《2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專項(xiàng)對(duì)點(diǎn)練26 理清小說(shuō)脈絡(luò)突破情節(jié)類題（含解析）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專項(xiàng)對(duì)點(diǎn)練26 理清小說(shuō)脈絡(luò)突破情節(jié)類題（含解析）新人教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、理清小說(shuō)脈絡(luò)，突破情節(jié)類題 一、閱讀下面的文字，完成1～4題。(21分) 不可知的偶然 格　非 那年夏天，我參加了第一次高考，毫無(wú)意外地，我落榜了。 母親決意讓我去當(dāng)木匠。當(dāng)時(shí)，木匠還是個(gè)很讓人羨慕的職業(yè)。我卻對(duì)母親說(shuō)，我要考大學(xué)，而且要考重點(diǎn)大學(xué)。母親睜大了眼睛說(shuō)，孩子，你怎么能說(shuō)這樣的話呢？你連門都沒(méi)有摸到呢。你要是考上大學(xué)，我們都要笑死了。 就在我快灰心的時(shí)候，鎮(zhèn)上一位姓翟的小學(xué)老師，敲開(kāi)了我家的門。他與我非親非故，素不相識(shí)。我依然清晰地記得，當(dāng)時(shí)夜已經(jīng)很深，大家都睡了，他戴著草帽，站在門外，把我母親嚇了一跳。他見(jiàn)了我劈頭就說(shuō)，你想不想讀諫壁中學(xué)？——那是我們當(dāng)?shù)刈詈玫闹袑W(xué)。

2、我當(dāng)然是很愿意的。他說(shuō)他可以把我引薦給在那里工作的一個(gè)朋友。 當(dāng)我拿著翟老師的親筆信到了諫壁中學(xué)，他的那位朋友卻告訴我，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)必須拿到60分，不然無(wú)法進(jìn)入補(bǔ)習(xí)班。他說(shuō)：“讓我看看你的高考成績(jī)單。” 在決定命運(yùn)的時(shí)候，我的腦子還算比較清醒。我知道我的成績(jī)根本不能進(jìn)入這個(gè)補(bǔ)習(xí)班，所以無(wú)論如何不能把口袋里的成績(jī)單給他看。于是我說(shuō)，我把成績(jī)單弄丟了。 “你可以去丹徒縣文教局查一查，把分?jǐn)?shù)抄回來(lái)?！彼f(shuō)完，給了我一個(gè)地址。 縣文教局在鎮(zhèn)江，青云門6號(hào)。在馬路邊上，我只要隨便跳上一輛公共汽車，就可以回家，永遠(yuǎn)做一個(gè)木匠的學(xué)徒。如果我去鎮(zhèn)江的文教局呢？事情的結(jié)果是一樣的，我還是會(huì)得到一張一模一樣

3、的成績(jī)單，還是無(wú)法進(jìn)入諫壁中學(xué)，還是要返回家鄉(xiāng)做一個(gè)學(xué)徒。 我徘徊了兩個(gè)小時(shí)。鎮(zhèn)江對(duì)我而言，是一座陌生的大城市，它實(shí)在太遠(yuǎn)了，我從來(lái)沒(méi)有去過(guò)那里。我其實(shí)是一個(gè)很保守的人，不會(huì)輕易冒險(xiǎn)。我覺(jué)得我有百分之九十的可能是要回家的。我根本沒(méi)有去過(guò)鎮(zhèn)江，而且去了也不知道文教局在哪里。這些都是我無(wú)法逾越的困難。但那一次，不知道是什么原因，我鬼使神差地坐上了前去鎮(zhèn)江的過(guò)路車。 到了縣文教局，正好是下班時(shí)間，傳達(dá)室的老頭兒冷冷地說(shuō)，現(xiàn)在下班了，你不能進(jìn)去。 我想也罷，我進(jìn)去又有什么用呢？在我打算掉頭離開(kāi)的時(shí)候，有人叫住了我：小鬼，你有什么事？ 我看見(jiàn)兩個(gè)人，一男一女，正往外面走。我說(shuō)，我的高考成績(jī)單丟了

