《（浙江專用）2018版高考語文二輪復(fù)習(xí) 考前三個(gè)月 第一章 核心題點(diǎn)精練 專題三 文學(xué)類文本閱讀 精練十二 賞析畫線妙句》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（浙江專用）2018版高考語文二輪復(fù)習(xí) 考前三個(gè)月 第一章 核心題點(diǎn)精練 專題三 文學(xué)類文本閱讀 精練十二 賞析畫線妙句（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 核心題點(diǎn)精練十二　賞析畫線妙句 賞析文中畫線句子幾乎是浙江卷固定不變的風(fēng)景?？忌鷮?duì)這種以局部句段為賞析對(duì)象的表達(dá)技巧題也幾乎熟記于心?？墒?，再熟也難免出現(xiàn)對(duì)表達(dá)技巧判斷不準(zhǔn)不全和表達(dá)效果表達(dá)籠統(tǒng)的問題。那么，如何精準(zhǔn)賞析畫線句子的表達(dá)技巧呢？ 閱讀下面的文字，完成文后題目。 竹　刀 陸　蠡 假如在這平野中有一座遮斷視線的孤山，這對(duì)于永久囿于地的平面上的人們是多么興奮啊。方朝日初上或夕陽西墜，有巨大的山影橫過田野，替沒有陪襯沒有光影的畫面上添上一筆淡墨，一筆濃濡；多霧或微雨的天，山頂上浮起一縷白煙，一抹煙靄，間或有一道彩色的長虹，從地平盡處一腳跨到山后，于是這山便成了居民憧憬的

2、景物。 有從遠(yuǎn)僻的山鄉(xiāng)來的人望見了這名勝的小山，便呵呵大笑道：“這也算是‘山’么？這，我們只叫作‘雞頭山’，因?yàn)橹挥须u頭大小?！彪p手叉住腰笑彎到地。 好奇的聽客便會(huì)從他夸張的口里聽到他所見的是如何綿亙數(shù)百里的大山。摩天的高嶺終年住宿著白云，深谷中連飛鳥都會(huì)驚墜！嶙峋的怪石像巨靈起臥。野桃自生。 “我不歡喜這揣測的臆談，誰能夠相信這桃源的故事？” 于是他描說那跨懸在山腰間的羊腸路。那是只有兩尺多寬，是細(xì)密的整齊的梯級(jí)。一邊靠山，一邊靠削壁千仞的深壑。望下去黑魆魆的，迷眩的，這深澗底下隱伏著為蛟，為龍，或其他神怪的水族，不得而知。總之萬一踹了下去，則會(huì)跌得像一個(gè)爛柿子，有渣無骨頭。但是居住

3、山里的人挑了一二百斤的干柴，往來這山道，耳朵沿?cái)R著一朵蘭花，一朵山茶，百人中之一二會(huì)放上半截紙煙。他們挑著走著談笑著，如履平地，如行坦途，有時(shí)還開個(gè)玩笑，在別人的腰邊擰一把。 他又說到山間頭上簪花的少女，她在每天早晨攜了竹筐到松林里去掃夜風(fēng)搖落的松針，裝滿一筐便背了回來，沿途采些草實(shí)，在溪邊洗洗手，一天也不曾間斷。她有一天，正背了滿筐的松針回來的時(shí)候，覺得竹筐異常的沉重，便想暫時(shí)憩憩罷，就靠著竹筐坐下，卻永久地坐在那兒了。山間人都說是因?yàn)樗锰利?，被什么山靈或河伯娶去了…… “這又是我聽到過不止一遍的故事……我頗想知道別的東西?！? 那讓我選一個(gè)實(shí)際的故事說給你，只可惜有一個(gè)悲慘的收?qǐng)?/p>

