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1、《習作：我做了一項小實驗》教學設(shè)計 教材分析 本單元的習作要求學生寫曾經(jīng)做過的一項小實驗， 旨在培養(yǎng)學生留心觀察的習慣和有序 表達的能力。 “觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚”是本次習作的要求，本單元的課文都 是經(jīng)過仔細觀察后寫下來的，尤其是《蜜蜂》一文，對學生如何寫一項實驗，如何把實驗的 過程寫清楚，具有啟發(fā)性。 教材的第一部分，明確了本次習作的內(nèi)容，即向大家介紹一項小實驗。 教材的第二部分， 借助圖表幫助學生回憶實驗情景。 教材設(shè)計了一張用作記錄實驗的圖 表，包括“實驗名稱”“實驗準備”“實驗過程”“實驗結(jié)果”，讓學生借助這張圖表梳理 實驗的關(guān)鍵要素，同時也提示了本次習作

2、需要寫的內(nèi)容。 教材的第三部分，提出了本次習作的要求。寫的時候，要思考如何把實驗過程寫清楚。 教材給出了兩個提示： 一是可以用上表示先后順序的詞語， 把實驗過程寫清楚； 二是可以寫 自己做實驗時的心情和有趣的發(fā)現(xiàn)。 教材的第四部分，對寫后的評改提出了具體建議。 寫完后，與同學進行相互評價， 并進 行修改。 教材提示了兩方面的評價要求： 一是實驗過程是否介紹清楚了， 這是本次習作評價 的重點;二是詞語運用是否合適，這是整個學段都需關(guān)注的習作評價內(nèi)容。 教學目標 1 .能借助圖表記錄自己做過的一項小實驗，能按順序?qū)嶒炦^程寫清楚。 2 .能根據(jù)要求與同學互評習作，并嘗試用修改符號

3、修改自己的習作。 教學重點 1 .借助圖表記錄自己做過的一項小實驗，能按順序?qū)嶒炦^程寫清楚。 2 .與同學互評習作，并嘗試用修改符號修改自己的習作。 教學難點 1 .借助圖表記錄自己做過的一項小實驗，能按順序?qū)嶒炦^程寫清楚。 2 .與同學互評習作，并嘗試用修改符號修改自己的習作。 教學課時 2 課時 教學過程 第一課時 、導(dǎo)入新課 1 .談話導(dǎo)入： 我們每周都會上科學課， 課上老師會帶我們做一些小實驗。 每次科學老師給我演示的時 候我們都會說： “哇！”因為我們覺得科學的力量最神奇?？茖W能夠改變世界，科學能夠創(chuàng) 造未來。而某位科學家曾說過：偉大的科學家都是從一

4、個小實驗開始的！ 2 .今天，就讓我們一起做一個科學小實驗。 板書課題：習作：我做了一項小實驗。 【設(shè)計意圖】 在上課伊始，用孩子們身邊熟悉的科學課，更加能夠引起孩子們的共鳴， 激發(fā)學生對科學的興趣。 二、交流平臺 1 .同學們，你們都做過哪些有趣的小實驗?zāi)兀肯虼蠹医榻B一下吧。 2 .小組內(nèi)交流，交流結(jié)束后，派代表在班級展示交流。 3 .小組代表展示： 生 1 ： 我做的實驗是： 釣冰塊， 需要提前在冰箱冷凍一些冰塊， 然后準備鹽、 繩子一根。 實驗過程：把繩子放在冰塊上，往繩子上撒鹽，繩子就和冰塊凍在一起，就可以提起來了。 生 2 ：我做過帶電的報紙的實驗，首先展開報紙，

5、然后把報紙在墻上平鋪。然后用鉛筆 的側(cè)面迅在報紙上迅速摩擦幾下， 接著報紙就像粘在墻上一樣掉不下來了。 即使掀起報紙的 一角，松手后，被掀起的角也會被墻壁吸回去。 生 3 ：我實驗的是有孔紙片托水。首先準備盛滿有色水的空瓶，然后用大頭針在白紙上 扎許多孔，接著把有孔紙片蓋住瓶口，手壓著紙片，將瓶倒轉(zhuǎn)，使瓶口朝下。最后將手輕輕 移開，紙片紋絲不動地蓋住瓶口，而且水也未從孔中流出來。 4 .師小結(jié)：同學們說的都非常棒，看來大家都是小小實驗家呢！今天我們的習作就跟 這些小實驗有關(guān)。 三、動手實驗 1 .談話：大家看， 老師手里有一個雞蛋， 如果我們把這個雞蛋放入水中， 會是什么樣呢？