4、，能不能幫我補(bǔ)一下？ 男的說(shuō)，下班了，明天吧。 女的則說(shuō)，還是幫他補(bǔ)辦一下吧，反正也不耽誤時(shí)間。 他們把我?guī)Щ剞k公室，幫我查找檔案，又問(wèn)我辦這樣的成績(jī)單，有什么用處。 我沉默了一下，突然說(shuō)：“我的成績(jī)單沒(méi)有丟?！? “那你來(lái)這里干什么？”他們顯然有些生氣了。 我于是講了高考的落榜，講了自己很想去諫壁中學(xué)補(bǔ)習(xí)，但是沒(méi)有達(dá)到他們要求的分?jǐn)?shù)線。我說(shuō)我一定要讀這個(gè)補(bǔ)習(xí)班，去考大學(xué)。 那個(gè)女的說(shuō)，這怎么行？男的不吭氣兒，他抽著煙，盤算了好一會(huì)兒。他讓我出去等回話。十分鐘后，他說(shuō)，唉，幫你辦了。 我那時(shí)很小，十五歲，穿的衣服很破舊。大概他因此萌生了幫助之心。 他們問(wèn)我需要多少分，我說(shuō)語(yǔ)文7

5、0分，數(shù)學(xué)80分。說(shuō)完，我就后悔了，因?yàn)檫@個(gè)分?jǐn)?shù)已經(jīng)可以考上大學(xué)了。我又把分?jǐn)?shù)改過(guò)來(lái)了，語(yǔ)文68分，數(shù)學(xué)70分。寫完之后要蓋章，但是在這個(gè)節(jié)骨眼上，公章突然找不到了。 他們翻遍了抽屜，打開(kāi)又合上。這對(duì)于一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)，可能是最緊張的時(shí)候。沒(méi)有章不就完了嗎？事實(shí)上公章就在手邊，大概是當(dāng)時(shí)大家都太緊張了吧。 女的蓋完了章，輕輕說(shuō)了一句：“茍富貴，無(wú)相忘?！蔽业难蹨I一下子就流出來(lái)了。那是我迄今為止見(jiàn)過(guò)的最美麗的女性。我的感激出于如下理由：她竟然還會(huì)假設(shè)我將來(lái)會(huì)有出息。 我似乎沒(méi)有說(shuō)什么感激的話，拿著成績(jī)單，飛跑著離開(kāi)了。我一天都沒(méi)有吃飯，等回到家的時(shí)候，整個(gè)人都要虛脫了。 第二年我再次參加高

6、考，開(kāi)始了在大學(xué)的求學(xué)之路。 (有刪改) 1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分) (　　) A．小說(shuō)采用第一人稱的寫法，增強(qiáng)了真實(shí)性，使小說(shuō)中“我”的形象更加飽滿，拉近了與讀者的距離，引人思考。 B．“我”對(duì)諫壁中學(xué)的老師說(shuō)“我把成績(jī)單弄丟了”，在縣文教局又對(duì)工作人員說(shuō)“我的成績(jī)單沒(méi)有丟”，前后矛盾的說(shuō)法說(shuō)明“我”是個(gè)善于動(dòng)腦筋，懂得應(yīng)變的人。 C．小說(shuō)對(duì)人物的描寫著墨不多但細(xì)節(jié)傳神?！澳械牟豢詺鈨?，他抽著煙，盤算了好一會(huì)兒”，寫出了他不能違規(guī)辦事又不忍心拒絕“我”的左右為難。 D．女工作人員蓋完章，輕輕說(shuō)了一句“茍富貴，無(wú)相忘”，“我”流下了感激

7、的淚水，不僅感激她對(duì)自己的幫助，更感激她對(duì)自己的鼓勵(lì)。 B　[“是個(gè)善于動(dòng)腦筋，懂得應(yīng)變的人”理解錯(cuò)誤?！拔摇睂?duì)諫壁中學(xué)的老師說(shuō)“我把成績(jī)單弄丟了”，是因?yàn)椤拔摇鼻宄刂馈拔业某煽?jī)根本不能進(jìn)入這個(gè)補(bǔ)習(xí)班，所以無(wú)論如何不能把口袋里的成績(jī)單給他看”；在縣文教局又對(duì)工作人員說(shuō)“我的成績(jī)單沒(méi)有丟”，說(shuō)出了實(shí)情，前后矛盾的說(shuō)法正表現(xiàn)出了“我”想進(jìn)入諫壁中學(xué)的強(qiáng)烈愿望。] ★2.(情節(jié)概括題)小說(shuō)篇幅短小但情節(jié)充滿起伏，在主人公陷入困境時(shí)總會(huì)出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)。文中情節(jié)有哪些起伏？試進(jìn)行概括。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　

