《漢語拼音g k h教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《漢語拼音g k h教學設計（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、【精品文檔】如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流 漢語拼音g k h教學設計 .....精品文檔...... 5.漢語拼音《g k h》教學設計 教材簡說：本課是人教版小學語文一年級上冊漢語拼音第五課。包括有五部分的內容，第一部分是三個聲母配有一幅圖，分別引出三個聲母的發(fā)聲及字形。第二部分是三個聲母與單韻母的拼音練習。第三部分是三個聲母的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié)，以gua為例教學和練習三拼音節(jié)。第五部分是認字，圖文并茂展示兒歌，學習“哥哥“弟弟，“荷花三個詞語。 課時安排：根據(jù)新課程對語文教學的要求，教材特點及單元要點，結合學生的實際情

2、況，本課共安排兩課時的教學，教材前三個部分為第一課時，后兩個部分為第二課時。 設計理念：低年級學生注意力集中的時間短，無意性占主導地位?！缎抡Z文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，我積極合理地運用多種教學手段創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生在富有童趣的情境中學習，讓學生學的輕松、學的愉快。 第一課時 學習目標：　　 1.學會 g、k、h 三個聲母，讀準音，記住形。 2.學習三個聲母的書寫。 3.練習 g、k、h 和單韻母的拼讀。 教學過程： 一、復習舊知，引入新課 1、小朋友，在拼音王國里我們已經認識了好多朋友，瞧，它們來了，和它們

3、打打招呼吧！（出示字母卡片，生開火車讀。） A o e I u v b p m f d t n l (溫故而知新，鞏固復習已學習過的字母，加深學生的印象) 2、創(chuàng)設情境，引入新課 ?。?）談話：今天，我們又要認識三個新朋友，他們藏在一副圖畫中，想和大家玩捉迷藏的游戲，想一起玩嗎？ （2）課件展示課文插圖。 （3）仔細看圖，說說你看到了什么？ （4）指名交流：藍藍的天空下，一只鴿子嘴里銜著橄欖枝快樂地飛翔。清清的小河里兩只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水?????? 在評價中可以針對以下幾方面進行評價： 　　　觀察仔細，會觀察，如， 　　　

4、　生：我看到兩個小朋友坐在椅子上高興地喝水。 　　　　師：你能注意到兩個小朋友高興的表情，真是個會觀察的孩子。 　　　用詞準確，詞匯豐富，如： 　　　　生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游來游去。 　　　　師：會用“自由自在”這樣的詞，你真不簡單！ ?。?）揭題。 那你們找到這三個新朋友了嗎？他們是誰？藏在哪里？ （出示圖二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說話：“小朋友們好，我們是聲母寶寶g、k、h，希望和大家交朋友?！保? 【設計意圖】創(chuàng)設拼音王國的情景，將文中的插圖變靜為動，且根據(jù)學生的年齡特點，用游戲的方式，以卡通的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和

5、諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。 三、學習聲母 g、k、h 小朋友愿意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子喲！ 　１、學習聲母 g： ⑴　（出示課件）看，這是誰？ 　快來和鴿子打個招呼吧！如：鴿子，你好！早上好，小鴿子。 (2)師：把鴿子的鴿讀得輕短就是聲母g的音，請小朋友跟我讀。 (3)生跟讀、齊讀、開火車讀、個別抽讀。 　（4）師：小朋友們，你有什么辦法記住g的樣子呢？ （5）生：g像個9字。 G像鴿子嘴里銜的彎曲的橄欖枝。 G像a的尾巴變長了，彎到左邊了。 ???

6、??? （6）大家觀察得真仔細，你能用你靈巧的小手做出g的樣子嗎？ （7）生自己動手做做g的樣子，教師巡視，發(fā)現(xiàn)做得好的推薦做給全班同學看。 （8）師：小朋友的手可真靈巧，我們發(fā)現(xiàn)g是由一個左半圓和豎左彎組成的。（左手大拇指和其他并攏的四指彎成半圓形，右手大拇指與其他四指成90度，左右手合在一起，組成g的形狀。） （9）師教讀兒歌（同時做手勢）：一個9字ggg，圓圓臉彎尾巴。 （10）你知道g該怎么寫嗎？ 抽生說，注意提醒g的占格。師示范寫g。 （11）學生跟寫三個g，邊寫邊說出寫的筆畫：先寫左半圓在中格，再寫豎左彎中下格。 ?。?、學習聲母 k： 　?、拧∮钟幸蝗盒游?/p>

7、游過來和我們打招呼了。讓我們一起和它們打個招呼吧！ 　　⑵　蝌蚪的蝌發(fā)音再輕一點兒，短一點兒，就是我們這個聲母的發(fā)音。（出示聲母卡 k） 　?、恰≌l能給大家讀一讀這個聲母，其他同學認真聽，他讀對了嗎？指名評價。） 　　⑷　比較 g、k 發(fā)音的異同： 　　　①　出示兩個聲母。 　　　　　師：我請一名同學來讀一讀這兩個聲母，其他同學認真觀察他的口型，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。指名一人到前面讀 g、k 各三遍，其他學生認真觀察口型。 　　?、凇≈该f發(fā)現(xiàn)。（引導學生發(fā)現(xiàn) g、k 發(fā)音時口型基本相同） 　　?、邸煟和瑢W們觀察得真仔細，能發(fā)現(xiàn)這兩個聲母的相同之處很不簡單。不過，要發(fā)現(xiàn)它們的不同可

