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1、 專題五 辨析病句精講 考情分析 命題形式 命題特點 命題趨勢 辨析病句采用選擇題的形式，題型穩(wěn)定，要求選出沒有語病的一項，分值都是3分。 (1)考查重點為搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂和不合邏輯等。所考病句類型不會超出《考試大綱》規(guī)定的六種類型。同一類型的語病不會出現(xiàn)在同一考題中。 (2)命題材料具有鮮明的時代特色和濃郁的生活氣息，新鮮活潑、豐富多彩，特別注重貼近中學(xué)生生活實際。 (3)病句辨析題提供的句子往往為長句，迷惑性大，但選句典型，不會出現(xiàn)偏、怪、難的句子。 (1)四選一的選擇題仍為主流題型。考慮到對六種病句類型考查的覆蓋面，題干設(shè)計傾向于選“

2、沒有語病的一項”。 (2)六種語病類型中以“搭配不當(dāng)、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂和不合邏輯”為考查重點。 浙江省高考語文辨析病句是必考的知識點，題型設(shè)置為選擇題，分在語言綜合運用模塊，基本是第四小題，分值三分。辨析并修改病句，能力層級為表達(dá)運用E。 辨析病句首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐栴}。還有一個簡捷的方法便是借助標(biāo)志法，比如，如果句中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，可從關(guān)聯(lián)詞的搭配、語序、邏輯等三個方面考慮；如果出現(xiàn)介詞，

3、可從主語殘缺、中途易轍、主客顛倒等角度考慮。 高考真題連接 一、【2018年浙江高考語文】下列各句中，沒有語病的一項是（ ）（3分） A．出版社除了將本身的品牌作為吸引受眾的內(nèi)容進(jìn)行推廣，利用直播、短視頻等形式傳播外，圖書營銷還有在社交平臺做線上活動這個必選項。 B．運用互聯(lián)網(wǎng)思維有助于優(yōu)化治理，比如“最多跑一次”改革，辦事程序能刪繁就簡的原因，仰賴的就是政務(wù)數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通和辦事流程的全面再造。 C．觀眾跟隨著這檔浸潤理想情懷的節(jié)目，回顧科學(xué)技術(shù)的研發(fā)過程，感知科學(xué)家的創(chuàng)造力，把握時代的脈搏，激發(fā)前進(jìn)的動力，受到各界一致好評。 D．該研究團(tuán)隊揭示了用化學(xué)方法制

4、備干細(xì)胞的科學(xué)原理，開發(fā)了簡單、高效制備干細(xì)胞的新技術(shù)，為優(yōu)化制備途徑提供了新的科學(xué)視角和解決方案。 【答案】 D 二、【2017年浙江高考語文】下列各句中，沒有語病的一項是（ ）（3分） A．國產(chǎn)大飛機C919首飛成功后，各參研參試單位紛紛表示，要發(fā)奮努力把大型客機打造成建設(shè)創(chuàng)新型國家和制造強國的標(biāo)志性工程。 B．《朗讀者》開播后，許多廣電名嘴、企業(yè)職工、機關(guān)干部、退休教師、留學(xué)生吟誦社等朗誦愛好者，紛紛加入文化經(jīng)典誦讀的行列。 C．“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”活動發(fā)展勢頭迅猛：無論是在大學(xué)校園，還是在產(chǎn)業(yè)園區(qū)，抑或是在街道社區(qū)，各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新賽事如火如荼。 D．桃花鄉(xiāng)

5、走可持續(xù)發(fā)展之路，按照建成生態(tài)環(huán)境和諧優(yōu)美、資源集約節(jié)約利用、經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)鄉(xiāng)，制訂了五年發(fā)展建設(shè)規(guī)劃。 【答案】C 【試題解讀】 A項，搭配不當(dāng)，“大型客機”與“標(biāo)志性工程”不搭配，應(yīng)是“努力把大型客機項目打造成……的標(biāo)志性工程”。B項，定語語序不當(dāng)，“許多”應(yīng)放到“朗誦愛好者”前，并在“等”后加“的”；D項，“按照”缺少賓語中心語。 病句類型及應(yīng)答技巧 高考考查的病句類型主要有兩大類：一類是結(jié)構(gòu)類病句，它包括語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；另一類是語意類病句，它包括表意不明和不合邏輯。 類型1　 語序不當(dāng) 語序不當(dāng)主要指句子中詞語或分句