8、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本題要求對(duì)小說(shuō)情節(jié)進(jìn)行概括，要注意題干中“在主人公陷入困境時(shí)總會(huì)出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)”的提示，在小說(shuō)情節(jié)的發(fā)生發(fā)展中分析小說(shuō)情節(jié)的起伏，加以概括即可。 答案：①“我”高考落榜，準(zhǔn)備放棄時(shí)翟老師出現(xiàn)；②找到諫壁中學(xué)老師后撒謊成績(jī)單丟失，老師給地址去抄分?jǐn)?shù)；③到了縣文教局傳達(dá)室老頭兒不允許進(jìn)去，碰上工作人員答應(yīng)補(bǔ)辦；④說(shuō)明真實(shí)情況后，女工作人員說(shuō)不行，男工作人員盤算后答應(yīng)辦了；⑤成績(jī)單開(kāi)好后公章突然找不到了，最后發(fā)現(xiàn)公章就在手邊。 3．小說(shuō)中主人公經(jīng)歷了一連串的偶然，最后

9、走上了大學(xué)的求學(xué)之路。主人公的人生是“偶然”成就的嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：在“我”高考落榜后，改變“我”人生走向的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一是小學(xué)老師的主動(dòng)引薦，二是文教局的工作人員伸出援手，可以說(shuō)他們都與“我”非親非故，素不相識(shí)，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是偶然的；但這些只是使“我”有了在最好的學(xué)校讀補(bǔ)習(xí)班的機(jī)會(huì)，能夠考上大學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己的理想，不是偶然的，而是努力后的必然。答題時(shí)

10、注意對(duì)小說(shuō)整體性的閱讀和鑒賞。 答案：①既有偶然，又有必然；②小學(xué)老師和文教局的工作人員雖素昧平生，卻對(duì)“我”伸出援手，幸得這偶然的善意，使得“我”有機(jī)會(huì)復(fù)讀考上大學(xué)；③在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中，“我”勇于面對(duì)命運(yùn)中的不可知，不輕言放棄，這是“我”成就人生的“必然”。 ★4.(原創(chuàng)，情節(jié)作用題)小說(shuō)以“我”第二年再次參加高考作為結(jié)局，有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案

11、：小說(shuō)以“我”再次參加高考得以金榜題名作為結(jié)局，絲毫不去提及備戰(zhàn)高考的經(jīng)過(guò)，這樣寫既呼應(yīng)了標(biāo)題，又使情節(jié)更加集中，還能夠深化小說(shuō)的主題，起到了“一石三鳥”的效果。 二、閱讀下面的文字，完成5～7題。(15分) 水底的微光 任紫鈺 他試了試水，溫的。 一群孩子聚集在淺水區(qū)，水汽籠罩著他們，只能聽(tīng)見(jiàn)他們說(shuō)笑的聲音，像嘩嘩的流水。這個(gè)游泳館有些年頭兒了，暗沉的池水映著斑駁的墻壁，到處都霧蒙蒙的。來(lái)這里的多是周邊在社會(huì)底層討生活的工人，像他和他的工友們。這是個(gè)星期二，深水區(qū)空無(wú)一人。他對(duì)自己說(shuō)：“很好，很完美。”此時(shí)在他的心里，游泳就是一種神圣的儀式，只有在無(wú)人之處、安靜時(shí)分才顯出意義。

12、只幾秒的時(shí)間，水便淹沒(méi)了他，從腳趾到頭頂。在潤(rùn)滑的溫暖里，他想起了四面環(huán)山的故鄉(xiāng)，想起了大海?，F(xiàn)在，他北上打工，離海更遠(yuǎn)了。他只能偶爾來(lái)這池水里想象大海，想象自己抓住了海的一片衣角。 他將頭深埋進(jìn)水里。水淹沒(méi)了他的五官，阻斷了他與世界那細(xì)若游絲的聯(lián)系。拍拍耳廓，能聽(tīng)見(jiàn)孤獨(dú)的回聲。在這回聲里，他不斷下沉。終于，他的脊背接觸到池底，他的身體微微發(fā)顫，他竟然想起了社區(qū)的圖書館。圖書館不大，十幾平方米的樣子，里面逼仄地拼著幾排書架。閑時(shí)，他總愛(ài)去那里看書，一看就是幾個(gè)小時(shí)。陽(yáng)光透過(guò)窗欞，照著空氣中悠閑翻飛的塵埃，他竟覺(jué)得很美，美得如他的夢(mèng)境。在那無(wú)數(shù)次出現(xiàn)的夢(mèng)境里，他是一個(gè)手捧詩(shī)集的白衣少年。把他從