4、。你知道山居的人是如何獲得每天的糧食和日用品么？狩獵是不行的，鳥獸樂生，不可殺盡；農(nóng)稼也不行的，團(tuán)團(tuán)簇簇的高山遮住了陽光。他們大都靠打柴鋸木為生，換取一把鹽、幾枚針、一片鲞、一包白糖…… 冬天，他們砍下合抱的大樹，截成棟梁楹柱的尺寸，等到明春山洪暴發(fā)的時(shí)候，順?biāo)鞯礁劭冢Y(jié)成木筏，用竹篙撐著，撐到城市的近郊，售給木商運(yùn)銷外埠。山勢陡峻的所在，木材無法輸運(yùn)，他們砍取寸許大小的堅(jiān)木，放在泥土筑成的窯里燒成木炭，這樣重量便減輕了四分之三，容易挑到外面來，木炭的銷場是很好的。 “你說得又遠(yuǎn)了。沒有指示給我故事的連索。” 是喲！他們是靠打柴燒炭為生。但是你知道城市里的商人的陰惡和狠心么？他們想盡種

5、種方法，把炭和木板的買價(jià)壓低，賣價(jià)抬高。他們都成了巨富了，還要想出更好的方法，各行家聯(lián)合起來，霸住板炭的行市。他們不買，讓木筏和裝炭的竹簰擱在水里，不準(zhǔn)他們上岸，說銷場壞了，除非你們完全讓步。 山民空著手在城里徜來徜去，竟想不出辦法。他們的幸福的幻夢是被打碎了…… 一天，一位年輕的人隨著大家撐著木筏到城里去，正在禁止上岸的當(dāng)兒。大家議論紛紛想不出主意。這位年輕的人一聲不響地在一只角落里用竹片削成一把尺來長的小刀，揣在懷里，跑上岸去，揪住一位大肚皮的木行老板，毫不費(fèi)力地用竹刀刺進(jìn)他的肚皮里，聽說像刺豆腐一樣的爽利，刺進(jìn)去的時(shí)候一點(diǎn)也沒有血濺出來，抽回來的時(shí)候，滿手都是粘膩的了。他跑出城來，在

6、溪邊洗手的時(shí)候被警吏捉去。 “你說了可怕的故事了。我沒有想到你會(huì)說出這樣嚇人的語句，我懊悔聽這故事，但是請(qǐng)你說完?！? 官廳在檢驗(yàn)兇器的時(shí)候頗懷疑竹刀的能力。傳犯人來問： 你是持這兇器殺人么？ 是的。 這怎么成？ 他拿了這竹刀，捏在右手里，伸出左臂，用力向臂上刺去。入肉有兩寸深了，差一點(diǎn)不曾透過對(duì)面。復(fù)抽出這竹刀，擲在地上，鄙夷地望著臂上涔涔的血，說： 便是這樣。 大家臉都發(fā)青了。當(dāng)時(shí)便沒有繼續(xù)詢問。各木板行老板也似乎怵于竹刀的威力，自動(dòng)派人和他們商訂條件，見了他們也不如先前的驕傲。 “這位青年結(jié)果如何呢！” 聽說刺斷動(dòng)脈后流血過多死了?！駝t，他將在黯黑骯臟的牢屋里過他壯

7、健的一生。 (有刪改) 1．為什么“我頗想知道別的東西”“我懊悔聽這故事”？ 答：________________________________________________________________________ 答案　“頗想知道”是因?yàn)殂裤缴矫竦纳詈惋L(fēng)俗，又不相信神秘的臆談與傳說，想了解山民們真實(shí)的生活狀況；“懊悔聽這故事”是因?yàn)楣适骂嵏擦恕拔摇睂?duì)山居的美好想象，呈現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)嚴(yán)酷的悲劇色彩，令人難以接受。 2．作者用對(duì)話展開文章，又不交代聽話者的姓名和身份。請(qǐng)分析這樣安排的用意。 答：_______________________________________

8、_________________________________ 答案　運(yùn)用對(duì)話的形式，方便作者敘述故事，又增強(qiáng)了“現(xiàn)場感”，吸引讀者以“聽話者”的身份介入文本創(chuàng)造的情境。不出現(xiàn)聽話者的姓名和身份，表明這是假想的聽眾，具有普遍的意義；同時(shí)又不分散讀者注意力，引導(dǎo)讀者聚焦故事本身，引發(fā)深沉思考。 3．賞析文中畫波浪線的部分。 答：________________________________________________________________________ 答案　“捏、刺、抽、擲”等動(dòng)作，“便是這樣”的簡潔語言以及“鄙夷地望著”的神態(tài)，構(gòu)成了生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了青年的