6、的順序不合理，即不符合語法習(xí)慣或不符合事理。從語法角度看，語序不當(dāng)對單句來說主要是詞序不當(dāng)，對復(fù)句來說主要是句序不當(dāng)；從語意角度看，語序不當(dāng)可能引起不合事理、表意不明、主客顛倒等語病。 （1）多項定語排列順序不當(dāng) 多項定語是指主語、賓語中心語前的多個定語，它們一般按照語法規(guī)則排列，如果排列不當(dāng)，就會出現(xiàn)語病。 【典題試做】 在第40個國際博物館日到來之際，本市歷時三年開展的第一次全國可移動文物普查工作，昨日交出了首份答卷。 【方法歸納】多項定語語序不當(dāng)是語序不當(dāng)?shù)念愋椭弧Ｕ５亩囗椂ㄕZ排列次序(按照距中心詞由遠(yuǎn)及近)： 屬(表領(lǐng)屬性的或時間、處所的短語)，數(shù)(稱代或數(shù)量短語)

7、，動(動詞或動詞短語)，形(形容詞或形容詞短語)，名(名詞或名詞短語)，可以簡記為“屬數(shù)動形名”。 可以記一個典型的例句：花園里(領(lǐng)屬性的)那(指示代詞)幾朵(數(shù)量詞)盛開的(動詞)美麗的(形容詞)紅色(形容詞)玫瑰花(名詞)被人摘走了。 （2）多項狀語排列順序不當(dāng) 多項狀語指的是動詞前的多個修飾成分，它們應(yīng)按照語法規(guī)則合理修飾該動詞，否則，就會出現(xiàn)語病。 【典題試做】 《四川省農(nóng)村扶貧開發(fā)條例》是首次四川針對貧困人群制定的地方性法規(guī)，將精準(zhǔn)扶貧確定為重要原則，從最貧困村戶入手，讓老鄉(xiāng)過上好日子。 【答案】　語序不當(dāng)，“首次”(表時間狀語)應(yīng)放在“針對貧困人群”(表對象狀語)前。

8、 【方法歸納】 多項狀語語序不當(dāng)也是語序不當(dāng)?shù)念愋椭?。正常的多項狀語排列次序： 目的(狀語)＋原因(狀語)＋時間(狀語)＋處所(狀語)＋范圍(狀語)＋情態(tài)(狀語)＋對象(狀語)。 也可以記一個典型例句：許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對象)交談。 （3）虛詞位置不當(dāng) 副詞、介詞、連詞、助詞等虛詞語法功能不同，在句子中的位置也會不同。 【典題試做】 我們學(xué)校開展活動根本不直接涉及領(lǐng)導(dǎo)干部，而是讓普通教師甚至學(xué)生充當(dāng)主角，征求意見和階段報告也只是形式化地上交，沒有根本按照群眾意見解決。 【答案】　此處屬否定副詞位置不當(dāng)。此句中否定副詞“沒有”，

9、一般應(yīng)緊挨著介詞“把”“被”“按照”等引導(dǎo)的短語，放在前面，故該句應(yīng)將“沒有”與第二個“根本”前后調(diào)序。 【方法歸納】 副詞、介詞、連詞、助詞等虛詞語法功能不同，在句子中位置也不同。解答此類試題，可從如下方面入手： 1．副詞是限制、修飾動詞或形容詞，且表示程度、范圍、時間頻率、語氣、肯否定的詞。其中，否定副詞一般緊挨著介賓短語，放在前面，否則，就會出現(xiàn)錯誤。如[典題試做第5題]，“沒有根本按照群眾意見”中的否定副詞“沒有”的位置不當(dāng)。 2．看到介詞，注意介詞結(jié)構(gòu)位置是否恰當(dāng)，看是否導(dǎo)致謂語殘缺。 3．助詞包括結(jié)構(gòu)助詞、時態(tài)助詞、語氣助詞等。看到助詞，注意其位置是否恰當(dāng)，看是否導(dǎo)致語病

