎng)”。然后聯(lián)系文章具體內(nèi)容分析，“童謠”在文中多次出現(xiàn)，是全文的線索，文章是圍繞“童謠”展開(kāi)的，從情節(jié)結(jié)構(gòu)來(lái)看，標(biāo)題概括了文章的主要內(nèi)容?！皻q月長(zhǎng)”的字面意思表明作者對(duì)與“童謠”相伴的歲月記憶深刻，留戀至今，從作者情感講，體現(xiàn)了作者對(duì)童謠、對(duì)舊事、對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。 [答案]?、佟巴{”是行文的線索，文章圍繞“童謠”展開(kāi)，以此為題概括了文章的主要內(nèi)容。②“童謠歲月長(zhǎng)”突出文章中心，暗含作者情感，即對(duì)過(guò)往歲月的懷念，對(duì)遠(yuǎn)去的童謠的留戀、惋惜以及對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。 6