9、沉著冷靜、勇敢堅(jiān)決的性格，反映了他的淳樸、敢于擔(dān)當(dāng)和反抗現(xiàn)實(shí)及甘愿犧牲的大無畏精神?？酥频那楦小⒗潇o的筆調(diào)與驚心動(dòng)魄的場景形成了強(qiáng)烈的反差，使得作品富有藝術(shù)的張力，給讀者以震撼。 4．作者自評(píng)本文“故事中拉出枝枝節(jié)節(jié)來，有如一篇沒有結(jié)構(gòu)的文章”。這些“枝枝節(jié)節(jié)”的內(nèi)容有什么作用？ 答：________________________________________________________________________ 答案　文章從平原的小山寫起，寫到山區(qū)的生活與風(fēng)俗，再寫竹刀與青年的故事，既調(diào)節(jié)了敘述節(jié)奏，又使故事更豐富更真實(shí)，引人入勝，形散而神不散；前面拉拉雜雜的內(nèi)容，是在描

10、寫自然環(huán)境和社會(huì)背景，為青年英雄的悲壯出場做了必要的鋪墊；山居生活神秘安寧、悠然自得的一面，與后文展示的現(xiàn)實(shí)尖銳沖突形成對(duì)比，耐人尋味。 一、定點(diǎn)精讀 答表達(dá)技巧題的閱讀是一種定點(diǎn)閱讀，一種精細(xì)閱讀。所謂定點(diǎn)閱讀，就是題干一般都指出了閱讀范圍。在閱讀范圍確定后，就要精細(xì)閱讀：要關(guān)注“語言”，要咬文嚼字；一字一句，字盡其妙，字盡其巧，一句一段牽連內(nèi)涵，力透紙背。 當(dāng)然，個(gè)別手法的判斷如果僅讀已確定了范圍的文字是難以進(jìn)行的，須聯(lián)系上下文，也就是說，要適當(dāng)延展閱讀范圍，延讀其上下文。如襯托、想象、側(cè)面描寫的判斷，就需要定點(diǎn)精讀與延展閱讀相結(jié)合。 定點(diǎn)精讀要完成兩個(gè)目的，一是明確描寫對(duì)象及

11、其特點(diǎn)，是景物描寫還是人物描寫還是兼而有之。弄清這一點(diǎn)至關(guān)重要，因?yàn)樗P(guān)系到賞析的方向。二是充分感知畫線句子的精妙。 其實(shí)，不少考生答不好這種類型題目，不是積累不夠、掌握不牢，而是沒有潛下心來靜讀文字，只要讀了，那些美妙的文字就會(huì)喚起你的想象，激活你的積累。 二、判斷準(zhǔn)全 表達(dá)技巧賞析題都是一種多角度賞析題，必須做到表達(dá)技巧判斷準(zhǔn)確、全面。為此，先要弄清描寫對(duì)象。若是景物描寫，則要順著景物描寫的賞析路子走；若是人物描寫，則要順著人物描寫的方法走；若是兼而有之，則要兩路并行。再要多角度切入。優(yōu)先從修辭手法角度切入，再從表現(xiàn)手法角度切入，后從語言和結(jié)構(gòu)角度切入。如文字篇幅較大，還可以從表達(dá)方

12、式角度切入。當(dāng)然，這里的“角度”又包含著小角度。如修辭手法角度，也有個(gè)綜合運(yùn)用問題；寫人手法中又包含著多種寫人方法問題。這里都是需要再細(xì)化角度的。最后要結(jié)合畫線句子的上下文來判斷。如聯(lián)想想象、襯托等手法有時(shí)要兼及上下文才能判斷出。 三、效果落實(shí) 賞析表達(dá)技巧應(yīng)該與內(nèi)容相結(jié)合。只用“生動(dòng)形象”一類的套話，分析表達(dá)效果定會(huì)空泛，所以一定要結(jié)合著分析所表達(dá)的內(nèi)容，堅(jiān)持內(nèi)容與形式的一致性。要記住一點(diǎn)：不管作者選擇什么樣的方法技巧，都是為了把所寫的人或事、所抒的情、所闡發(fā)的道理，明白清楚地告訴讀者。要把效果之“實(shí)”落到實(shí)處，必須“定點(diǎn)精讀”，揣摩著語言，體會(huì)著藝術(shù)效果，真實(shí)地表達(dá)所體會(huì)到的藝術(shù)魅力。