10、。如[典題試做第6題]中結(jié)構(gòu)助詞“所”位置不當(dāng)，應(yīng)與動詞“帶來”構(gòu)成“所”字結(jié)構(gòu)，修飾“效益”。 類型二 搭配不當(dāng) 現(xiàn)代漢語的句子有一定的結(jié)構(gòu)規(guī)律。主、謂、賓、定、狀、補六種成分搭配要符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律。搭配不當(dāng)就是指句子的某些成分不符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律；或者搭配在一起不合事理，從道理上說不通；或者是不符合語言習(xí)慣，強行搭配。 （1）主謂搭配不當(dāng) 主要表現(xiàn)為誤用謂語來陳述主語，有時主語或謂語由并列短語充當(dāng)，其中一部分不搭配。 【典題試做】 “地壇書市”曾經(jīng)是北京市民非常喜愛的一個文化品牌，去年更名為“北京書市”并落戶朝陽公園后，依舊熱情不減。 【方法歸 1．憑借語感，判

11、斷句子是否順暢。有些句子合不合語法，主謂是否搭配，通過閱讀句子，憑借語感就能判斷出來。如[典題試做第1題]中“‘地壇書市’依舊熱情不減”，讀完憑借語感就能發(fā)現(xiàn)“熱情不減”與主語“‘地壇書市’”不搭配。 2．重視分析語法，找出主語與謂語，分析其是否搭配。 3．注意多個主語與單個謂語的顧此失彼而造成的搭配不當(dāng)。如[典題試做第2題]中“參與”前面有“電影人”和“電影”兩個主語，只能與前者搭配。 4．注意句子暗中更換主語的情況。 （2）動賓搭配不當(dāng) 一是賓語中心語的定語較長，二是并列短語作賓語，這兩種情況均會出現(xiàn)此類語病。 【典題試做】 市旅游局要求各風(fēng)景區(qū)進(jìn)一步加強對景區(qū)廁所、停車場的

12、建設(shè)和管理，整治和引導(dǎo)不文明旅游的各種頑疾和陋習(xí)，有效提升景區(qū)的服務(wù)水平。 【答案】　此處屬動賓搭配不當(dāng)。此句中動詞“整治和引導(dǎo)”與賓語“頑疾和陋習(xí)”搭配不當(dāng)，“整治”與“頑疾和陋習(xí)”搭配，而“引導(dǎo)”與“頑疾和陋習(xí)”不能搭配，應(yīng)將“和引導(dǎo)”刪去。 【方法歸納】 1．簡化句子，去掉定語或狀語，保留句子主干。如[典題試做第3題]中，“頑疾和陋習(xí)”之前有兩個定語，如果去掉，則第二個分句變?yōu)椤罢魏鸵龑?dǎo)頑疾和陋習(xí)”，顯然“引導(dǎo)頑疾和陋習(xí)”動賓不搭配。 2．反復(fù)閱讀，看是否搭配，特別要注意句子中出現(xiàn)連詞“和”時，更應(yīng)該注意前后動賓是否搭配。 類型3　 成分殘缺或贅余 一、成分殘缺 除無主

13、句、獨詞句和省略句外，一般句子都要有主語。謂語是及物動詞的，后面還必須有賓語。按現(xiàn)代漢語的結(jié)構(gòu)規(guī)律，凡是應(yīng)該有的成分而沒有，導(dǎo)致意思模糊不清，甚至不可理解的，就是句子成分殘缺。其中主語和賓語的殘缺高考考查頻率較高。 （1）主語殘缺 對于以介詞開頭或承前省略主語的句子，應(yīng)慎重檢查是否存在主語殘缺方面的語病。 【典題試做】 由于自貿(mào)區(qū)致力于營造國際化、法治化、市場化的營商環(huán)境，使更多金融、物流和IT等專業(yè)人才有機會不出國門，就能拿到遠(yuǎn)超同行水平的“國際工資”。 【答案】　濫用介詞造成主語殘缺，去掉“由于”，讓“自貿(mào)區(qū)”作全句的主語。 【方法歸納】 1．看到介詞，檢查是否濫用介詞致使主

14、語殘缺。如[典題試做第1題]中濫用介詞“由于”，致使句子缺少主語。 2．檢查句子是否濫用省略造成主語殘缺。如[典題試做第2題]中，“是我國首部……”的主語應(yīng)為“《湖北省全民閱讀促進(jìn)辦法》”犯了“偷換主語”的錯誤。 （2）賓語殘缺 賓語殘缺是指因謂語動詞所帶的賓語是一個復(fù)雜的短語，所以在表述時，往往只寫了賓語的修飾語而沒寫賓語中心語。 【典題試做】 面對電商領(lǐng)域投訴激增的現(xiàn)狀，政府管理部門和電商平臺應(yīng)及時聯(lián)手，打擊侵權(quán)和制售假冒偽劣商品，保護(hù)消費者的合法權(quán)益。 【答案】　賓語殘缺。“打擊”缺少對象“的行為”。 【方法歸納】 1．理清句子結(jié)構(gòu)，注意謂語動詞的搭配對象。如[典題試做