13、夢(mèng)境中驚醒的總是他那些粗魯?shù)墓び?、整日罵罵咧咧的食堂師傅、頤指氣使的工頭兒。就是在那間圖書室里，他遇見(jiàn)了太宰治的《人間失格》。才翻上兩頁(yè)，他就覺(jué)得像腿上剛結(jié)痂的傷口瘙癢難耐。他邊讀邊想，所謂的字字珠璣，說(shuō)的就是這樣的文字吧。讀到一半，他用袖子遮住了滿臉的淚水，在人們?cè)尞惖难凵裰写掖译x開(kāi)。他開(kāi)始攢錢，兩個(gè)月后，他買下了《人間失格》。他用干凈的細(xì)白棉布把書包好，珍重地放好。 過(guò)了幾個(gè)月，工頭兒開(kāi)始拖欠工資。他和工友急了，追著討要，又怕因此丟了飯碗。他和幾個(gè)人商量，要告，聯(lián)名書簽了好幾頁(yè)，到了站街那天，卻只剩下了他。他揮舞著名單，想抓住最后一根稻草。他說(shuō)：“你們一起來(lái)??！這是我們應(yīng)得的！”工友們紛

14、紛別過(guò)臉去，不看他。他感到有口氣憋在嗓子里，憋得他胸口悶疼。他跑出了工棚，陪著他的只有身后的風(fēng)。 他終歸是無(wú)處可去。天黑了，他回到工棚。屋里人頭攢動(dòng)，地上一片狼藉。包書的細(xì)白棉布躺在地上，一片污濁。工頭兒扭頭看著他，半笑不笑地說(shuō)：“還知道回來(lái)，能耐了??？！”說(shuō)著，他從一個(gè)工友手里拿過(guò)那本《人間失格》一撕兩半，扔在地上。工頭兒又環(huán)視工友們，吆喝著：“都愣著干嗎？”工友們互相看看，又看看他，看看工頭兒。終于，有幾個(gè)工友對(duì)他動(dòng)手了。拳頭落在他的背上，手掌推搡在他的臂上。說(shuō)實(shí)話，并不重?？伤?，承受不了。他再次轉(zhuǎn)身跑了，跑進(jìn)了這個(gè)游泳池。 水繼續(xù)淹沒(méi)著他。他的胸腔感受到了壓力，他體驗(yàn)到了一種生命的快

15、感。他的耳邊響起了太宰治的話：“幸福感，就是沉入悲哀之河的河底的那些閃著微光的金砂。就是那種感覺(jué)吧，經(jīng)歷過(guò)悲傷的極限，心情不可思議地，朦朧地明亮起來(lái)?！? 他的胸腔撕裂般疼痛，他再也無(wú)法控制自己，他口鼻全張，水一股腦灌下去，順過(guò)氣管刀槍一樣嗆入。他的身子開(kāi)始抽搐，水恣意地從四面八方擠進(jìn)毛孔……黑暗應(yīng)該如約而至了。就在黑暗來(lái)臨前的瞬間，他看到了水底的微光。在水底的微光中，他看見(jiàn)了工友們的臉孔，那些他再也不想見(jiàn)到的臉孔。他能感到工友們粗糙的手，一雙一雙捶在他的背上，按在他的胸前。說(shuō)實(shí)話，這力道比在工棚打他的時(shí)候重多了。他甚至還聽(tīng)見(jiàn)他們透著痛惜的罵聲：“這個(gè)悶憨書生，就知道他心里不痛快了會(huì)來(lái)這里，萬(wàn)

16、沒(méi)想到他會(huì)尋死！”“這個(gè)憨貨要真見(jiàn)閻王了，我們這些人這輩子也別想安生了。” 他努力睜開(kāi)眼，透過(guò)工友們的肩膀，看到了淺水區(qū)的孩子們。那些孩子都驚訝地站立在水中，他們明亮的面孔猶如開(kāi)在晨霧中的新鮮花朵。 (選自《金山》2017年第4期，有刪改) 5．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分) (　　) A．第二段的環(huán)境描寫既再現(xiàn)了這個(gè)“有些年頭兒”的游泳館陳舊破敗、水汽迷蒙的特點(diǎn)，也烘托了主人公沉重黯淡的心情。 B．讀書讀到滿臉淚水、用干凈的細(xì)白棉布包書、受了委屈選擇輕生，這些情節(jié)都體現(xiàn)了小說(shuō)主人公性格中敏感脆弱的一面。 C．雖然工友打得“并不重”，但“他”還是