13、 閱讀下面的文字，完成文后題目。 故鄉(xiāng)中的“異鄉(xiāng)人” 林少華 我前不久去了北大，去了清華。校園未必多么漂亮，一樣的月季，一樣的垂柳，一樣的草坪和蒲公英。學(xué)生也是隨處可見的男孩女孩，一樣的衣著，一樣的步履，一樣的笑聲。既沒多生一只眼睛，也沒增加半個(gè)腦門兒。但細(xì)看之下，眼神或許略有不同，如未名湖，沉靜，而又不失靈動(dòng)；清澈，卻又不時(shí)掠過孤獨(dú)的陰影。于是，應(yīng)邀前來演講的我首先從孤獨(dú)講起。李白的孤獨(dú)：“大道如青天，我獨(dú)不得出?！倍鸥Φ墓陋?dú)：“親朋無一字，老病有孤舟。”辛棄疾的孤獨(dú)：“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會(huì)，登臨意?！濒斞傅墓陋?dú)：“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也

14、是棗樹?！标愐〉墓陋?dú)：“一生負(fù)氣成今日，四海無人對(duì)夕陽?！币约爱?dāng)代作家莫言榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后的孤獨(dú)：“我看到那個(gè)得獎(jiǎng)人身上落滿了花朵，也被擲上了石塊、潑上了污水?！? 當(dāng)然，作為日本文學(xué)教授和村上作品譯者，我講得多的還是村上春樹的孤獨(dú)：“不錯(cuò)，人人都是孤獨(dú)的。但不能因?yàn)楣陋?dú)而切斷同眾人的聯(lián)系，徹底把自己孤立起來，而應(yīng)該深深挖洞。只要一個(gè)勁兒往下深挖，就會(huì)在某處同別人連在一起。”一句話，孤獨(dú)是聯(lián)系的紐帶。為此必須深深挖洞。而我的北大清華之行，未嘗不可以說是“挖洞”之旅，“挖洞”作業(yè)。換言之，挖洞挖到一定程度，孤獨(dú)便不復(fù)存在，甚至得到升華。用北大一位女生的話說：“因孤獨(dú)而清醒，因孤獨(dú)而聚集力量，

15、因孤獨(dú)而產(chǎn)生智慧。” 最后經(jīng)久不息的掌聲也說明“挖洞”獲得了成功。說實(shí)話，清華大學(xué)西階報(bào)告廳里的掌聲是我歷次演講中持續(xù)時(shí)間最長的掌聲。如果我是歌手，勢必加唱一首；如果我是鋼琴家，肯定加彈一曲。在這點(diǎn)上，我非常羨慕北大清華的老師同行——因?yàn)檫@里匯聚了全國眾多極為優(yōu)秀的青年。毫無疑問，得天下英才而育之，是每一個(gè)教師最大的渴望和快慰。不過總的說來，我也還是幸運(yùn)的。至少，在這里講孤獨(dú)的我，實(shí)際上一點(diǎn)也不孤獨(dú)——孤獨(dú)這條紐帶把我和北大清華學(xué)子連在了一起。 演講完后，正趕上“五一”小長假，我就從北京直接回到鄉(xiāng)下老家。今年東北氣溫回升得快。去年“五一”我回來的時(shí)候，到處一片荒涼，而今年已經(jīng)滿目新綠了。鄰