15、第6題]“解決人力成本上漲的利器”一句中，謂語動詞“解決”與“人力成本上漲”不搭配，此處缺少了“解決”的賓語中心語“問題”。 2．理清復(fù)雜短語的結(jié)構(gòu)關(guān)系，注意賓語修飾語。若賓語的修飾成分復(fù)雜，結(jié)構(gòu)關(guān)系復(fù)雜，在表述時，往往會只寫了賓語的修飾語而沒有寫賓語中心語。如[典題試做第5題]，通過分析可知，“侵權(quán)和制售假冒偽劣商品”是較長的并列短語，缺少賓語中心語。 二、成分贅余 句子結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整了，句意已經(jīng)明確了，如果再多出些不必要的詞語，就會出現(xiàn)成分贅余的毛病。 【典題試做】 1．昨天是轉(zhuǎn)會截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會申請。[病因　堆砌詞語] 【答案】　堆砌詞語，

16、導(dǎo)致“截止日期”與“最后一天”語意重復(fù)。 2．他們按照民主程序，選出了自己信任的村長，負(fù)責(zé)掌握管理全村的行政事務(wù)。[病因　堆砌詞語] 【答案】　堆砌詞語，導(dǎo)致“掌握”與“管理”語意重復(fù)。 3．據(jù)說當(dāng)年徽州男人大多出外經(jīng)商，家中皆是婦孺及孩童，為了安全，徽州的古村落老宅子大多為高墻深院、重門窄窗的建筑。[病因　語意重復(fù)] 【答案】　“婦孺”包括“孩童”。 4．雖然有國家資源作支撐，但面臨重重困難，國有企業(yè)能取得現(xiàn)在這樣的成績，確實可說堪稱不易。[病因　語意重復(fù)] 【答案】　“堪”具有“可以，能夠”的意思，與“可”語意重復(fù)。 5．近日，深圳一名年僅35歲的外企女白領(lǐng)突然猝死于深圳地鐵

17、的臺階上的報道，引發(fā)了人們對職場白領(lǐng)健康狀況的關(guān)注。[病因　語意重復(fù)] 7．《消費者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護(hù)意識，使消費者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。[病因　虛詞多余] 【答案】　“所”字多余，造成句子結(jié)構(gòu)混亂。 8．我們必須拿出自己的正版計算機軟件，否則，拿不出軟件，我們就會失去市場。[病因　虛詞多余] 【答案】　“否則”與“拿不出軟件”語意重復(fù)。 【方法歸納】 成分贅余往往表現(xiàn)在語意重復(fù)這個方面，即個別詞語的意思與句子中某些成分的意思重復(fù)。解答此類試題時，需“四望”。 1．望見句中有并列短語，檢查是否患意義包容癥。如：[典題試做第2題]。

18、 2．望見有隱性詞語出現(xiàn)，檢查是否患同義重復(fù)癥。如[典題試做第4題]，“堪稱”之中的“堪”具有古義“可以，能夠”的意思。如[典題試做第5題]中，明確詞語“猝死”中的“猝”是“突然”的意思之后。 3．望見句中有虛詞出現(xiàn)，檢查是否患虛詞多余癥。如[典題試做第6題]中“的”字，[典題試做第7題]中的“所”字。 4．望見句中有“否則”“反之”，檢查是否患同義重復(fù)癥。因為“否則”“反之”等詞后直接帶結(jié)果。如[典題試做第8題]，去掉“拿不出軟件”。 類型4　 結(jié)構(gòu)混亂 所謂結(jié)構(gòu)混亂，指將兩種意思或兩種句式雜糅在一起，造成語句不通順。主要有以下幾種類型：句式雜糅、中途易轍、藕斷絲連。 （1）句