6、 對，一定會沉到水底。但老師今天做的實驗就是把雞蛋浮在水面上。 2 .做這個小實驗，我們需要準備一些什么器材呢？ 水杯、雞蛋、水、鹽、攪拌棒。 3 .首先請大家先仔細看老師做，然后我們再分組動手操作。 老師在做的時候要注意觀察、 思考。 第一步：把雞蛋輕輕放入清水中。 （ 1）學生根據(jù)自己看到的現(xiàn)象，說一說平時積累的優(yōu)美的詞語或者句子。 （ 2）出示詞語：描寫觀眾的詞語： 目不轉(zhuǎn)睛歡呼雀躍議論紛紛 爭先恐后一眨不眨伸長脖子 描寫雞蛋變化的詞語： 晃晃悠悠搖搖擺擺慢吞吞 （ 3）出示優(yōu)美的句子： 描寫雞蛋變化的句子： 雞蛋像個潛水員慢慢沉入水底。 雞蛋像喝醉了酒似

7、的，晃晃悠悠地往下墜，不一會兒就沉到杯底“睡大覺”，一動不動 了。 雞蛋晃了晃身子，又懶洋洋地倒了下去。 第二步：在水中放入鹽慢慢攪動，觀察發(fā)生的變化。 （ 1）學生根據(jù)自己看到的現(xiàn)象，說一說優(yōu)美的詞語或者句子。 （ 2）出示詞語： 描寫觀眾的詞語： 疑惑不解手舞足蹈一眨不眨 伸長脖子拍手歡呼 （ 3）出示優(yōu)美句子： 描寫雞蛋變化的句子： 雞蛋仿佛輕了許多，從杯底里浮了起來，就像個調(diào)皮的孩子從水里探出了腦袋。 雞蛋浮了起來，就像潛水員的氧氣罐里氧氣不足了似的露出來呼吸新鮮空氣一樣。 雞蛋像一位跳水運動員一樣跳入水中，在清涼的池水里游動幾下，眨眼間又浮起來了。 4 .

8、用自己的話說說，你看到了什么現(xiàn)象？ 雞蛋放在清水里會沉到杯底，而放進有相當濃度的鹽水里，卻會神奇地浮上來。 5 .為什么生雞蛋放在清水里會沉到杯底，而放進有相當濃度的鹽水里，卻會神奇地浮上 來呢？ 清水的浮力小，鹽水的浮力大。 6 .做一做：學生自己動手來做這一個小實驗。 【設(shè)計意圖】 首先讓同學們進行組內(nèi)交流， 通過交流總結(jié)實驗完整的過程， 便于代表發(fā) 言。其次要明確要求，明確了目的，再進行實驗，有的放矢。然后通過觀察老師做實驗后， 讓學生充分發(fā)揮思維， 在小組內(nèi)練說三分鐘后再出示優(yōu)美詞語、 句子， 這樣充分發(fā)揮學生的 潛能。 在集中了大家的智慧之后，使寫作語言會更加豐富，

9、而且心中也有了自信， 這樣進行 比賽也是對學生小組學習結(jié)果的展示。 四、回憶實驗 寫之前，我們可以借助圖表回憶做小實驗的情景。 實驗名稱： 實驗準備： 實驗過程： 第一步， 第二步， 實驗結(jié)果： 五、布置作業(yè) 請大家回憶實驗過程，完成表格。 【設(shè)計意圖】 回憶小實驗的表格為下節(jié)課習作構(gòu)思作準備。 六、課堂小結(jié) 剛才我們寫了做實驗的具體過程， 這是記敘文， 在記敘一件事情的經(jīng)過。 不但要把過程 講清楚，而且還要有生動優(yōu)美的語句。另外，很重要的一點就是：我們要養(yǎng)成善于觀察、勤 于思考的好習慣。 七、板書設(shè)計 習作：我做了一項小實驗 實驗名稱： 實驗準備： 實驗過程： 第一步， 第二步， 實驗結(jié)果：