16、院幾株一人多高的李子樹、櫻桃樹正在開花。未葉先花，開得密密麻麻，白白嫩嫩，雪人似的排列在木籬的另一側(cè)。自家院內(nèi)去年移栽的海棠也見花了，一朵朵，一簇簇，有的含苞欲放，有的整個(gè)綻開。白色，粉色，或白里透粉，或粉里透白；潔凈，洗練，矜持，卻又顧盼生輝，楚楚動(dòng)人，難怪古人謂“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”。還有，同是去年移栽的一棵山梨樹也開花了，只開一簇。數(shù)數(shù)，有四五朵。白色，純白。白得那么溫潤，那么高潔，那么嬌貴。為什么只開一簇呢？而且開在樹的正中，開在嫩葉初生的枝條頂端?！坝袢菁拍瘻I闌干，梨花一枝春帶雨”，古人對(duì)花、對(duì)梨花之美的感悟和表達(dá)真是細(xì)膩入微、出神入化。 弟弟妹妹們來了，來見我這個(gè)大哥

17、。多少沾親帶故的鄉(xiāng)親們也來了，來見我這個(gè)遠(yuǎn)方游子。大半年沒見了，見了當(dāng)然高興。聊天，吃飯，喝酒，抽煙，聊天。一人問我北大清華演講有什么收獲。于是我講起那里的男孩女孩對(duì)我講的內(nèi)容多么感興趣，反響多么熱烈，多么讓我感動(dòng)……講著講著，我陡然發(fā)現(xiàn)他們完全心不在焉。怎么回事呢？不是問我有什么收獲嗎？一個(gè)妹妹開口了：“大哥，人家問你收獲多少鈔票？你看你……”接下去，他們索性把我晾在一邊，開始談麻將，誰誰贏了多少，某某輸了多少，誰誰腦梗后腦袋轉(zhuǎn)動(dòng)不靈輸了四五千，某某輸了又不認(rèn)賬結(jié)果不歡而散……忽然，我涌起一股孤獨(dú)感。我悄然離席，獨(dú)自面對(duì)海棠花、面對(duì)蒲公英久久注視…… 或許還是村上春樹說得對(duì)：“無論置身何處

18、，我們的某一部分都是異鄉(xiāng)人?！笔堑模矣锌赡苷诔蔀橹诠枢l(xiāng)的“異鄉(xiāng)人”，成為親人中的孤獨(dú)者。抑或，故鄉(xiāng)的某一部分正在化為“異鄉(xiāng)”。(略有刪節(jié)) 1．文章開頭寫北大清華校園和學(xué)子，用了六個(gè)“一樣”，起什么作用？ 答：________________________________________________________________________ 答案　①寫出了校園和學(xué)生的普通平常的外在形象，在對(duì)比中突出(襯托)這里的學(xué)生內(nèi)在精神的獨(dú)特。②為下文“我”演講后獲得的共鳴做鋪墊。 2．一、二兩段為什么要寫一系列名人的孤獨(dú)？ 答：________________________

19、________________________________________________ 答案?、僖悦藶榈湫?，說明人人都有孤獨(dú)感(孤獨(dú)感是普遍存在的)。②為下文“挖洞”的議論做好鋪墊。 3．賞析文中畫線的部分。 答：________________________________________________________________________ 答案?、購拿鑼懡嵌瓤?，采用多角度的描寫，寫出了花的形態(tài)、顏色和氣質(zhì)。②從修辭看，運(yùn)用比喻(如“雪人似的”)、擬人(“顧盼生輝”)、引用(“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”)等修辭手法，寫出了花的“白嫩”“楚楚動(dòng)人”，以及

20、對(duì)花的欣賞與喜愛。③從語言風(fēng)格看，多用短句和疊詞，表達(dá)靈動(dòng)。④從結(jié)構(gòu)看，與后文的梨花寂寞作對(duì)比，以繁華的熱鬧襯托山梨的孤獨(dú)。 4．本文為什么以“故鄉(xiāng)中的‘異鄉(xiāng)人’”為題？談?wù)勀愕目捶ā? 答：________________________________________________________________________ 答案?、賰?nèi)容上，突出核心事件，文章主要敘寫自己在故鄉(xiāng)的經(jīng)歷以及“異鄉(xiāng)人”感受。②主題上，體現(xiàn)了深刻含義，表明作者在故鄉(xiāng)體驗(yàn)到的如同“異鄉(xiāng)人”一樣的精神隔膜與孤獨(dú)感。③效果上，“故鄉(xiāng)”與“異鄉(xiāng)”形成反差(對(duì)比)，增強(qiáng)了標(biāo)題的藝術(shù)性，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。 6