19、式雜糅 句式雜糅，即兩種結(jié)構(gòu)的句式混在一起表達(dá)，造成結(jié)構(gòu)混亂。 【典題試做】 “雙創(chuàng)特區(qū)”以圍繞聚集青年大學(xué)生、高校和科研院所科技人才、海外人才、企事業(yè)人員四類人才為重點，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。 【答案】　句式雜糅，“以……為重點”和“圍繞……”雜糅，選用一個。 【方法歸納】 1．分析句子結(jié)構(gòu)，看句子中是否存在兩個謂語結(jié)構(gòu)疊加的情況。雜糅主要是前一種結(jié)構(gòu)的頭與后一種結(jié)構(gòu)的尾交叉組合在一起。 2．特別注意介詞結(jié)構(gòu)，如“對于……問題上”“由于……下”等，都是介詞結(jié)構(gòu)造成的句式雜糅。二者保留一個即可。 （2）中途易轍 第一句還未說完，就將第二句接在第一句上，或明明是兩句話，偏用一句話來說。

20、【典題試做】 作為一名語文老師，他非常喜歡茅盾的小說，對茅盾的《子夜》曾反復(fù)閱讀，一直被翻得破爛不堪，只好重新裝訂。 【方法歸納】 1．查看介詞“被”是否造成中途易轍。如[典題試做第3題]中，介詞“被”的出現(xiàn)使“一直被翻得破爛不堪”的主語成了“《子夜》”，造成了句子中途易轍。 2．抓住句子中的介詞結(jié)構(gòu)，看其前后主語、謂語是否缺失。如[典題試做第4題]中，介詞結(jié)構(gòu)“在……后”，其前面有主語“各大媒體”，而其后面并沒有謂語來陳述“各大媒體”怎樣，而是換了一個主語，開始陳述另一件事，從而造成了中途易轍。 3．查看主語的位置。找出介詞結(jié)構(gòu)之后，看句子中主語的位置是否恰當(dāng)。 （3）藕斷絲

21、連 一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分用作另一部分的開頭，也就是把兩句話不恰當(dāng)?shù)睾喜⒊梢痪湓挕? 【典題試做】 從汶川到蘆山，地震確實有能量剝奪太多本該鮮活滋潤的生命，但地震卻沒有能量剝奪站立在廢墟上的那些生命依然堅強。 【答案】　“地震卻沒有能量剝奪站立在廢墟上的那些生命”和“那些生命依然堅強”這兩句話，由于有共同的短語“那些生命”而被合并成一句話，致使句子結(jié)構(gòu)混亂?！耙廊粓詮姟笨煞旁凇罢玖ⅰ敝?，并在“堅強”后加“地”。 【方法歸納】 1．查看所給病句，看在同一個語句中，有沒有出現(xiàn)兩套主語或兩套謂語動詞的現(xiàn)象。如[典題試做第5題]中的“地震……剝奪……那些生命”是一套，“那

22、些生命依然堅強”是另一套，這樣就屬于藕斷絲連。 2．仔細(xì)分析所給句子，看有沒有出現(xiàn)兼語。如[典題試做第6題]中的“民間力量”既作“發(fā)揮”的賓語，又作“起到”的主語，屬于兼語，因此，也屬于藕斷絲連。 類型5　 表意不明 表意不明主要指歧義句。即在一定的語言環(huán)境中，一句話有兩種或兩種以上的理解。 造成歧義的原因主要有：動詞的施受對象不確定、動詞的支配范圍不確定、介詞的管轄范圍不確定、介詞連詞的詞性不明、代詞指代不明、主語不明、修飾不明、詞語多義、停頓不明。 【典題試做】 1．指代不明 有些句子因代詞或名詞性短語指代不明而造成歧義。如：不幾天，劉備率領(lǐng)大軍到了零陵。零陵太守劉度派大將

23、邢道榮和他的兒子引兵出戰(zhàn)。 【答案】　“他”是指“劉度”，還是“邢道榮”，指代不明。 2．對象不明 同樣的一個句子或短語，在語法結(jié)構(gòu)上的層次劃分不同，其語意也不同，由此也可能產(chǎn)生歧義。 如：熟悉他的人都知道，生活中的他不像在銀幕上那樣，是個性格開朗外向、不拘小節(jié)的人。 【答案】　“是個性格開朗外向、不拘小節(jié)的人”，到底是他生活中的狀態(tài)還是銀幕上的形象，對象不明造成歧義。 3．修飾不明 句子中的定語，因其修飾、限制的對象不確定，也會引起歧義。 如：這部影片講述了一個身患重病的工人的女兒自強不息、與命運抗?fàn)幍墓适?，對青少年觀眾很有教育意義。 4．詞性不明 詞性不同，