8、就更難了，有信心嗎？那就要做好準備，用心去體會。聽好老師的要求：請大家拿起桌上的小紙片，放到嘴巴前面，對著小紙片發(fā)一發(fā) g、k 的音，你會有一個有趣的發(fā)現(xiàn)。 　　　④　學生練習，指名說發(fā)現(xiàn)。 　　　?。ㄒ龑W生體會 k 在發(fā)音時送氣，g 發(fā)音時不送氣） 　　?、荨〗處熢u價，總結： 　　　　　g 和 k 多么像一對孿生兄弟呀，你能讀好他們嗎？先自己試著讀一讀。 　　　⑥　學生自讀體會 g、k 發(fā)音的異同，鞏固 g、k 的發(fā)音。 （5）請生說說k的樣子，用小手做一做。 (6)師：把k放倒像什么？（說兒歌：一挺機槍k k k，一根水草兩蝌蚪。） （7）師指導書寫：先寫一豎，再寫

9、左斜右斜在中格。 （8）學生跟寫三個k，邊寫邊說口訣。 ?。?、學習聲母 h： 　?、拧∥覀兘裉煺J識的最后一個聲母寶寶是h，喝水的喝。 　?、啤〕鍪?h 的聲母卡。 　?、恰≌埻瑢W們以小組為單位來學一學這個聲母。如果你的合作伙伴讀對了，請你鼓勵鼓勵他，如果讀不好，請你幫一幫他。 　?、取⌒〗M合作，教師巡視，以檢查糾正h的讀音為主。 ⑸　開小火車檢查 h 的認讀情況。 （6）誰來說說h的樣子像什么？（注意區(qū)別h和n） 師教讀兒歌：一把椅子h h h ，高高椅背彎彎座。 （7）生邊跟讀兒歌邊用手做出h的樣子。（左手五指并攏豎直，右手四指微曲放在左手指根處。） （8）師邊

10、范寫邊說口訣：先寫一豎上中格，再寫左彎豎在中格。 生跟寫三個h，邊寫邊說出口訣。 【設計意圖】通過讓學生說說做做g k h的樣子，激活了學生的創(chuàng)造性思維，鍛煉了他們的口語表達能力。通過手、口、腦的有機配合，讓學生在不經意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到了成功的喜悅，從而樹立起學好拼音的信心。 　三、課中操，念兒歌 　　1、點擊課件：卡通人物g k h告訴我，小朋友學得不錯，他們要送給你們一首兒歌： 　　一群鴿子 g g g； ９加拐彎 g g g； 　　一群蝌蚪 k k k； 蝌蚪水草 k k k； 　　一人喝水 h h h； 一把椅子 h h h。 2、生跟讀兒歌，

11、邊讀邊跟老師做動作。 　　【設計意圖】一年級學生的注意力集中時間短，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計“動作表演念兒歌”，以來激發(fā)學生的學習興趣，避免了學拼音的枯燥乏味；二來可以把剛學到的聲母g k h在兒歌中進行復現(xiàn)，起到鞏固記憶的作用。 四、學習g k h的兩拼音節(jié) ?。?、大家已經和 g、k、h 交上了朋友，有幾個韻母寶寶也想和 g、k、h 交朋友。出示單韻母卡片 a、e、u?！? ?。病⑦€認識它們嗎？指名讀三個單韻母。 　?。ㄌ嵝褜W生注意口型不變，發(fā)音長而響亮。） ?。?、它們能和 g、k、h 交上好朋友嗎？快來幫幫它們。請小朋友們在小組內試著拼一拼

12、，看誰拼得最準確。 （提醒學生兩拼音節(jié)的拼讀方法：前因輕短后音重，兩音相連猛一碰。） 4、師生合作拼讀（師用手指讀）：師——我讀a，生——我讀ga 師——我讀a，生——我讀ka 師——我讀a，生——我讀ha 同桌合作拼讀。 ?。怠⑼瑯拥姆椒▽W習g k h與e和u相拼。 【設計意圖】通過讓學生運用前面學到的兩拼音節(jié)的方法主動地進行拼讀，在小組中充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，促進學生拼讀能力的提高。教師的參與使拼讀不再是學生跟著老師念讀，而是老師讀出韻母

13、做好支架，降低拼讀難度，讓學生很自然地聲韻連讀拼成音節(jié)，讓學生真正體會到自己拼讀成功的喜悅，激發(fā)學生拼讀的興趣。 五、拓展游戲 小朋友讀得可真好！敢挑戰(zhàn)更難得音節(jié)嗎？ 請摘下帶有音節(jié)或聲母的蘋果，帶領全班同學讀正確便送給他作為獎勵。（抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。學生非?？释玫絼e人的贊賞，臉上幸福快樂的光芒就會情不自禁地顯露出來，就會更有勁頭地學習下面的內容，從而有利于學生學習自主性發(fā)揮。） 【設計意圖】通過這個游戲讓學生進行帶調音節(jié)的拼讀，對教材進行了拓展，提高了學生的拼讀能力。 六、小結 今天這節(jié)課我們學會了什么？請學生說。 下節(jié)課我們在和聲母寶寶g k h一起玩吧，再見！ 【板書設計】 g k h