《四川省敘永縣永寧中學(xué)七年級語文下冊第12課聞一多先生的說和做導(dǎo)學(xué)案無答案新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省敘永縣永寧中學(xué)七年級語文下冊第12課聞一多先生的說和做導(dǎo)學(xué)案無答案新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、12 聞一多先生的說和做 【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】 一、預(yù)習(xí)要求 （一）初讀課文，積累基礎(chǔ)： 1．瀏覽課文，圈點生字詞，查閱工具書給生字正音，解釋生詞。 2．查資料，了解作者和聞一多。 （二）再讀課文，感知內(nèi)容： 1. 細讀全文，畫出精辟的語句，能復(fù)述課文大意。 2. 課文的兩個部分之間，是用哪些話過渡的？把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的。 二、預(yù)習(xí)檢測 1．給下列加點字注音; 衰（ ）微 赫（ ）然 迭（ ）起 彌高（ ） 鍥（ ）而不舍 兀兀（ ）窮年 瀝（ ）盡心血 2.解釋下列詞語。 彌高： 鍥而不舍： 兀兀

2、窮年： 迥乎不同： 氣沖斗牛： 3.臧克家，詩人。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇 成名。1933年9月，詩人自費出版了第一本詩集 。 4．聞一多集 、 、 “三重人格”于一身，著有新詩集 、 是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩 ，表達了深摯的愛國之情。 三、自學(xué)方法指導(dǎo) 1．利用課下注釋及工具書自主積累基礎(chǔ)知識。 2．熟讀課文，探究課后練習(xí)。 3．記下你初讀的體會、感受以及不明白的地方，以便和老師同學(xué)交流。

3、四、本課與前階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的勾連 本課在前一篇《鄧稼先》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)了解人物事跡，體會人物崇高品質(zhì)和精神的方法。 【課堂建議】 一、教師的教學(xué)預(yù)設(shè) 1．學(xué)情預(yù)設(shè)： 本文的內(nèi)容不是十分難，但事例是以概括性的語言來敘述的，這需要學(xué)生認真品讀后才能捕捉，這篇文章的精彩是語言，詩意化的語言含蓄、凝煉是最為值得學(xué)生品味的，這應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，教師可以鍛煉學(xué)生捕捉信息的能力。 2．建議課時： 2課時 二、教學(xué)重難點 1．重點： （1）理清文章思路，把握文章嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡段的作用，逐步提高閱讀能力。 技巧突破：教師可以引導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵語句來梳理文章結(jié)構(gòu)。 （2）文章從哪兩

4、個方面寫聞一多的“說”和“做”？聞先生恪守著怎樣的“說”和“做”的原則？從中看出聞一多先生是怎樣一個人？ 技巧突破：本教學(xué)重點接著上一個教學(xué)重點，繼續(xù)理解文章的結(jié)構(gòu)，并且理解記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫法。 （3）研讀表現(xiàn)聞一多先生大無畏的英雄氣概的段落。 技巧突破： 此處教學(xué)可以采用片段閱讀法。 2．難點： 理解文中艱深語句的含義，深層體會聞一多先生的思想品格。 技巧突破：可以結(jié)合書后習(xí)題二，引導(dǎo)學(xué)生確切理解句中詞語，從而進一步理解句子以至文章的意思。 三、教學(xué)中怎樣發(fā)揮教師的個人所長 1．教師可以為學(xué)生朗誦演講詞。 2．教師可以講有關(guān)聞一多的故事激趣。 四、學(xué)生怎樣展開自

5、主合作學(xué)習(xí) 環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí) 課前按預(yù)習(xí)要求進行自主學(xué)習(xí)，時間控制在20分鐘左右。 環(huán)節(jié)二：問題探究 （1）理清文章思路，把握文章嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡段的作用，逐步提高閱讀能力。 （2）文章從哪兩個方面寫聞一多的“說”和“做”？聞先生恪守著怎樣的“說”和“做”的原則？從中看出聞一多先生是怎樣一個人？ （3）研讀表現(xiàn)聞一多先生大無畏的英雄氣概的段落。 （4）理解文中艱深語句的含義，深層體會聞一多先生的思想品格。 怎樣探究: 教師出示問題引導(dǎo)小組合作。 環(huán)節(jié)三：展示交流 小組交流展示 五、課堂微檢測。（教師根據(jù)班級學(xué)生情況選擇使用） 1．他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，

6、他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。 體會句中加粗詞語的表達效果？ 答： 2．作為學(xué)者的聞一多，作者選取了三個事例來表現(xiàn)，試分析并體會作者的詳略處理？ 答： 3．體會下列句中加粗的“說”的含義。 （1）人家說了再做，我是做了再說。 （2）“做”了，他自己也沒有“說”。 （3）作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到。 答：（1） （2） （3） 4．體會“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)?！本涞暮x及在全文中的作用。 答： 【拓展延伸】 （教師可以根據(jù)具體學(xué)情來設(shè)計，建議關(guān)注不同層次的學(xué)生。） 建議一： 課外收集：聞一多先生的事跡很多，試為本文補充一兩個事例。 建議二： 評說聞一多 人們很崇拜明星，那像聞一多先生這樣的民族英雄，我們是否更應(yīng)該去追隨！假如我校要設(shè)置聞一多先生的雕像，請設(shè)計高度概括聞一多先生精神的話。示例： 朱自清《挽一多先生》：“你是一團火，照見了魔鬼；燒毀了自己，遺燼里爆出個新中國！” 冰心：“聞一多的死是一首偉大的詩，他給我們留下了最完美，最偉大的詩篇?！? 《一多畫像》：“一詩一文一煙斗，一個脊梁一聲吼。一畫一印一全集，一代英豪一紅燭。” 我這樣評說聞一多： 【素材鏈接】 1． 推薦閱讀：《最后一次演講》