24、詞的意義也不同。句中某個詞的詞性存在不確定性，句子就容易產(chǎn)生歧義。 如：在戲劇學(xué)院學(xué)習(xí)時，只有我跟他學(xué)過彈鋼琴。 【答案】　有歧義，“跟”可為介詞，也可為連詞。作介詞時，是“我跟著他學(xué)彈鋼琴”；作連詞時，是“我和他一塊學(xué)彈鋼琴”。 5．詞義不明 一個句子里的某個詞是多義的，或某個詞組(短語)的意義不確定，則可能引起歧義。 如：他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評的人很多。 【答案】　“批評”可指他在文章中批評別人，也可指別人批評他。 6．停頓不明 句子中停頓的地方不同，會引起意義上的差別，造成歧義。句子中不該停頓的地方停頓了(加了標(biāo)點符號)，也可能使

25、句子產(chǎn)生歧義。 如：縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。 【方法歸納】 1．鎖定代詞。當(dāng)看到語句中有指代詞時，就應(yīng)先看清楚其所指代的內(nèi)容是否確定。 2．查看句中是否存在著多個人、物、事等。如[典題試做第2題]中提到的“他”是生活中的狀態(tài)還是銀幕上的形象，讓讀者不好確定。 3．抓住修飾語與中心語，看其指向。如[典題試做第3題]中“一個深患重病”這個修飾語有兩個指向，一個是“工人”，一個是“工人的女兒”。表意不明。 4．仔細(xì)辨別容易造成句子歧義的介詞連詞等在語境中有哪些可能的意義和用法。 5．查看句子可能有幾種停頓。如果一句話可以有不同的停頓，并且因此有不同的意義，那么語

26、句表達(dá)就有歧義了。 類型6　 不合邏輯 不合邏輯是指句子雖然在語法方面正確，但不符合概念、判斷、推理等形式邏輯或事理邏輯。這類句子結(jié)構(gòu)完整，搭配合理，因此有較大的迷惑性。 （1）概念混亂 互相并列的概念，應(yīng)該是按同一標(biāo)準(zhǔn)劃分的種概念，如果標(biāo)準(zhǔn)混亂，就會造成屬(大)種(小)概念并列的錯誤。并列的概念之間也不能存在內(nèi)涵交叉現(xiàn)象。 【典題試做】 “五大道歷史體驗館”項目以五大道歷史為背景，以洋樓文化為主線，結(jié)合歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物，通過多媒體手段，展現(xiàn)當(dāng)年的洋樓生活。 【答案】　種屬關(guān)系的概念并用，“歷史圖片”“歷史物品”都是“歷史資料”，三者并列不當(dāng)。 【方法歸

27、納】 1．看到句子中有并列的詞語或短語時，可分析它們之間是否存在包含關(guān)系。如[典題試做第1題]中，“歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物”是并列的詞語，但“歷史圖片”“歷史物品”都是“歷史資料”，因此并列不當(dāng)。 2．確定并列成分之間的概念是否存在相互交叉的情況。如“閱讀了大量的小說、詩歌、散文和外國文學(xué)名著”中“外國文學(xué)名著”與“小說、詩歌、散文”，誰都不能包含誰，可是它們之間存在相互交叉的情況。 （2）否定失當(dāng) 否定失當(dāng)指為了增強表達(dá)效果，多次運用否定，結(jié)果將本意弄反了。導(dǎo)致此類語病的原因有兩個：一是誤用了否定副詞，二是不理解反問句的特點，其實反問句本身就表示了一重否定。 【典題

28、試做】 一項好的政策照理會帶來好的效果，但在現(xiàn)階段，必須強化陽光操作、民主監(jiān)督等制約措施，因為好經(jīng)也要提防不被念歪。 【答案】　否定失當(dāng)，不合邏輯?！疤岱啦槐荒钔帷睉?yīng)去掉“不”。 【方法歸納】 1．抓住句子中帶有否定意義的詞語。如“禁止”“終止”“否認(rèn)”“否定”“推翻”“排除”“免去”“取消”“忽視”“忌”“忌諱”“放棄”“難以”“拒絕”“避免”“預(yù)防”“以防”“防止”“勸阻”“阻止”等。如[典題試做第3題]中的“提防”應(yīng)引起注意。 2．看句子是不是否定句或反問句。一般句子中有了帶有否定意義的詞語之后，如果句子中再有“不”“沒”“沒有”“非”等否定副詞，或句子有反問語氣，就可能造成句子否定失當(dāng)。如[典題試做第4題]中“漏舉的”前出現(xiàn)了否定副詞“沒”。 10