17、“承受不了”，說(shuō)明“他”無(wú)法忍受的不是工友們的擊打和推搡，而是他們的出賣和背叛。 D．小說(shuō)善于運(yùn)用對(duì)比手法，如第四段中夢(mèng)境與驚醒后的情景形成對(duì)比，表現(xiàn)主人公人生追求與現(xiàn)實(shí)之間的巨大反差，突出了其不幸境遇。 B　[“用干凈的細(xì)白棉布包書”體現(xiàn)的不是小說(shuō)主人公性格的敏感脆弱，而是對(duì)書的珍視。] ★6.(情節(jié)手法題)小說(shuō)在敘事謀篇方面很有特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解

18、析：題干問(wèn)的是“敘事謀篇方面”的特點(diǎn)，那么就要重點(diǎn)從小說(shuō)的情節(jié)和結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行考慮，同時(shí)兼顧人物形象。梳理全文情節(jié)，作品在“敘事”方面，運(yùn)用插敘手法，補(bǔ)充交代了讀書、討薪、大海、圖書館等相關(guān)內(nèi)容，使情節(jié)更合理、推進(jìn)更迅速，同時(shí)故事情節(jié)也更加緊湊。在“謀篇”方面，結(jié)構(gòu)更加完整，特別是首尾部分對(duì)淺水區(qū)孩子們的描述，讓作品形成一個(gè)完美的閉環(huán)，結(jié)構(gòu)精巧。最后，再適當(dāng)考慮這樣安排對(duì)刻畫人物形象的作用。 答案：①運(yùn)用插敘手法，插入主人公讀書、討薪等內(nèi)容，交代事件的起因、人物的遭際(使情節(jié)的發(fā)生發(fā)展更合理)。②現(xiàn)實(shí)與回憶交織，把主人公在泳池里真實(shí)的感受與對(duì)故鄉(xiāng)、大海、社區(qū)圖書館的回憶巧妙融合(巧妙地推進(jìn)故事

19、情節(jié)，有利于展現(xiàn)人物心理，突出人物形象)。③時(shí)空集中，故事發(fā)生在“泳池”這一地點(diǎn)，“他”準(zhǔn)備輕生到被工友救起這一時(shí)間段(情節(jié)緊湊)。④前后照應(yīng)，如開(kāi)頭結(jié)尾都有對(duì)淺水區(qū)孩子們的描述，之前只能聽(tīng)見(jiàn)他們的說(shuō)笑，后來(lái)看到了他們“明亮的面孔”。 7．請(qǐng)結(jié)合全文，分析小說(shuō)標(biāo)題“水底的微光”的豐富意蘊(yùn)。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：賞析作品標(biāo)題的意蘊(yùn)，要考慮標(biāo)題的表層含義和深層含義。表層含義是

20、真實(shí)的水底微弱的光線。深層含義可以從字面意義生發(fā)出來(lái)，由“水底的微光”首先可以聯(lián)想到工友的關(guān)愛(ài)和救助，這是“他”活下來(lái)的希望；同時(shí)也象征人性并非全部黑暗，工友身上也有善良之光。接下來(lái)聯(lián)系到主人公自身，“他”的夢(mèng)想也是微光，故鄉(xiāng)、大海也給“他”帶來(lái)巨大的溫暖。解答此類題目，要多角度、多層次地進(jìn)行聯(lián)想，結(jié)合作品主旨加以深入思考。 答案：①指真實(shí)的光?！八北痪壬习稌r(shí)在瀕臨死亡的狀態(tài)下感受到的光亮。②指希望之光?！八痹詾榇拄斳浫醯墓び驯撑蚜俗约?，陷入絕望的水底，但工友們的關(guān)愛(ài)和及時(shí)救助給輕生的“他”以希望。③指卑微人性中的善良之光。這些工友雖然臨事怯懦、屈從權(quán)勢(shì)、“助紂為虐”，卻并非邪惡，而只是對(duì)現(xiàn)實(shí)的妥協(xié)，他們?nèi)匀粦阎屏加褠?ài)之心。④指夢(mèng)想之光?！八彪m然在社會(huì)底層討生活，卻仍酷愛(ài)讀書，珍愛(ài)書籍，心存夢(mèng)想。⑤指溫暖之光。遙遠(yuǎn)大海邊的故鄉(xiāng)帶給遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、北上打工的“他”心靈的溫暖。 7